邊巴次仁

摘要：語文作業(yè)是語文教學(xué)中的重要組成部分，也是教師檢測教學(xué)質(zhì)量的重要手段，更是學(xué)生進行知識鞏固的有效方法， 語文作業(yè)可以有效提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量， 提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣， 開闊學(xué)生的眼界， 使學(xué)生找到學(xué)習(xí)語文的動力。因此， 如何使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間得到擴展， 以及語文的學(xué)習(xí)壞境變得更加豐富多彩，是每一位教育工作者都應(yīng)重視與解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文

中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0389-02

1.當(dāng)前小學(xué)生語文作業(yè)中存在的問題

作業(yè)是要通過科學(xué)的設(shè)計以實現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握、學(xué)生智力開發(fā)及學(xué)生技能培養(yǎng)等三方面綜合的教學(xué)目標為目的，但現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中的作業(yè)設(shè)計過于強調(diào)知識的強化，而忽視了智力開發(fā)與技能培養(yǎng)的重要性，久而久之會造成一種"高分低能"的局面，不利于學(xué)生的長遠學(xué)習(xí)。因而作業(yè)量大且缺乏體系化是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中最為常見的問題，語文教師必須強化管理。由于小學(xué)語文作業(yè)中多是生詞、詩詞及課文等的寫與練，教師只是通過學(xué)生上交作業(yè)的數(shù)量來評價學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量，缺乏與學(xué)生的交流，致使學(xué)生只是為了完成作業(yè)而對知識點進行抄寫，完全體會不到語文學(xué)習(xí)的樂趣。眾所周知語文是一門涵蓋范圍廣且內(nèi)容極為豐富的學(xué)科，教師的無交流性嚴重阻礙了其對各種語文相關(guān)知識的引導(dǎo)，學(xué)生無法獲得更多豐富的知識，影響其對語文學(xué)習(xí)的熱情。

2.小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的需要遵守的原則

教學(xué)過程中教師要時刻記住學(xué)生才是教學(xué)中的主體，因而作業(yè)設(shè)計中要學(xué)會換位思考，充分總結(jié)學(xué)生愿意接受且效果較高的作業(yè)預(yù)留方式，以調(diào)動學(xué)生的積極性。教師要明確學(xué)生完成作業(yè)過程實質(zhì)上是其綜合發(fā)揮自身主觀能動性的時候，作業(yè)設(shè)計中首先要以激發(fā)學(xué)生的興趣為動機，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性。生本化原則指出教師要在以生為主的基礎(chǔ)上設(shè)計作業(yè)，不能單純?yōu)榱颂嵘唐诘慕虒W(xué)質(zhì)量的提升，而忽視了對學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。愛玩是孩子的天性，因而小學(xué)語文教學(xué)中教師要充分圍繞這一點設(shè)計多種可以吸引學(xué)生興趣的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的積極性。小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計中教師要改變原有單一的單詞抄寫、課文背誦等方式，要以學(xué)生的角度思考設(shè)計出形式上新穎且能充分激發(fā)學(xué)生興趣的趣味性作業(yè)，讓學(xué)生懷揣一顆好奇或愉快的心情投入到作業(yè)的完成中去，使學(xué)生逐漸體會到學(xué)習(xí)的樂趣并在快樂的學(xué)習(xí)中慢慢成長。

3.小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的建議

3.1強化作業(yè)的高效性.教師要摒棄原有的單一強調(diào)學(xué)生對單詞、詩文或課文的抄寫與背誦等方面的作業(yè)，要將作業(yè)變成一種學(xué)生都愿意接受的形式。教學(xué)中教師便可以在將基礎(chǔ)知識作業(yè)精簡到最低值的基礎(chǔ)上，設(shè)置一個探索性"講故事"的作業(yè)：通過課外書的閱讀或向大人們請教掌握更多你所知道的的故事，并談?wù)勀愕母形颉ＰW(xué)生對"故事"有天生的無免疫力，其通過各種方法聽故事然后在到班級里與同學(xué)進行分享，每位學(xué)生掌握的故事不同，對教師的啟蒙教學(xué)有極大的幫助。從效果上看強化舉一反三的質(zhì)的教學(xué)比反復(fù)的量的教學(xué)有更為突出的現(xiàn)實意義，對激發(fā)學(xué)生的興趣更有幫助。

3.2強化作業(yè)趣味性。在語文教學(xué)過程中， 如果學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒， 或者過于被動地學(xué)習(xí)狀況， 語文學(xué)習(xí)的效果肯定是事倍功半。因此，興趣才是學(xué)生完成作業(yè)最有效的方法，老師在作業(yè)設(shè)計中一定要借助多種感官共同融合的作業(yè)。"單一"與"多樣"不僅強調(diào)的是作業(yè)內(nèi)容，還有形式，而根據(jù)具體情況的不同作業(yè)的內(nèi)容與形式也會隨之發(fā)生不同的變化。例如，一個班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與成績都是參差不齊的，針對學(xué)生具體的學(xué)習(xí)理解能力教師可以采取作業(yè)內(nèi)容的"分層"，將學(xué)生分成基礎(chǔ)鞏固型、知識發(fā)展型兩種，分別給兩組學(xué)生預(yù)留不一樣的作業(yè)以更有針對性的強化學(xué)生對語文知識的理解。

3.3強化作業(yè)的具體性。小學(xué)語文教學(xué)中很多課文都是涉及自然界的變化的，學(xué)生對自然界的真正了解相當(dāng)匱乏，因而在教學(xué)中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走進大自然親自感受自然的美，通過這樣的體驗式教學(xué)學(xué)生從對知識的理論理解到有實踐性的具體掌握，對學(xué)生的真正學(xué)習(xí)與理解有極大的幫助。興趣是學(xué)生最好的老師，對于小學(xué)生而言，興趣和學(xué)習(xí)熱情是幫助他們完成學(xué)習(xí)的主要動力。因此教師在布置作業(yè)時，要注重作業(yè)中的創(chuàng)新意識。與此同時還應(yīng)注意到，信息化的時代將互聯(lián)網(wǎng)帶人了千家萬戶，學(xué)生在完成作業(yè)時遇到不懂的問題都會上網(wǎng)尋找答案，使得學(xué)生無法經(jīng)過一個思考的過程，不能達到培養(yǎng)學(xué)生思維的目的。因此.要保證作業(yè)的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生必須經(jīng)過思考，發(fā)散他們的思維空間，養(yǎng)成思維探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于日后的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

總而言之，語文作業(yè)對語文教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生綜合水平提升有很大的作用， 學(xué)生通過完成作業(yè)， 能夠提高語文學(xué)習(xí)的能力。因此， 老師在進行語文作業(yè)設(shè)計時， 應(yīng)充分考慮作業(yè)是否有趣、 有效， 并以學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣為核心， 真正做到小學(xué)語文的作業(yè)改革，老師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)時的積極性和主動性， 讓學(xué)生保持愉悅的心情， 充分發(fā)揮學(xué)生的潛能， 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。同時， 教師在作業(yè)點評時應(yīng)尊重每位學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難， 并及時解決， 從而提高小學(xué)的語文質(zhì)量。

參考文獻：

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