俞 軍， 曹中紅， 巫緒芬

(合肥學(xué)院 管理系，合肥 230601)

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基于模塊化課程教學(xué)的高校應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)研究

俞 軍， 曹中紅， 巫緒芬

(合肥學(xué)院 管理系，合肥 230601)

借鑒德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，探索了模塊化課程教學(xué)的構(gòu)建原則與思路，探尋了應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的核心職業(yè)能力及對(duì)應(yīng)的能力要素，并將其有機(jī)搭配、封裝閉合成教學(xué)模塊分布于會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)中?；谀芰敵鰧?dǎo)向的模塊化課程教學(xué)模式，探討了我國(guó)高等院校應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的新路徑。

模塊化課程；應(yīng)用型人才；會(huì)計(jì)職業(yè)能力

一、模塊化課程教學(xué)改革環(huán)境分析

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速轉(zhuǎn)型發(fā)展和高等教育從精英化向大眾化邁進(jìn)，社會(huì)亟須既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型專業(yè)人才。[1]目前國(guó)內(nèi)部分高等院校尤其是新建本科院校仍然套用著研究型高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為中心，注重系統(tǒng)性的理論知識(shí)教學(xué)，缺乏對(duì)自身職業(yè)能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，這類畢業(yè)生的未來(lái)職業(yè)能力與行業(yè)就業(yè)崗位需求往往存在著較大的差距。國(guó)家和省市政府逐漸意識(shí)到這個(gè)問題，出臺(tái)了一些相應(yīng)的政策文件，眾多高等院校也開始紛紛加入進(jìn)來(lái)從多維視角探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

作為培養(yǎng)德國(guó)工程師的搖籃，德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)一直致力于培養(yǎng)面向生產(chǎn)與管理第一線和服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型專業(yè)人才。德國(guó)確立了模塊化課程教學(xué)體系作為培養(yǎng)學(xué)士、碩士應(yīng)用型人才的主要教學(xué)模式。[2]本文借鑒德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)模塊化課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合人才市場(chǎng)需求、院校辦學(xué)定位及辦學(xué)特色，積極探索應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的新路徑。

二、模塊化課程教學(xué)的構(gòu)建原則和構(gòu)建思路

(一)構(gòu)建原則

應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的教學(xué)模塊是圍繞某一職業(yè)崗位能力的教學(xué)活動(dòng)組合，也可以說(shuō)是一個(gè)在內(nèi)容和時(shí)間上能自成一體、可檢測(cè)、帶學(xué)分、具有限定內(nèi)容的教學(xué)單元。[3]當(dāng)學(xué)生修完一個(gè)課程模塊后，就具備掌握模塊指向的職業(yè)崗位能力。在會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化課程教學(xué)體系中遵循兩個(gè)基本原則。

1.貫徹“知識(shí)輸入導(dǎo)向”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰敵鰧?dǎo)向”模式的原則。“知識(shí)輸入導(dǎo)向”模式是會(huì)計(jì)專業(yè)教師停留在課堂的持續(xù)灌輸、書本知識(shí)的抽象講授上，教學(xué)方法單一枯燥，學(xué)生被動(dòng)盲目地學(xué)習(xí)知識(shí)理論與應(yīng)對(duì)期末考試，嚴(yán)重地挫傷會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的一種模式。而“知識(shí)輸出導(dǎo)向”模式要求會(huì)計(jì)專業(yè)教師自身應(yīng)為“雙能雙師”型人才，授課時(shí)理論結(jié)合實(shí)踐，通過情境和角色模擬教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)、討論啟發(fā)式教學(xué)、倒位式教學(xué)、探究性教學(xué)等多樣教學(xué)方法提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果主要是看學(xué)生獲取知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以達(dá)到學(xué)以致用，知行合一。此時(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)更加對(duì)接業(yè)界需求。

