王金愛

摘 要：初中階段對于學生來說是非常重要的一個階段，在學生整個學習生涯中起到了承上啟下的作用，而初中一年級對于學生來說更是一個新的起跑線。可以說，初一是非常關鍵的一年，初一能否打好基礎直接決定著學生初二的學習與初三的復習，這也為教師提出了更大的挑戰(zhàn)，老師應做充分的準備。針對初中一年級數(shù)學教學，來探討教學的理念。共分為四個部分，第一部分為承上啟下、充分過渡，意在說明初一的重要性以及重視小學與初中知識的銜接；第二部分為注重理解、引導思考，著重討論思考與理解在初中數(shù)學學習中的地位；第三部分為構(gòu)建思維、不破不立，主要探討思維構(gòu)建的重要作用以及方法；最后為結(jié)論部分，總結(jié)觀點，收束全文。

關鍵詞：承上啟下；理解思考；思維構(gòu)建

一、承上啟下，充分過渡

初中一年級作為承接小學和高中的重要階段，對于學生日后的學習起到了不可估量的作用，此階段的數(shù)學學習也有著不同于小學的特點。首先，知識量的增加，知識的深度拓寬，變得更加難，這是學生需要面對的一個問題。當然，難度不會突然增大太多，還是會給學生留出充分的適應時間。一般來講，初中數(shù)學上學期的前六章，對于學生來說都是新的起點，也就是說，學生會有接近一個半月的時間去適應。需要注意的是，在適應的過程中，學生不僅要適應數(shù)學的變化，還要適應初中數(shù)學學習的方法、方式等，做好充分過渡。第二，課程設置增多。這也就意味著學生每星期有更多的課程，學習的知識多，需要復習的內(nèi)容更多，但是時間卻相對比較緊張，因為還有英語、語文等其他學科需要復習。因此，學生要學會在課堂上學習，利用好課堂時間，提高課堂效率，不要將所有的任務都推到課后。所以，對于任課教師來說，需要注意如下兩點：（1）引導學生逐漸適應初中的學習方式與學習生活。給學生充分的時間去適應，對于學生的疑問或苦惱要耐心、及時地解決，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的問題。（2）帶領學生復習小學數(shù)學的基礎知識，為日后的學習奠定基礎。不鼓勵老師急于講解新知識，而是應該先了解學生對小學學過知識的掌握程度，有針對性地進行一定的復習，然后再講解新課，做好知識之間的銜接。

二、注重理解，引導思考

初中數(shù)學與小學數(shù)學存在著較大的差異，尤其是初二、初三的數(shù)學知識。小學階段的數(shù)學知識大部分還停留在背誦與簡單的計算，也有對思維的引導，但是往往教師都不太注重引導，而是更加側(cè)重于學生計算能力的鍛煉與培養(yǎng)。小學階段尚且還有背誦概念的要求或者默寫定義的考題，而初中階段絕不會出現(xiàn)這種考題。所以，老師要及時轉(zhuǎn)變學生的想法，不要心存“死記硬背得天下”的錯誤觀念。對于概念、定義性的內(nèi)容，要注重引導學生去理解，在理解的前提下，通過練習題來反復練習，便可以牢牢記住。在數(shù)學學習中，記住公式、概念最好的方法就是天天用、時時用，方可根深蒂固。另外，教師還要積極引導學生思考，機械地背誦與重復并不叫思考，從問題入手，仔細對比、分析每一個條件，篩選有用的信息，不被現(xiàn)象所迷惑，最終獲得正解與真知，這才是思考的過程，也是思考的理想狀態(tài)。同時這也依靠經(jīng)驗豐富的老師不斷引導，學生若在初一階段就養(yǎng)成了時常思考的好習慣，在將來不論是繼續(xù)接受教育還是參加工作都將受益。將課后的思考題重視起來，在平時學習、背誦或者運算的過程中多思考一下，朝真理不斷邁進，長此以往，大量的積累自然會帶來質(zhì)的突破，教育工作者育人的事業(yè)也算前進一步。

三、構(gòu)建思維，不破不立

數(shù)學本身是邏輯性非常強的學科，也許學生在小學階段還并沒有強烈地感受到，但是到了初中階段，就可以體會到數(shù)學的邏輯，尤其是學習函數(shù)、幾何空間圖形的時候。因此，一方面，數(shù)學任課教師要注重對學生思維的培養(yǎng)，這種思維不僅僅局限于邏輯思維，還包括類比思維、演繹思維以及空間想象能力等，概括起來可以稱之為數(shù)學的“模式思維”。另一方面，學生也要通過各種方法、練習等來鍛煉自己的思維能力。僅靠教師的引導而自己不付出努力是斷然不行的，學生要配合老師，從而逐步構(gòu)建自己的數(shù)學思維。構(gòu)建數(shù)學思維短期內(nèi)效果也許并不明顯，但是放到一個較長的時間跨度中去，便可顯示出巨大的作用。數(shù)學思維可以幫助學生有針對性、有目的地去學習，同時也可以提高學生在某一方面的突出能力。此外，對于學生之前的“死記硬背”心理，一定要逐漸進行轉(zhuǎn)變，數(shù)學僅靠背是學不好的，這一點要引起老師的重視，破除學生陳舊的思想，為學生樹立全新的學習數(shù)學知識的思維方式。

總之，初中一年級數(shù)學教學需要教師進行長足的準備與思考，不斷去總結(jié)以往經(jīng)驗并且探索新的授課方式，為學生進行知識的銜接做好鋪墊，充分過渡。除此之外，還要教會學生去理解概念、定義性的內(nèi)容，引導學生對問題深入思考，不斷提高學生思考的意識，不斷向真理靠近。最后，教師要幫助學生破除陳舊的、落后的思維，有效構(gòu)建學生的數(shù)學思維，提高思維能力，功在當代，利在千秋。為學生初二、初三甚至高中的數(shù)學學習做好充分準備。

編輯 魯翠紅