李曉鳳

練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法之一，可以說沒有一節(jié)數(shù)學(xué)課能夠離開練習(xí)。而練習(xí)是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主要形式，通過練習(xí)，學(xué)生能夠把教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，也是教師了解學(xué)生掌握情況的一個(gè)途徑。

題海戰(zhàn)術(shù)只能打造出一個(gè)會(huì)考試的學(xué)生。真正的有效練習(xí)無需太多題目，也能培養(yǎng)出一個(gè)考高分的學(xué)生，同時(shí)也能培養(yǎng)出一個(gè)適應(yīng)社會(huì)需要的綜合性人才！

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本?！耙匀藶楸尽钡慕逃^念對教師的練習(xí)設(shè)計(jì)提出了更高的要求，雖然把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，但是不能一“放”了之，而是要求教師不但要有駕馭教材的能力，而且要有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)練習(xí)的能力。

完成練習(xí)不再是以練為主，而是以“做”為主，通過做來體驗(yàn)數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)的思想和方法，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的探究能力和創(chuàng)新意識。所以，教師的設(shè)計(jì)要形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并具有一定趣味的練習(xí)，讓學(xué)生在樂趣中產(chǎn)生想練習(xí)的沖動(dòng)。

一、習(xí)題設(shè)計(jì)要賦予生活性

數(shù)學(xué)源于生活，又必須回歸于生活。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)要展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。最后把數(shù)學(xué)知識回歸到生活情境中解決問題。

如，這樣的一道習(xí)題：牛奶：2元8角；巧克力：5元7角；冰激凌：2元5角；糖葫蘆：1元5角；面包：1元2角；

（1）買一盒牛奶、一塊巧克力要付（ ）；

（2）買一個(gè)面包、一個(gè)冰激凌要付（ ）；

（3）四元錢正好買（ ）；

（4）5元錢買一盒牛奶找回（ ）；

（5）5元錢買一盒牛奶、一個(gè)冰激淋還差（ ）。

學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到各種面值的錢幣，或自己有過購物的經(jīng)歷，或看別人使用過人民幣，已經(jīng)積累了一些認(rèn)識人民幣的經(jīng)驗(yàn)。這樣的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡單的購物，初步認(rèn)識一些商品的價(jià)格，獲得一些購物的經(jīng)驗(yàn)。這題綜合了人民幣的知識，即讓學(xué)生認(rèn)識了商品的價(jià)格，也了解了基本錢幣進(jìn)率轉(zhuǎn)化的問題。讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從自己身邊的情境中可以看到數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。

二、習(xí)題設(shè)計(jì)要賦予趣味性

尤其是低年級的學(xué)生，需要設(shè)計(jì)各種不同的游戲吸引他們的注意力，讓他們主觀地參與進(jìn)來。體現(xiàn)知識的趣味性，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正做到讓每一個(gè)學(xué)生“動(dòng)”起來。

如，在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，有這樣一組題“8+9 -6 +9 -4 -8 +5”。可以設(shè)計(jì)“快樂的郵遞員”的游戲。先把一組題目展示出來。然后進(jìn)行小組競賽，看哪組的郵遞員速度快。學(xué)生都有好勝心與好奇心，為了能夠讓本組在比賽中獲勝，肯定在題目出來后努力地抓緊時(shí)間計(jì)算一遍。這時(shí)，題目的設(shè)計(jì)目的已經(jīng)達(dá)到了三分之一。然后，問：“準(zhǔn)備好了沒有？”增加學(xué)生的緊張感和吸引學(xué)生的注意力。然后每組發(fā)一張可以折、可以翻的題組。每組一張，開始后每人計(jì)算一題，然后后面的同學(xué)用前面同學(xué)的得數(shù)繼續(xù)往后計(jì)算。緊張的游戲過后，我的目的已經(jīng)達(dá)到了一半。接著，進(jìn)行小組競賽。我點(diǎn)到哪組哪組往后面接。這時(shí)孩子們肯定是屏住呼吸，聚精會(huì)神的！一道簡單的題目，因?yàn)橛辛擞螒?，調(diào)動(dòng)起了所有學(xué)生想計(jì)算的興趣！讓學(xué)生在“玩”中學(xué)到了知識！

三、習(xí)題設(shè)計(jì)要賦予實(shí)踐性

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有意識、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。”這就要求我們要能夠給學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識，同時(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。如，在一年級下冊中的認(rèn)識長方形、正方形、三角形和平行四邊形的內(nèi)容中，為了鞏固學(xué)生對圖形的認(rèn)識，我出示了一些校園里的實(shí)物，這些都是學(xué)生平時(shí)所熟知的，讓他們找一找其中的圖形。

在我們的生活中有很多圖形。把我們身邊的東西拿出來研究，孩子們反映出了極大的興趣！

四、習(xí)題設(shè)計(jì)要賦予綜合性

綜合性是指練習(xí)的內(nèi)容能涉及多門學(xué)科，包含多種知識，以利于學(xué)科之間的整合。

如，在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)。我讓學(xué)生小組討論，用100以內(nèi)的數(shù)說一句話。然后讓學(xué)生回家用100以內(nèi)的話寫幾句話，當(dāng)作語文的“寫話”作業(yè)。既加深了學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的理解，又鍛煉了學(xué)生的寫話能力。

新課標(biāo)的基本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。它是教育的過程，也是教育的目標(biāo)，讓我們用生活的理念設(shè)計(jì)練習(xí)，用課改理念實(shí)施練習(xí)，讓數(shù)學(xué)練習(xí)真正貼近學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)，真實(shí)有效地散發(fā)它應(yīng)有的魅力和生命力。

練習(xí)是完成教學(xué)任務(wù)不可缺少的重要手段和必要的途徑，隨著練習(xí)形式的增多，練習(xí)教學(xué)是我們每個(gè)教師都必須面對和思考的。我們應(yīng)該不斷研究和思考，怎樣把練習(xí)設(shè)計(jì)得越來越“精致”。讓孩子們做少而精的練習(xí)，卻能從中領(lǐng)略到所有的知識和技能。能夠做到舉一反三！

編輯 李琴芳