武英

現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助課堂教學(xué)的有效手段，在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面都起著重要的作用。

例如，人教版教科書五年級上冊中的《擲一擲》一課是一節(jié)綜合實踐活動課，這節(jié)課的主要目的是使學(xué)生在游戲中經(jīng)歷“猜測、試驗、得出結(jié)論”的過程，在動手操作體會數(shù)學(xué)思想，發(fā)展數(shù)學(xué)觀念。通過師生合作游戲、小組合作游戲和收集全班數(shù)據(jù)這三個層次的活動使學(xué)生逐步感悟隨機觀念和數(shù)據(jù)分析觀念。

但是，一個教師如何掌握全班學(xué)生的活動情況？解決這一問題需要在教學(xué)設(shè)計過程中思考兩個問題：一是在小組合作環(huán)節(jié)，如何更高效更直接地呈現(xiàn)學(xué)生游戲和記錄數(shù)據(jù)的過程；二是如何收集全班的數(shù)據(jù)，短時間內(nèi)了解全班學(xué)生的情況。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是無法在課堂上完成這個龐大的收集和統(tǒng)計過程的，那么，利用信息技術(shù)能不能實現(xiàn)？

將“點陣筆”引入課堂教學(xué)可以有效地解決上述問題，因為它有以下兩個方面的功能。

第一，“點陣筆”可以直觀呈現(xiàn)學(xué)生記錄數(shù)據(jù)的過程?！包c陣筆”的一個功能是實時互動，學(xué)生用筆在紙上涂的表格能夠?qū)崟r動態(tài)地呈現(xiàn)在大屏幕上。這樣，學(xué)生不光能夠隨時對照大屏幕匯報自己組的作品，也能夠同時觀察全班的作品，進行對比和分析。

第二，“點陣筆”可以進行數(shù)據(jù)的收集。“點陣筆”中有一個功能是投票，在設(shè)置好投票內(nèi)容之后，只需要每組同學(xué)將自己組的數(shù)據(jù)進行對應(yīng)的投票，就可以在很短的時間之內(nèi)完成全班試驗數(shù)據(jù)的收集，并實時呈現(xiàn)條形統(tǒng)計圖?？梢哉f，這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達成和適時有效地整合信息技術(shù)有著密切的關(guān)系。

將“點陣筆”技術(shù)整合到課堂教學(xué)中，有效地支持了教學(xué)目的的達成，提高了課堂效率，使信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用更加凸顯。所有這一切都緣于“點陣筆”具有以下的優(yōu)勢。

首先是“點陣筆”的應(yīng)用突出了學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)是師生的共同活動，而活動的主體應(yīng)該是學(xué)生。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的抽象，使得學(xué)生缺乏必要的感性材料而產(chǎn)生理解困難。運用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面，教師可以有更多的時間與學(xué)生進行互動、交流，使更多的學(xué)生參與教學(xué)過程；另一方面，多媒體可以為學(xué)生提供生動形象的教學(xué)材料，使學(xué)生思維清晰，提高學(xué)習(xí)積極性。

其次是“點陣筆”的應(yīng)用提高了課堂的實效性。教師在利用信息技術(shù)輔助教學(xué)時，在備課、技術(shù)的準(zhǔn)備上需要投入大量的時間和精力，這也是很多教師雖然對技術(shù)很感興趣，卻沒有在實際教學(xué)中運用的原因。但是，課前的精心設(shè)計和準(zhǔn)備、信息技術(shù)的有效利用，的確能極大地提高課堂的教學(xué)效率。在日常的教學(xué)中，我們也可以利用一些簡單的軟件，實現(xiàn)一些傳統(tǒng)教學(xué)手段無法實現(xiàn)的教學(xué)過程。

可見，合理地將技術(shù)整合于課堂教學(xué)中，能有效地激活課堂教學(xué)，變枯燥為趣味，變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為具體，變繁瑣為簡單，真正達到教學(xué)效果的最大化。相信隨著我們對信息技術(shù)的深入了解以及技術(shù)公司對開發(fā)教學(xué)類軟件和應(yīng)用的大量投入，信息技術(shù)一定能夠幫助我們更好地實現(xiàn)教學(xué)理想。