2.遵循“學(xué)科知識(shí)邏輯”體系向“技術(shù)應(yīng)用邏輯”轉(zhuǎn)變的原則?，F(xiàn)行“學(xué)科知識(shí)邏輯”下課程教學(xué)體系主要是學(xué)科知識(shí)體系，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)的獨(dú)立性、重要性和內(nèi)在邏輯性，按照會(huì)計(jì)學(xué)科來(lái)劃分專業(yè)和設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出的是會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)精英與精神領(lǐng)袖。“技術(shù)應(yīng)用邏輯”為指引的模塊化課程教學(xué)體系打破了會(huì)計(jì)傳統(tǒng)課程和學(xué)科的對(duì)應(yīng)關(guān)系，不再過分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性以及片面追求會(huì)計(jì)知識(shí)的全面性。[4]“技術(shù)應(yīng)用邏輯” 以專業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置課程，以會(huì)計(jì)職業(yè)或行業(yè)所需的知識(shí)、技術(shù)或技能為中心，注重將理論知識(shí)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)有機(jī)地融合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)能力的綜合，培養(yǎng)出符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

(二)構(gòu)建思路

一個(gè)模塊化的課程教學(xué)體系是由許多模塊構(gòu)成，每一模塊是由對(duì)應(yīng)的若干個(gè)理論教學(xué)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討會(huì)、演示匯報(bào)等教學(xué)活動(dòng)組成。[5]首先，模塊化課程教學(xué)體系需要各高等院校結(jié)合自身的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，科學(xué)合理地探求會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。其次，根據(jù)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，深入細(xì)致地對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所和企事業(yè)用人單位進(jìn)行走訪調(diào)研和調(diào)查問卷分析，以技術(shù)職業(yè)崗位需要為價(jià)值取向來(lái)確定應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才應(yīng)具備的職業(yè)核心能力。再次，基于課程體系在不同階段不同方面的任務(wù)要求將會(huì)計(jì)職業(yè)核心能力分解為若干個(gè)細(xì)小的能力要素，并據(jù)此梳理其對(duì)應(yīng)的支撐知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。最后，將零散的能力要素及其對(duì)應(yīng)知識(shí)單元進(jìn)行有機(jī)搭配、封裝閉合成大大小小的“教學(xué)模塊”，按照應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)規(guī)律分布到人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)中。[6]具體如圖1所示。構(gòu)建能力為本和實(shí)踐為本的模塊化課程教學(xué)體系是高等院校落實(shí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的有效路徑。

圖1 應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化課程教學(xué)體系構(gòu)建示意圖

三、應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化人才培養(yǎng)模式構(gòu)建路徑

(一)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格

1.培養(yǎng)目標(biāo)?；趯W(xué)校辦學(xué)定位、會(huì)計(jì)專業(yè)歷史傳承和區(qū)域會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求狀況，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的思想品質(zhì)與職業(yè)道德、富有進(jìn)取精神和人文精神，具備國(guó)際化視野，擁有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力及應(yīng)用創(chuàng)新能力，能夠勝任企業(yè)、行政事業(yè)單位和會(huì)計(jì)師事務(wù)所等工作的應(yīng)用型中高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

2.培養(yǎng)規(guī)格。應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面素質(zhì)、知識(shí)和能力：(1)熱愛祖國(guó)、遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正、堅(jiān)持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理、強(qiáng)化服務(wù)；具有良好的思想品德和職業(yè)道德素養(yǎng)。(2)系統(tǒng)掌握財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)基本理論和方法，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)知識(shí)，專業(yè)理論功底扎實(shí)；具備應(yīng)用相關(guān)會(huì)計(jì)和審計(jì)準(zhǔn)則、制度、財(cái)經(jīng)法規(guī)，根據(jù)不同的內(nèi)、外部管理決策需求提供相應(yīng)財(cái)務(wù)信息的能力；具備基本的職業(yè)判斷與識(shí)別能力；了解會(huì)計(jì)學(xué)科前沿知識(shí)與發(fā)展動(dòng)態(tài)。(3)具備適應(yīng)不同會(huì)計(jì)環(huán)境，靈活運(yùn)用專業(yè)基本理論與方法的能力；能夠熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件處理實(shí)際問題，具有較高水平的專業(yè)技能。(4)具有良好的人文修養(yǎng)，較強(qiáng)的自我管理、交際與溝通、社會(huì)適應(yīng)和職業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)拓展能力。(5)系統(tǒng)地掌握一門外語(yǔ)，具備良好的外語(yǔ)聽、讀、寫和交流能力。(6)掌握基本文獻(xiàn)資料與信息數(shù)據(jù)的檢索方法，能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行應(yīng)用分析，初步具備一定的優(yōu)化思想、定量分析和邏輯思維能力、科學(xué)研究基礎(chǔ)能力。

