吳 丹

（秀洲區(qū)磻溪教育集團(tuán) 浙江嘉興 314000）

借力“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建語文家庭作業(yè)新體系

吳 丹

（秀洲區(qū)磻溪教育集團(tuán) 浙江嘉興 314000）

家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是鞏固課堂教學(xué)效果的有效手段。而傳統(tǒng)的家庭作業(yè)，大量機(jī)械重復(fù)，不僅無法適應(yīng)新的教育理念，更磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心發(fā)展，就更談不上科學(xué)性和有效性了。

互聯(lián)網(wǎng)+ 語文家庭作業(yè) 形式多樣 思維碰撞

近幾年，我校的校風(fēng)校貌有了明顯的提升，但有一個(gè)“不良現(xiàn)象”卻始終得不到改觀——總有那么些同學(xué)不做回家作業(yè)或質(zhì)量不夠理想。對(duì)于學(xué)生來說，有的是習(xí)慣成自然，有的是真的不會(huì)做，家庭作業(yè)對(duì)這部分孩子形同虛設(shè)。而完成的那部分同學(xué)，相比課堂作業(yè)，質(zhì)量也大打折扣。面對(duì)上述情況，如果教師能為學(xué)生們提供一個(gè)平臺(tái)，將各種資料、作業(yè)、答案等內(nèi)容及時(shí)上傳，是否可以提高學(xué)生做回家作業(yè)的興趣，又可以及時(shí)幫助學(xué)生解答不懂的題目，提高回家作業(yè)的有效性呢？

如今，互聯(lián)網(wǎng)已成為我們生活的一部分。在信息技術(shù)時(shí)代，教育的角色也發(fā)生著變化：從原始的“粉筆+黑板”的教學(xué)中解放出來，憑借自己的知識(shí)、智慧和能力，成為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、發(fā)展個(gè)性的管理者和顧問。在今年的政府工作報(bào)告中，李克強(qiáng)總理首次明確提出“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃。伴隨知識(shí)社會(huì)的來臨，驅(qū)動(dòng)當(dāng)今社會(huì)變革的不僅僅是無所不在的網(wǎng)絡(luò)，未來，互聯(lián)網(wǎng)教育勢(shì)不可擋。筆者想，針對(duì)傳統(tǒng)的“書面”作業(yè)種種弊端，如若可以融入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，讓作業(yè)的形式多樣化、內(nèi)容更豐富，充分體現(xiàn)“主體性、選擇性、獨(dú)特性、及時(shí)性、互動(dòng)性、激勵(lì)性”等特點(diǎn)，構(gòu)建一個(gè)新的家庭作業(yè)體系，是否能對(duì)家庭作業(yè)現(xiàn)狀起到一定的改善？

傳統(tǒng)的家庭作業(yè)，大量機(jī)械重復(fù)、單調(diào)枯燥的抄寫類，不僅無法適應(yīng)新的教育理念，更磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心發(fā)展，就更談不上科學(xué)性和有效性了。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”QQ群、微信、云盤等功能，讓作業(yè)形式更豐富、多樣化，同時(shí)能及時(shí)進(jìn)行作業(yè)反饋及評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生的作業(yè)積極性和質(zhì)量。

具體思路圖如下：

一、作業(yè)形式多樣，內(nèi)容豐富

1.朗讀訓(xùn)練

課堂一節(jié)課只有40分鐘，教學(xué)內(nèi)容很多，朗讀只是其中一部分。以往我們所采用的方式是讓學(xué)生回家讀課文，而對(duì)于朗讀作業(yè)的檢查往往不能落到每一個(gè)學(xué)生。現(xiàn)在我們可以讓學(xué)生把課文朗讀通過班級(jí)微信或QQ群這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)傳給老師。老師也能第一時(shí)間給予學(xué)生評(píng)價(jià)。例如在教學(xué)《秋天的雨》后，教師可以布置這樣的回家作業(yè)：一般層次的學(xué)生熟讀課文，錄下后發(fā)給老師；朗讀水平較高的可以選一段樂曲，進(jìn)行培育朗讀比賽?！敖o予課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”提出在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀是相當(dāng)重要的。教學(xué)如此，回家作業(yè)也一樣。配樂朗讀，技能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，對(duì)教師的課堂教學(xué)調(diào)整也起著導(dǎo)向作用。

