黃賢鋼

（江西省萍鄉(xiāng)蘆溪中學(xué)教研處）

離差法在高中合作學(xué)習(xí)小組劃分中的應(yīng)用

黃賢鋼

（江西省萍鄉(xiāng)蘆溪中學(xué)教研處）

合作學(xué)習(xí)的重要特征是學(xué)生以小組為單位共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了確保課堂教學(xué)采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，首先應(yīng)把全班學(xué)生劃分成不同的學(xué)習(xí)小組。為了更好地發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能，本文就如何劃分合作學(xué)習(xí)小組做了初步的探索。

學(xué)習(xí)小組的劃分方法目前主要有以下三種：（1）依特質(zhì)劃分，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、年齡、性別、背景等不同特質(zhì)進(jìn)行劃分。（2）依學(xué)生興趣劃分，根據(jù)學(xué)生間的交情或友誼由學(xué)生自行分組，目的是尊重學(xué)生的喜好及人際關(guān)系。（3）隨機(jī)抽簽劃分，采取隨機(jī)抽簽的分組方式，目的是減少學(xué)生之間的人際干擾。這三種方法中，第一種使用得最多，第三種使用得最少。因為小組劃分的最終原則是有助于每個小組成員都能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，使小組成員在達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，能夠彼此協(xié)助、相互支持、共同合作，以提高個人的學(xué)習(xí)效果，并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。但第一種操作起來也是最難的，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力難以綜合判別，特別是到了高中，由于學(xué)科較多，偏科現(xiàn)象較嚴(yán)重。因此，能否發(fā)揮學(xué)生各自的特長成為小組劃分是否合理的重要標(biāo)志。我覺得使用離差法更能發(fā)揮小組合作的作用。下面我以高二文科班16位學(xué)生分成四個學(xué)習(xí)小組（A、B、C、D）為例予以說明。

1.找出16位學(xué)生的成績，計算出各科的離差，抽出離差最大的學(xué)科中排名前四位的學(xué)生分在四個小組，并擔(dān)任該組的小組長，負(fù)責(zé)指導(dǎo)小組的學(xué)科學(xué)習(xí)。

表1

（注：離差的計算方法是方差除以平均分，表示數(shù)據(jù)分布的集中程度，離差越大，表示該科成績差距較大）

上表中數(shù)學(xué)離差最大，說明該班學(xué)生數(shù)學(xué)差距最大，最需要同學(xué)的協(xié)助與支持。因此首先將數(shù)學(xué)成績最好的四位同學(xué)（假定為1、2、3、4）選出來，為四個小組的第一批成員，并任數(shù)學(xué)組長，負(fù)責(zé)指導(dǎo)同學(xué)的數(shù)學(xué)工作。如下表：

2.在剩下的12名學(xué)生中計算剩下五科的離差，如表1計算法，假設(shè)地理為最大，則選四位地理成績最好的學(xué)生（假定為5、6、7、8）任地理組長，負(fù)責(zé)地理工作。小組組成如下表：

表2

3.在剩下的8名同學(xué)中計算剩下四科的離差，如表1計算法，假設(shè)英語為最大，則選四位英語成績最好的四位同學(xué)（假定為9、10、11、12）任英語組長，負(fù)責(zé)英語工作。小組組成如下表：

表3

表4

4.在剩下的4名同學(xué)中，計算剩下三科的離差，如表1計算法，假設(shè)政治為最大，則按政治成績排序（假定為13、14、15、16）任政治組長，負(fù)責(zé)政治工作。小組組成如下表：

表5

最后選擇一位協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生任執(zhí)行組長。

這種做法的優(yōu)點是突出了學(xué)科特色，學(xué)科小組長都是班上學(xué)科前四名的學(xué)生，有足夠的知識與能力來幫助其他同學(xué)。缺點是性格、愛好、脾氣、品德以及性別這些非智力因素考慮較少。

［1］王坦.試論合作教學(xué)的理論基礎(chǔ)［J］.山東教育科研，2000（12）.

［2］張麗，鄒修明.協(xié)作學(xué)習(xí)及其協(xié)作小組劃分策略［J］.成人教育，2004（11）.

·編輯張珍珍