(二)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)核心能力及其能力要素的確定

首先需要系統(tǒng)梳理應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)服務(wù)的專業(yè)崗位群，如企事業(yè)單位財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)管理工作、會(huì)計(jì)咨詢與服務(wù)、稅收征管、內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督與外部鑒證、銀行信貸與證券投資等工作，然后根據(jù)上述崗位群應(yīng)具備的專業(yè)核心能力需求進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，將專業(yè)核心能力進(jìn)一步細(xì)化分解成相應(yīng)的細(xì)小能力要素。具體過程如下：

1.財(cái)務(wù)信息提供能力。(1)能力要素。1)會(huì)計(jì)核算能力：主要有會(huì)計(jì)憑證審核與填制，會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置與登記，賬務(wù)處理程序的設(shè)計(jì)與使用能力，會(huì)計(jì)檔案的整理與保管能力。2)會(huì)計(jì)信息確認(rèn)、計(jì)量與報(bào)告能力：能夠依據(jù)公認(rèn)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，對(duì)企業(yè)營(yíng)利性活動(dòng)發(fā)生的交易或事項(xiàng)引起會(huì)計(jì)要素發(fā)生增減變化的業(yè)務(wù)進(jìn)行確認(rèn)、計(jì)量、報(bào)告，并根據(jù)不同要求適時(shí)披露；能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行會(huì)計(jì)信息確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告等會(huì)計(jì)信息處理能力；掌握會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)初始化方法，了解會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)管理和維護(hù)技術(shù)。3)信息化尤其是互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下財(cái)務(wù)信息提供能力：對(duì)整個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理信息系統(tǒng)有一定程度的了解；掌握會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、管理與應(yīng)用能力。4)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)研究能力：能夠確定適應(yīng)不同會(huì)計(jì)環(huán)境下的企業(yè)會(huì)計(jì)目標(biāo)，確定適應(yīng)具體企業(yè)需求的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，理解會(huì)計(jì)環(huán)境、會(huì)計(jì)目標(biāo)與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則間內(nèi)在邏輯關(guān)系，了解國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定背景與趨同進(jìn)程，分析和比較不同國(guó)家會(huì)計(jì)模式。5)企業(yè)資源計(jì)劃管理能力：能夠使用ERP系統(tǒng)進(jìn)行銷售管理、生產(chǎn)計(jì)劃管理、采購(gòu)管理、庫(kù)存管理、生產(chǎn)管理、固定資產(chǎn)管理、應(yīng)收應(yīng)付管理、成本核算管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等。(2)對(duì)應(yīng)課程模塊名稱。主要由企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)ⅠⅡ、經(jīng)濟(jì)法規(guī)、基礎(chǔ)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)ⅠⅡ、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)研究、專業(yè)選修等模塊組合而成。

2.成本決策與控制能力。(1)能力要素。1)制造成本信息提供能力：能夠結(jié)合企業(yè)的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)、生產(chǎn)工藝和企業(yè)管理狀況，運(yùn)用不同的制造成本計(jì)算方法，計(jì)算產(chǎn)品或服務(wù)成本以滿足內(nèi)部報(bào)告的要求。2)成本信息服務(wù)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理決策能力：具有較為豐富的企業(yè)管理知識(shí)，能夠根據(jù)不同管理需求提供成本信息以滿足戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)管理決策需求的能力。3)成本管理知識(shí)綜合運(yùn)用能力：能夠解釋不同管理環(huán)境下的企業(yè)成本管理方法，具有目標(biāo)成本制定與分解能力，編制成本計(jì)劃與預(yù)算能力，具有成本控制、分析、反饋和綜合評(píng)價(jià)能力。(2)對(duì)應(yīng)課程模塊名稱。主要由微觀經(jīng)濟(jì)分析、成本管理、管理會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)ⅠⅡ、專業(yè)選修等模塊組合而成。