2.說話訓(xùn)練

農(nóng)村學(xué)校的孩子尤其羞于表達(dá)，要提高他們的口語表達(dá)能力，就要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生對(duì)索要表達(dá)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)積極地頭圖到學(xué)習(xí)中去。如今，80后家長都有新的生活意識(shí)，一到節(jié)假日就帶著孩子到處游玩，開闊眼界?？墒强谡Z教學(xué)中，仍舊發(fā)現(xiàn)學(xué)生說的內(nèi)容貧乏，這不是他們沒話可說，而是缺乏材料的積累。精彩的生活是學(xué)生進(jìn)行說話聯(lián)系的有利平臺(tái)。利用微信或QQ平臺(tái)，比如在假期中可以設(shè)計(jì)如下一個(gè)作業(yè)?！百N一貼，說一說”。先讓學(xué)生把假期的照片選一張傳到班級(jí)微信群，然后簡(jiǎn)單地做一個(gè)介紹，如此一來，教師了解了學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)生也從其他同學(xué)的圖片中了解了各處的名勝古跡。同時(shí)，在愉快的環(huán)境下進(jìn)行了說話訓(xùn)練。

3.閱讀訓(xùn)練

閱讀的重要性想必越來越為人所知了。學(xué)生語文成績(jī)的提高除了課本知識(shí)外，更多的來源于課外閱讀。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的檢查，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。比如周一次，要求學(xué)生能繪聲繪色地朗讀一篇文章，為了鼓勵(lì)學(xué)生，告訴大家會(huì)把最好的作業(yè)放給大家聽，并評(píng)選出“最美聲音”。這種“互聯(lián)網(wǎng)+”作業(yè)，既提高學(xué)生的朗讀能力，更喚醒了他們的閱讀期待，從而詮釋他們的精神世界。

4.動(dòng)手訓(xùn)練

在每個(gè)單元教學(xué)任務(wù)完成后，可以讓學(xué)生自己來梳理本單元所學(xué)知識(shí)，并以手抄報(bào)的形式展現(xiàn)。老師可事先提示手抄報(bào)欄目?jī)?nèi)容，如：佳詞妙句（摘抄）、成語接龍、詩興大發(fā)（學(xué)生詩歌）、動(dòng)物世界（介紹動(dòng)物）、風(fēng)景名勝、生活趣聞、經(jīng)典自助餐、名詩（篇）賞析、人物自傳等。學(xué)生動(dòng)手制作手抄報(bào)的過程中，等于將本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容重新梳理、溫習(xí)了一遍，定會(huì)學(xué)有所得，學(xué)有所樂。

5.預(yù)習(xí)訓(xùn)練

通過上網(wǎng)查資料做好預(yù)習(xí)工作。如可以查找有關(guān)作者生平、課文寫作背景之類的資料，也可以查閱與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，還可以查閱作家的名言名作……總而言之，只要跟課文內(nèi)容沾上邊、有關(guān)聯(lián)的知識(shí)都可以成為學(xué)生作業(yè)的內(nèi)容。

如在學(xué)習(xí)小語第八冊(cè)《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解十七世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家伽利略，是怎樣以極大的勇氣，沖破當(dāng)時(shí)人們對(duì)希臘哲學(xué)家亞里斯多德的迷信，大膽地研究物體從高處落地的規(guī)律，弄清伽利略當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)背景，我便提前一周布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，要求通過上網(wǎng)查閱課文中出現(xiàn)的關(guān)鍵人物伽利略及亞里斯多德的生平事跡及其他有關(guān)內(nèi)容的資料。

二、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，思維碰撞

1.創(chuàng)建微信群，讓學(xué)生在群中探討作業(yè)

