■武漢市江漢區(qū)紅領(lǐng)巾學(xué)校 陳姍姍

如何對(duì)孩子進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙

■武漢市江漢區(qū)紅領(lǐng)巾學(xué)校 陳姍姍

提起英語(yǔ)啟蒙，不少人的腦海里出現(xiàn)了這樣的畫(huà)面：頭懸梁、錐刺股，拿起一本牛津字典，從abandon開(kāi)始，逐詞攻破。直到有一天，偶遇一外國(guó)人，發(fā)現(xiàn)背了那么多單詞竟聽(tīng)也聽(tīng)不懂，說(shuō)也說(shuō)不清。這才發(fā)現(xiàn)自己真的被英語(yǔ)abandon了。

不少人都遭遇了這樣的尷尬：英語(yǔ)從初中學(xué)到高中再學(xué)到大學(xué)，但在真正交流時(shí)好像這么多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都還給了老師，白學(xué)了。英語(yǔ)學(xué)習(xí)為什么會(huì)遭遇如此尷尬？我們下一代孩子的英語(yǔ)啟蒙又該從何處下手？

在回答這個(gè)問(wèn)題前我們回憶一下這樣一個(gè)問(wèn)題：嬰兒是如何學(xué)會(huì)中文的？從出生到一歲多，嬰兒每天生活在中文的語(yǔ)言環(huán)境中，外界每天在不斷地給他們輸入中文音符，小嬰兒們看似什么也沒(méi)聽(tīng)懂，但實(shí)際上在這個(gè)階段他們的大腦正瘋狂的吸收并構(gòu)建自己的語(yǔ)言體系，這一年多的語(yǔ)言靜默期已為接下來(lái)的語(yǔ)言輸出做好了堅(jiān)實(shí)的準(zhǔn)備。度過(guò)這個(gè)磨耳期，孩子開(kāi)始慢慢的輸出語(yǔ)言，并在不斷的交流中豐富和完善語(yǔ)言體系，這是孩子學(xué)習(xí)中文的方式，也是人類(lèi)習(xí)得語(yǔ)言最自然的方式。

由此我們可以得出這樣幾點(diǎn)結(jié)論：①每一個(gè)嬰兒都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天才，語(yǔ)言習(xí)得是人類(lèi)的本能，沒(méi)有人會(huì)教小嬰兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的具體方法，但最終嬰兒都會(huì)說(shuō)語(yǔ)。連世界上最難的中文他們都能掌握，只要方法得當(dāng)，他們完全有能力掌握英語(yǔ)甚至更多國(guó)家的語(yǔ)言。②這也可以解答為什么我們大多數(shù)人學(xué)的是啞巴英語(yǔ)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式是大量的背單詞、學(xué)語(yǔ)法、做試題，聽(tīng)說(shuō)少之又少。這樣的學(xué)習(xí)違背了語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律。試想哪個(gè)孩子學(xué)習(xí)中文是從背生詞、學(xué)語(yǔ)法來(lái)學(xué)會(huì)說(shuō)話的？只會(huì)越背單詞越郁悶，越學(xué)語(yǔ)法越糊涂。所以，如果我們摒棄傳統(tǒng)本末倒置的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，而用最符合人類(lèi)語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律的方法來(lái)引導(dǎo)孩子英語(yǔ)啟蒙，必將事半功倍。

那么，我們究竟該如何對(duì)孩子進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙呢？按照習(xí)得語(yǔ)言的規(guī)律，想要學(xué)好英語(yǔ)，在語(yǔ)言的靜默期，磨耳必不可少。那么該如何磨耳？英語(yǔ)歌曲、童謠、原版動(dòng)畫(huà)片、親子繪本閱讀等等。只要韻律感強(qiáng)、孩子們感興趣的語(yǔ)言材料都可以！堅(jiān)持用這些豐富的英語(yǔ)語(yǔ)音材料對(duì)孩子進(jìn)行“磨耳轟炸”，如同兒時(shí)他們學(xué)習(xí)中文一樣，讓孩子們浸潤(rùn)在英語(yǔ)的海洋中感知這門(mén)語(yǔ)言。但在“轟炸”的同時(shí)，一定不要忘了“興趣”兩字。截取孩子們感興趣的語(yǔ)言載體和段落，鼓勵(lì)他們反復(fù)地聽(tīng)，體會(huì)，并嘗試著模仿。

對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言靜默期不會(huì)有一年那么長(zhǎng)，孩子們的模仿能力很強(qiáng)，特別對(duì)朗朗上口的歌曲和童謠，很快就能進(jìn)行簡(jiǎn)單的輸出。這個(gè)時(shí)候一定要用不同的方式和語(yǔ)言游戲激起孩子們對(duì)英語(yǔ)更加持久的興趣，多說(shuō)，多模仿最純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在這不斷聽(tīng)說(shuō)、模仿的過(guò)程中，孩子們其實(shí)已經(jīng)用最自然的方式慢慢入門(mén)了。當(dāng)孩子入門(mén)后，有英語(yǔ)基礎(chǔ)的家長(zhǎng)可以和孩子一起堅(jiān)持閱讀英語(yǔ)繪本，不僅可以增進(jìn)親子感情，保持孩子的興趣，在故事情景中，孩子也很容易接受并理解語(yǔ)言。當(dāng)孩子有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)后，家長(zhǎng)可再給孩子進(jìn)行自然拼讀法的指導(dǎo)，最終幫助孩子完成英語(yǔ)音形義的結(jié)合?；A(chǔ)較弱的家長(zhǎng)也可以和孩子通過(guò)看卡通片等孩子們感興趣的方式來(lái)引導(dǎo)孩子，將英語(yǔ)啟蒙之路堅(jiān)定走下去。

學(xué)習(xí)任何東西都需要持之以恒的品質(zhì)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更需如此。語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中遺忘很正常，需要不斷復(fù)習(xí)和鞏固。在啟蒙階段如果每天都能在課后固定一個(gè)時(shí)間專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，慢慢這個(gè)習(xí)慣能成為一個(gè)優(yōu)秀的品質(zhì)，保障學(xué)習(xí)持之不竭的動(dòng)力。

時(shí)代在改變，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方法也在不斷革新。英語(yǔ)啟蒙，我們當(dāng)力求幫助孩子由“怕英語(yǔ)”變得“愛(ài)英語(yǔ)”，在啟蒙階段以聽(tīng)說(shuō)為入口，不斷激起孩子更持久的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣和潛能，方能幫助孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的路上走的更長(zhǎng)久，更順利。

責(zé)任編輯 鄭占怡