3.財(cái)務(wù)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。(1)能力要素。1)企業(yè)財(cái)務(wù)制度設(shè)計(jì)能力：能夠根據(jù)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》《企業(yè)財(cái)務(wù)制度》設(shè)計(jì)具體企業(yè)的相關(guān)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)規(guī)章制度。2)企業(yè)財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力：能夠設(shè)計(jì)出適應(yīng)不同企業(yè)具體經(jīng)營(yíng)管理環(huán)境需求的財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)。3)企業(yè)內(nèi)部控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力：能夠設(shè)計(jì)出適應(yīng)企業(yè)不同具體經(jīng)營(yíng)管理環(huán)境需求的財(cái)務(wù)信息控制系統(tǒng)。(2)對(duì)應(yīng)課程模塊名稱。主要由基礎(chǔ)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)ⅠⅡ、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本管理、公司理財(cái)、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、內(nèi)部控制、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用、ERP軟件應(yīng)用等模塊組合而成。

4.財(cái)務(wù)分析與決策能力。(1)能力要素。1)財(cái)務(wù)報(bào)表閱讀與分析能力：能夠運(yùn)用財(cái)務(wù)信息服務(wù)于外部決策，解析企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)和現(xiàn)金流量狀況；判斷企業(yè)債務(wù)償還能力、再融資能力、創(chuàng)造未來(lái)現(xiàn)金流量能力；評(píng)價(jià)企業(yè)經(jīng)營(yíng)能力、財(cái)務(wù)活力、資本保值增值能力；揭示企業(yè)經(jīng)營(yíng)政策與財(cái)務(wù)政策，衡量企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。2)財(cái)務(wù)信息服務(wù)于企業(yè)財(cái)務(wù)管理的能力：能夠運(yùn)用財(cái)務(wù)信息或相關(guān)的基礎(chǔ)經(jīng)營(yíng)信息服務(wù)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)和財(cái)務(wù)決策。3)融資決策能力：能夠評(píng)估企業(yè)的各種融資渠道，分析各種籌資渠道的規(guī)模與資金成本，評(píng)價(jià)企業(yè)不同資金需求的融資方式優(yōu)劣。4)投資決策能力：能夠分析投資環(huán)境，運(yùn)用各種投資決策評(píng)價(jià)方法評(píng)估項(xiàng)目投資可行性。5)股利政策決策能力：能夠確定企業(yè)的股利政策，分析企業(yè)股利政策與企業(yè)投資與融資間相關(guān)性，根據(jù)法律約束、外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境、公司內(nèi)部因素等確定企業(yè)的股利政策。6)綜合財(cái)務(wù)管理能力：具有在不同理財(cái)環(huán)境下企業(yè)財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)計(jì)劃、財(cái)務(wù)控制、財(cái)務(wù)監(jiān)督和財(cái)務(wù)分析等財(cái)務(wù)各環(huán)節(jié)的管理能力，能夠運(yùn)用財(cái)務(wù)分析方法綜合評(píng)價(jià)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況，為管理層決策服務(wù)。7)企業(yè)財(cái)務(wù)診斷、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力：能夠熟練運(yùn)用各種工具發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理中存在的具體問題，綜合評(píng)估企業(yè)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn)管控能力。(2)對(duì)應(yīng)課程模塊名稱。主要由企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)分析、財(cái)政與金融、國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際金融、證券與資本市場(chǎng)、管理定量分析、公司理財(cái)、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、專業(yè)選修等模塊組合而成。