學(xué)生面對(duì)課后作業(yè)，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)做，這時(shí)有的同學(xué)會(huì)仔細(xì)查閱資料，然后做出答案，但有的同學(xué)則會(huì)選擇隨便編一個(gè)答案，或者抄襲其他同學(xué)的作業(yè)。 面對(duì)這樣一些不正確的做法，教師不如幫助學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)微信群，每天晚上定點(diǎn)召開網(wǎng)絡(luò)探討會(huì)，在群中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由探討，共同討論課后作業(yè)的內(nèi)容。在群聊時(shí)， 學(xué)生可以自由探討。 再如教師布置的令學(xué)生較頭痛的閱讀理解題，大家在群中爭(zhēng)論，最后教師將答案公布在群中，讓學(xué)生自己對(duì)答案。 這樣學(xué)生在群中共同探討作業(yè)，既自主完成了課后作業(yè)，又加深了同學(xué)之間的情感，一舉兩得。

2.創(chuàng)建論壇，讓學(xué)生開展研究型學(xué)習(xí)

例如在學(xué)習(xí)小語第九冊(cè)《鯨》一課時(shí)，對(duì)于鯨——地球上最大的動(dòng)物的知識(shí)，學(xué)生們很感興趣，對(duì)于課文中關(guān)于“鯨不是魚類，而是哺乳動(dòng)物”一說，學(xué)生們讀完課文后出現(xiàn)了爭(zhēng)論，以致仍心存疑問。于是以“鯨究竟是魚類還是哺乳動(dòng)物”一題便成了學(xué)生們課后的研究作業(yè)。學(xué)生們以極大的熱情利用便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，出色的完成了對(duì)鯨的研究探詢工作，他們搜集了從鯨的外部性征、演化、生長、生活史到鯨的適應(yīng)、生殖周期等等大量資料，進(jìn)一步有力地證明了書中觀點(diǎn)。同時(shí)他們也涉略了有關(guān)鯨的許多知識(shí)，如各式各樣的鯨、如何捕食、鯨豚的分類系統(tǒng)、鯨的歌聲等等。學(xué)生們還可以把這些材料布置成圖文并茂的展板，作為資料保存積累。

3.創(chuàng)建云盤，讓學(xué)生將語音作業(yè)傳至網(wǎng)盤中

如果只為學(xué)生布置一些書面性質(zhì)的題目，那么對(duì)學(xué)生全面能力的培養(yǎng)有一定的限制，很多教師習(xí)慣為學(xué)生布置一些朗讀性的作業(yè)，比如將某篇文章大聲朗讀幾遍。這樣的作業(yè)確實(shí)可以讓學(xué)生提高朗讀能力，但是對(duì)于教師來說，很難監(jiān)督學(xué)生，即學(xué)生到底讀沒讀教師根本無法獲知。其實(shí)教師完全可以在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)硬盤， 然后讓學(xué)生將朗讀的音頻資料上傳到這個(gè)網(wǎng)盤中，這樣第二天教師只要打開網(wǎng)盤，然后依次點(diǎn)擊每一位同學(xué)上傳的音頻資料，就能檢查每一位同學(xué)朗讀的效果。 學(xué)生受到音頻文件的限制，肯定會(huì)更加自主地完成朗讀任務(wù)， 這樣學(xué)生會(huì)更加努力和認(rèn)真地對(duì)待朗讀課文這樣的課后作業(yè)，非常重視讀音、節(jié)奏、發(fā)音等環(huán)節(jié)。 另外，教師為了提高學(xué)生參與朗讀的積極性，可以進(jìn)行一些特定的獎(jiǎng)勵(lì)，比如每天教師選取兩到三名優(yōu)秀的朗讀音頻在課堂上進(jìn)行播放，并對(duì)這幾位學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高學(xué)生的參與積極性。

總之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)往往需要教師想辦法，而不是一蹴而就的。 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，教師如果能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生在網(wǎng)上獨(dú)立完成課后作業(yè)，那么對(duì)學(xué)生自主能力的提高將有很大的幫助。

