秦玉萍

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0155-02

小學語文是基礎教育中的重要一環(huán)，其蘊含的豐富人文性是落實德育的必要渠道，小學語文在教學中具有許多無可比擬的優(yōu)越條件——小學語文教材中的優(yōu)美文章，老師自身的良好品德，母語教學的便利性，學校的各種語文活動等等，這些都使得小學語文教育在培養(yǎng)孩子健康成長，更好的進行素質(zhì)教育擁有了獨特作用。本人試圖結合多年教學經(jīng)驗，簡要說明如何更好的在教學中進行德育。

1.小學語文教學滲透德育的必要性

教育部關于整體規(guī)劃大中小學德育體系的意見中明確指出：小學教育階段德育目標是：教育幫助小學生初步培養(yǎng)起愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的情感；樹立基本的是非觀念、法律意識和集體意識；初步養(yǎng)成孝敬父母、團結同學、講究衛(wèi)生、勤儉節(jié)約、遵守紀律、文明禮貌的良好行為習慣，逐步培養(yǎng)起良好的意志品格和樂觀向上的性格。小學教育階段德育主要內(nèi)容是：開展熱愛學習、立志成才教育，開展孝親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)教育，開展做人做事基本道理和文明行為習慣養(yǎng)成教育，開展熱愛勞動和愛護環(huán)境教育，開展尊重國旗、國徽，熱愛祖國文化的愛祖國教育，開展社會生活基本常識和安全教育。我們可以看出這些要求都與語文教學息息相關，在語文教學中貫穿德育也是不可或缺的。

隨著社會的不斷發(fā)展，教學水平的日益提高，小學語文教學對小學生德育所擁有的重要作用已日趨為社會所了解，一些小學已經(jīng)認識到了這一點，并取得了相當不錯的效果。但就整體而言，我們可以發(fā)現(xiàn)，當下的小學語文教學在德育中的作用依然有限，并沒有完全體現(xiàn)出應有的作用，主要問題在以下幾點，首先是受應試教育影響，在以考試為主導下的教學模式中，相當一部分小學不重視對小學生的德育，并未發(fā)揮小學語文教學在學生德育中的作用，注重外在，忽視了內(nèi)在；其次一些小學語文教師對教材中文章的德育內(nèi)涵挖掘過于淺陋，并沒有體現(xiàn)編纂者在編排上的用心，教學技能上的匱乏，思想認識上的不到位，這些都使得小學語文教學在學生德育中并沒有發(fā)揮應有的作用；最后家長對語文教育的忽視，認為語文就是說話，天生就會，應該讓孩子用更多的時間去學習英語、數(shù)學和藝術等更實用的技能，這種只在乎短期的有用與否，而忽略了孩子的長期發(fā)展，使得教學工作難以展開。這些問題需要教學者具體應對，才能切實加以解決。

2.語文教學中貫穿德育的方法

課堂教學：課堂教學是老師進行德育的主要場所，而教材又是教學中的重要工具，教材蘊含著豐富的德育內(nèi)容，如《靜夜思》中的思想之情以及關于老一輩領導人課文中的愛國精神和對祖國的奉獻精神等，應該在語文教學中將文本與德育工作相結合，不能脫離教材去進行德育，更不能死板的脫離實際，超出小孩子的理解范圍去空談德育。教師講授課文應該以與課文語境相適應的情感介紹資料，通過教學烘托出一種類似真實的情境，去向?qū)W生講解個人成長，講解家庭、學校、家鄉(xiāng)、祖國，講解世界，引領小學生逐步認識自我、認識社會，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，這種氛圍會使學生獲得更真實、更深刻的體會，更有熱情和積極性的在教師創(chuàng)設的情境中去學習，領會到老師的意圖，為形成良好的品德奠定基礎，逐步養(yǎng)成良好的生活習慣。同時學習課文時，應使學生學好語言文字，了解字、詞、句的含義，引導學生通過語言文字來正確理解課文的思想內(nèi)容，在領會思想內(nèi)容的基礎上，完成對語言文字的理解，只有將智育和德育兩者融合，才可以收到語文教學應有的效果。

榜樣學習法：小學生很難去理解抽象的道德概念，需要向他們樹立良好的典范，讓他們?nèi)W習、去模仿。首先是教材，教師利用教材中的先進人物，為學生樹立起榜樣，引導學生向文章中的人物學習；其次是教師本人，語文教學中，教師在課堂上進行品德教育，語文教師便是學生直接學習的榜樣，教師的情感、態(tài)度對 學生有著非常重要的影響，教師若在課上課下言行一致、以身作則，以自身優(yōu)良的品質(zhì)，為學生樹立起良好的形象，就會在對學生的道德教育中起到正面作用，反之若是言行不一，品質(zhì)低劣，則會影響學生未來的道德成長；最后還應該樹立學生身邊的榜樣，尋找學生身邊的優(yōu)秀少先隊員，重視發(fā)揮少先隊的作用，鼓勵學生向他們學習拾金不昧，尊老愛幼的行為。

課外教學：一是課外閱讀，積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于提高學生的語文知識水平，而且有助于塑造學生的道德品質(zhì)。教師應該充分了解每個學生的性格特征和興趣愛好，結合實際，向?qū)W生推薦有關書籍，列出能夠激發(fā)學生課外閱讀興趣的書單，同時應注重交流互動，教給學生讀書方法，交流學生的讀書體會，引導學生體會名著中的豐富思想，讀好書，如交好友，使學生從中受到感染。同時可以在學生中舉辦讀書分享會，通過學生們互相的分享，擴大學生的視野，培養(yǎng)班級內(nèi)部愛讀書愛學習的良好氛圍。另外可以組織課外活動對學生進行德育，通過課外活動的親身參與可以使學生的了解更深刻，教師應設計符合學生的領悟能力的活動，并在活動注意活動的針對性和目的性，有計劃地引導學生與書本相結合，與現(xiàn)實相聯(lián)系，可以通過舉辦詩歌朗誦會、故事會和參觀課外活動基地、烈士紀念園等活動來開展語文課外活動，并在課后通過學生分享感想的形式，把語文能力訓練與品德培養(yǎng)有機地結合起來，達到智育和德育的二者合一。 同時老師要注意使德育工作由學校向家庭輻射，老師要主動和學生家長加強溝通與合作，使家長成為教學的有力補充、形成合力，要正確引導家庭教育，通過家長會、家訪等多種形式，引導家長樹立正確的育兒觀，去科學的教育子女，將孩子們培養(yǎng)成愛祖國愛人民的好公民。