5.內(nèi)部審計(jì)和外部鑒證能力。(1)能力要素。1)審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、評(píng)估和應(yīng)對(duì)能力：運(yùn)用相應(yīng)審計(jì)程序和方法評(píng)估被審計(jì)單位控制風(fēng)險(xiǎn)和重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)，確定審計(jì)重要性，擬定審計(jì)計(jì)劃，合理配置審計(jì)資源。2)審計(jì)方法綜合運(yùn)用能力：能夠綜合運(yùn)用所學(xué)財(cái)務(wù)知識(shí)和審計(jì)知識(shí)，初步掌握對(duì)被審計(jì)單位銷售與收款、購(gòu)貨與付款、生產(chǎn)與費(fèi)用、籌資與投資、貨幣資金等業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)等審計(jì)實(shí)務(wù)的處理，具備編寫基本的審計(jì)報(bào)告和內(nèi)部控制報(bào)告能力。(2)對(duì)應(yīng)課程模塊名稱。主要由中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)Ⅰ Ⅱ、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用、成本管理、審計(jì)、內(nèi)部控制等模塊組合而成。

6.涉稅事項(xiàng)處理與稅收籌劃能力。(1)能力要素。1)涉稅事項(xiàng)會(huì)計(jì)處理能力：能夠依據(jù)稅法，分析企業(yè)涉稅事項(xiàng)，確定不同稅種計(jì)稅依據(jù)，涉稅事項(xiàng)會(huì)計(jì)處理。2)涉稅事項(xiàng)稅務(wù)處理能力：能夠依據(jù)流轉(zhuǎn)稅、所得稅等主要稅種的法律規(guī)定、掌握應(yīng)納稅額計(jì)算、會(huì)計(jì)處理、納稅申報(bào)、繳納；掌握稅收征管相關(guān)的法律法規(guī)，具有稅務(wù)登記、注銷；發(fā)票領(lǐng)購(gòu)、繳銷、保管；稅款核定與征收等能力。3)稅收籌劃能力：能夠依據(jù)稅法，確定適應(yīng)不同企業(yè)需求的稅收籌劃目標(biāo)，能夠?qū)ζ髽I(yè)涉稅事項(xiàng)通過事前、事中的合理規(guī)劃，有效地降低企業(yè)納稅成本和涉稅風(fēng)險(xiǎn)。(2)對(duì)應(yīng)課程模塊名稱。主要由中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)ⅠⅡ、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法規(guī)、稅務(wù)會(huì)計(jì)與稅收籌劃、虛擬網(wǎng)上報(bào)稅平臺(tái)等模塊組合而成。

7.專業(yè)實(shí)踐操作能力。(1)能力要素。主要包括掌握手工記賬方法下財(cái)務(wù)信息生成技術(shù)；掌握信息化環(huán)境下財(cái)務(wù)信息生成技術(shù)；實(shí)體經(jīng)營(yíng)企業(yè)的財(cái)務(wù)信息提供能力和涉稅事項(xiàng)稅務(wù)處理能力；具備一定的資金管理、成本管理和控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力；具備一定的編制審計(jì)工作底稿和編寫審計(jì)報(bào)告能力；能夠解決中小企業(yè)財(cái)務(wù)問題；具備撰寫會(huì)計(jì)專業(yè)論文的能力；熟悉會(huì)計(jì)崗位分工和會(huì)計(jì)工作流程，掌握會(huì)計(jì)建賬方法和不同會(huì)計(jì)崗位操作技能等。(2)對(duì)應(yīng)課程模塊名稱。主要由會(huì)計(jì)認(rèn)知實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等模塊組合而成。

8.交際溝通與管理能力。(1)能力要素。主要包括遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正、堅(jiān)持準(zhǔn)則的會(huì)計(jì)職業(yè)道德；積極關(guān)注公眾利益和勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任；具備一定的組織協(xié)調(diào)與管理溝通能力；具備一定的團(tuán)隊(duì)合作、開拓創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)能力等。(2)對(duì)應(yīng)課程模塊名稱。主要由素質(zhì)教育、第二課堂、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生心理健康教育、專業(yè)導(dǎo)論與會(huì)計(jì)職業(yè)道德等模塊組合而成。