三、適時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣

1.曬作業(yè)，取長補(bǔ)短

“曬”本意是“把東西放在太陽光下使它干燥;人或物在太陽光下吸收光和熱。”然而這個(gè)詞隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展卻有了新的意義，出現(xiàn)了許多與之相關(guān)的新詞匯:曬圖、曬課、曬工資、曬作業(yè)……所有這些“曬”的行為，都是在向他人傳遞自己的信息。心理學(xué)家將這種行為稱為“自我表露”。無論是微博，還是微信朋友圈，我們的時(shí)間線里每天都充斥著各種各樣的“曬”，有人認(rèn)為這是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的一種流行病，但筆者認(rèn)為其中有很多含有積極的成分。

通過微信群，讓部分家長把批改好的學(xué)生作業(yè)曬到微信群里面，其他不知道怎么改的家長就有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，可以仿照此法對(duì)孩子的作業(yè)進(jìn)行批改。這一做法能讓不少“熊孩子們”端正了寫作業(yè)的習(xí)慣。這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的自尊心，看到人家的作業(yè)被曬到群里受表揚(yáng)，對(duì)于他們來說也就有一個(gè)督促和示范作用。

所以，對(duì)于學(xué)校老師布置給學(xué)生的家庭作業(yè)，采用網(wǎng)上“曬作業(yè)”這一做法，對(duì)于不同學(xué)生的家庭作業(yè)起到了“取長補(bǔ)短”的模范帶頭作用和督促激勵(lì)作用。

2.評(píng)優(yōu)秀，樹立榜樣

在傳統(tǒng)的單一的教師評(píng)價(jià)中，增加“生生互評(píng)與家長互評(píng)”環(huán)節(jié)。

（1）生生互評(píng)

教師可以在多媒體中呈現(xiàn)上一天學(xué)生上交的作業(yè)，可以是朗讀語音、也可以是小練筆、手抄報(bào)等，由同學(xué)來做評(píng)委，選出最優(yōu)秀的作業(yè)。

通過生生互評(píng)來對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)作業(yè)中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生與自己的作業(yè)進(jìn)行比較，讓他們自己評(píng)價(jià)是否對(duì)自己的作業(yè)感到滿意，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓他們感到自己是評(píng)價(jià)的主人。教師可以設(shè)立作業(yè)評(píng)比臺(tái)、學(xué)生作業(yè)作品展示、實(shí)物投影等方法展示學(xué)生作業(yè)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過討論、辨析的方式來評(píng)價(jià)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作業(yè)作出正確的評(píng)價(jià)，這樣可以使學(xué)生在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)開展交流和合作，全面培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。

（2）家長評(píng)價(jià)

家庭作業(yè)是家長面對(duì)孩子的最直接的學(xué)習(xí)活動(dòng)。家長的態(tài)度對(duì)孩子的影響是很大的。如果家長能正確參與其中，一定會(huì)對(duì)孩子的作業(yè)完成質(zhì)量起到很好的效果。如可以開展“爸爸（媽媽）眼中的我”小欄目，對(duì)學(xué)生在家中、社會(huì)上的表現(xiàn)作一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。這樣就能讓家長更了解學(xué)生，讓評(píng)價(jià)真正的鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長避短。

3.獎(jiǎng)先進(jìn)，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力

（1）開辟優(yōu)秀作業(yè)展示臺(tái)（可以在教室、QQ群相冊(cè)、云盤中），定期地展示優(yōu)秀作業(yè)，為完成質(zhì)量高的孩子搭建一個(gè)展示的平臺(tái)，對(duì)他不斷地鼓勵(lì)與促進(jìn)，對(duì)其他的孩子也起到鞭策作用。

（2）每周評(píng)選出得星最多的前10名同學(xué)，頒發(fā)“一周作業(yè)之星”，周作業(yè)之星可以實(shí)現(xiàn)自己一個(gè)小小的心愿（合情合理）。

（3）結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)，評(píng)選出“作業(yè)之星”，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀等。

總之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)往往需要教師想辦法，而不是一蹴而就的。 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，教師如果能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生在網(wǎng)上獨(dú)立完成課后作業(yè)，那么對(duì)學(xué)生自主能力的提高將有很大的幫助。

[1]《論如何利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力》 [期刊論文]時(shí)代教育孫開巖2013(21)

[2]《創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生自主完成課后作業(yè)》 [期刊論文] 考試周刊 張黃鶯 2015(25)