(三)基于模塊化課程的應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案總體架構(gòu)設(shè)計(jì)

在明確會(huì)計(jì)職業(yè)八大核心能力及其能力要素后，需要組織校內(nèi)與校外教學(xué)專家、地方經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)界代表共同探討和修訂人才培養(yǎng)方案與教學(xué)模塊，將能力輸出導(dǎo)向?yàn)橹行牡耐怀隼砟罟袒趹?yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)模塊化人才培養(yǎng)方案中。所構(gòu)建的模塊化人才培養(yǎng)方案總體架構(gòu)如表1所示。

表1 基于模塊化課程的應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案總體架構(gòu)

從表1可以看出，一是改八學(xué)期制為九學(xué)期制。在該人才培養(yǎng)方案中增加12周左右的第五學(xué)期認(rèn)知實(shí)習(xí)。在認(rèn)知實(shí)習(xí)階段，讓學(xué)生盡早感受到企業(yè)管理制度和文化、企業(yè)業(yè)務(wù)流程、公司治理結(jié)構(gòu)、企業(yè)會(huì)計(jì)崗位設(shè)置、企業(yè)賬務(wù)處理程序、企業(yè)經(jīng)營(yíng)成果與財(cái)務(wù)狀況、會(huì)計(jì)信息維護(hù)、會(huì)計(jì)日常管理工作規(guī)范、會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)等，在書本理性抽象知識(shí)基礎(chǔ)上增加會(huì)計(jì)實(shí)踐的感性認(rèn)知，有助于后面的專業(yè)應(yīng)用知識(shí)與能力模塊、知識(shí)拓展與深化選修模塊等學(xué)習(xí)，更有助于學(xué)生深入思考哪些會(huì)計(jì)核心能力要通過今后學(xué)習(xí)應(yīng)該獲得的。

二是優(yōu)化和整合模塊教學(xué)內(nèi)容。在該人才培養(yǎng)方案中涵蓋了公共基礎(chǔ)模塊、素質(zhì)教育模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)技術(shù)模塊、專業(yè)拓展模塊等，其中專業(yè)基礎(chǔ)模塊14個(gè)，專業(yè)技術(shù)模塊15個(gè)，專業(yè)拓展模塊3個(gè)，通過刪、減、增、融來(lái)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和優(yōu)化整合各專業(yè)模塊。專業(yè)模塊的設(shè)置緊密依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r及會(huì)計(jì)行業(yè)領(lǐng)域需求，著眼于培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才分析和解決財(cái)務(wù)實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通。

三是樹立課內(nèi)外相互銜接的大教學(xué)觀。在該人才培養(yǎng)方案中開設(shè)了15個(gè)學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂模塊，促進(jìn)第一課堂和第二課堂有機(jī)結(jié)合。通過經(jīng)濟(jì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、參與教師科研項(xiàng)目、開展“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽網(wǎng)絡(luò)虛擬運(yùn)營(yíng)競(jìng)賽、經(jīng)濟(jì)管理大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心項(xiàng)目、國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等學(xué)生第二課堂活動(dòng)進(jìn)一步鍛煉和提升其專業(yè)綜合能力。

四是調(diào)整模塊課時(shí)比例。在該人才培養(yǎng)方案中突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增加實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐模塊課時(shí)，實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐模塊學(xué)分占總學(xué)分的比重達(dá)33.75%。一方面充分利用校內(nèi)資源，在傳統(tǒng)的認(rèn)知實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上著力增加適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景和應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)能力要素需要的綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。積極探索“將企業(yè)搬進(jìn)校園”模式，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理真實(shí)情境背景下來(lái)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，模擬會(huì)計(jì)崗位分工，讓學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)工作流程，掌握不同會(huì)計(jì)崗位操作技能。加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本理論的理解和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)綜合處理能力。另一方面，探索校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，利用校外實(shí)習(xí)基地、合作單位，讓學(xué)生進(jìn)入制造業(yè)、商品流通企業(yè)或服務(wù)企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位，通過實(shí)習(xí)使學(xué)生掌握企業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)流程，會(huì)計(jì)崗位的分工，財(cái)務(wù)狀況和財(cái)務(wù)成果的信息披露，提高學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

基于模塊化課程教學(xué)改革背景下的應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)，就是要借鑒德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)模塊化課程教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，打破原有的課程體系，從學(xué)以致用、知行合一的培養(yǎng)要求出發(fā)，系統(tǒng)規(guī)劃會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)體系，利用模塊課程所具有的能力培養(yǎng)目標(biāo)的“針對(duì)性”、教學(xué)內(nèi)容的“可重組性，非重復(fù)性”和教學(xué)形式的“多樣性”特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)原有課程的整合優(yōu)化，構(gòu)建覆蓋應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的模塊化課程體系。由于模塊化課程教學(xué)改革屬于借鑒德國(guó)最新的教學(xué)改革成果，在我國(guó)高校仍處于邊探索邊實(shí)施階段，需要在今后的實(shí)踐和探索中不斷完善模塊化課程教學(xué)體系，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系。

[1] 柳友榮．我國(guó)新建應(yīng)用型本科院校發(fā)展研究[D]．南京：南京大學(xué),2011：1-11．

[2] 徐理勤，杜衛(wèi)，馮軍，等．借鑒德國(guó)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才[J]．高等工程教育研究，2008(2)：96-99．

[3] 李峻,陳鶴鳴,方萍．模塊化人才培養(yǎng)：理論內(nèi)涵、模式構(gòu)建與風(fēng)險(xiǎn)防控[J]．黑龍江高教研究．2013(3)：135-137．

[4] 米潔,黃民．基于模塊化知識(shí)體系的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)教學(xué)改革[J]．中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2014(9)：37-40．

[5] 徐理勤,趙東福,顧建民．從德國(guó)漢諾威應(yīng)用科學(xué)大學(xué)模塊化課程教學(xué)改革看學(xué)生能力的培養(yǎng)[J]．高教探索，2008(3)：70-72．

[6] 蔡敬民．突破學(xué)科定勢(shì)打造模塊化課程 重構(gòu)能力導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系[Z]．國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)申報(bào)材料,2014．

[責(zé)任編輯 李潛生]

Research on the Cultivation of Applied Accounting Talents Based on Modular Courses Teaching in Universities

YU Jun, CAO Zhong-hong, WU Xu-fen

( Management Department， Hefei University, Hefei 230601,China)

This paper analyzes the construction principle and method of modular courses teaching by adopting the successful experience of the teaching reform in Germany. Eight core professional competencies of applied accounting talents and the corresponding ability elements are organically combined and closed into the teaching, which are distributed in the accounting talents training program. In addition, this paper also explores the training path of applied accounting talents in our universities based on the ability-output-oriented modular courses teaching mode.

modular courses; applied talents; accounting professional ability

2016-01-19

安徽省教育廳“省級(jí)精品資源共享課《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》”(項(xiàng)目編號(hào)：2012gxk091)；安徽省教育廳“卓越會(huì)計(jì)師人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”(項(xiàng)目編號(hào)：2013zjjh032)；安徽省2015年科技計(jì)劃項(xiàng)目“安徽省地方政府融資平臺(tái)債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的測(cè)量、預(yù)警與防范研究”(項(xiàng)目編號(hào)：1502052054)；安徽省哲學(xué)社科規(guī)劃項(xiàng)目“安徽省地方政府融資平臺(tái)風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)證評(píng)估及其治理路徑” (項(xiàng)目編號(hào)：AHSKQ2014057)；合肥學(xué)院人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目“基于行為金融視角下上市公司定向增發(fā)研究”(項(xiàng)目編號(hào)：14KY08ZD)。

俞 軍(1975-)，男，安徽巢湖人，博士，副教授。研究方向：公司財(cái)務(wù)與資本市場(chǎng)。

G642

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1008-6021(2016)02-0078-05