姜麗麗

河北省故城縣祖楊中學(xué)

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淺探初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的方法

姜麗麗

河北省故城縣祖楊中學(xué)

眾所周知，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能相輔相成，其中，聽(tīng)、讀是輸入，說(shuō)、寫(xiě)是輸出。若要實(shí)現(xiàn)高效的輸出，必須要有大量、有效的輸入作保證。而且聽(tīng)力不是孤立的能力，它和說(shuō)、閱讀、寫(xiě)作、記憶等方面的能力是密切相關(guān)的。以下是筆者就如何改進(jìn)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果的一些嘗試和思考。

一、“以人為本”，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師。在日常教學(xué)中，我有意識(shí)地從激發(fā)學(xué)生的交際情感開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的興趣。如在上JEFC SBI Unit 26 People and work Lesson 101時(shí)，我用信息化手段和網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生提供交際活動(dòng)的文化背景，創(chuàng)設(shè)良好的情景，把語(yǔ)言和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我先顯示一張家庭生活照，介紹一下自己的家庭情況。然后讓他們猜猜：What do I do? Where do I work? What is my husband’s job? Where does he work? Then show them some pictures. Let them ask and answer in pairs.“What are they? What do they do? What are their jobs? Where do they work?”當(dāng)他們熟悉了這兩個(gè)句型之后，Let them talk about their families in groups. Then make a survey and ask one student to report the information of their families. After that let them discuss what artists do, what teachers do and so on. At last let them discuss what they want to be when they group up? And why? 這樣，整節(jié)課學(xué)生在說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，討論自己感興趣的話(huà)題，聽(tīng)自己熟悉的交談內(nèi)容，在一種快樂(lè)的氣氛中邊學(xué)邊用、邊用邊學(xué)，大大增加了學(xué)生的參與熱情，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生“聽(tīng)”英語(yǔ)的興趣。

二、采用多種方法和措施，提高學(xué)生聽(tīng)的能力

1.有意識(shí)地從“聽(tīng)”入手進(jìn)入實(shí)質(zhì)性教學(xué)。

聽(tīng)的能力在英語(yǔ)四項(xiàng)能力中排在首位，因此從“聽(tīng)”開(kāi)始不僅符合教學(xué)規(guī)律，也符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律。我常利用daily report并提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓同學(xué)們討論回答，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，以說(shuō)促聽(tīng)，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。當(dāng)然，作為教師要努力提高自己的口語(yǔ)水平，用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，以增加學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.進(jìn)行模仿性朗讀訓(xùn)練以促進(jìn)聽(tīng)力。

英語(yǔ)課程指出，語(yǔ)音教學(xué)主要應(yīng)通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行。但有不少學(xué)生往往偏重于背單詞、做習(xí)題，忽視那種有助于規(guī)范語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的模仿性朗讀訓(xùn)練，其結(jié)果不僅造成語(yǔ)音上的問(wèn)題，還阻礙了聽(tīng)力的正常反應(yīng)和準(zhǔn)確理解。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段提高學(xué)生聽(tīng)力。

在日常的教學(xué)中，我常運(yùn)用多媒體教學(xué)手段補(bǔ)充一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的錄像進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，創(chuàng)造聲像并茂、比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽(tīng)力。

4.以聽(tīng)力任務(wù)為主線(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

把每篇課文當(dāng)作聽(tīng)力訓(xùn)練材料，通過(guò)提問(wèn)與聽(tīng)力內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，并使學(xué)生對(duì)每一次聽(tīng)力訓(xùn)練的目的和要求有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。這樣可以使學(xué)生帶著問(wèn)題和任務(wù)，積極主動(dòng)地投入到聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)中去。我常采用的方式有：(1)聽(tīng)課文，回答問(wèn)題。上課前精心設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，明確聽(tīng)的任務(wù)，然后要求學(xué)生不看文字材料認(rèn)真聽(tīng)并回答這些問(wèn)題，以提高學(xué)生聽(tīng)力。(2)根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容完成表格。上課前精心設(shè)計(jì)一張表格，然后讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并完成表格，學(xué)會(huì)處理關(guān)鍵詞。(3)根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容寫(xiě)短文。要求學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容，先口頭講述，再書(shū)面表達(dá)，在聽(tīng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的能力。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

聽(tīng)力的提高過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，貴在堅(jiān)持。在訓(xùn)練、提高聽(tīng)力上要注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，要講究聽(tīng)力訓(xùn)練的策略。

1.精聽(tīng)泛聽(tīng)并舉，全面提高聽(tīng)力。

在聽(tīng)力訓(xùn)練中，必須把精聽(tīng)與泛聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，交替練習(xí)。精聽(tīng)時(shí)，首先要熟悉聽(tīng)力材料中的生詞，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，直到完全聽(tīng)懂，甚至能逐句復(fù)述為止。而泛聽(tīng)則首先著眼于量大，只求掌握大意，不必了解每個(gè)細(xì)節(jié)。當(dāng)我們把課文當(dāng)作聽(tīng)力材料，或利用網(wǎng)絡(luò)資源作為聽(tīng)力材料時(shí)，只要求學(xué)生聽(tīng)懂大致內(nèi)容。泛聽(tīng)是精聽(tīng)的基礎(chǔ)，精聽(tīng)是泛聽(tīng)的深化，只有兩者有機(jī)結(jié)合才能全面提高學(xué)生聽(tīng)力。

2.培養(yǎng)“猜詞”能力，抓關(guān)鍵信息。

在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，往往會(huì)碰到聽(tīng)不清或聽(tīng)不懂的情況。其原因有很多，有時(shí)可能沒(méi)有直接的答案，而要靠上下文來(lái)判斷；有時(shí)可能是因?yàn)槌霈F(xiàn)了生詞或內(nèi)容比較陌生的緣故，這就要靠抓詞音及從上下文猜詞的能力來(lái)解決問(wèn)題。碰到類(lèi)似情況時(shí)，我要求學(xué)生首先要記住能聽(tīng)清的音，然后根據(jù)上下文的內(nèi)容和語(yǔ)法關(guān)系提供的線(xiàn)索進(jìn)行推測(cè)，如果可能的話(huà)，還可以根據(jù)詞音查一下詞典。這一能力的培養(yǎng)是聽(tīng)力訓(xùn)練中關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，是一種重要的聽(tīng)力技能。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生分析信息、選擇主要信息的能力，并注意引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握聽(tīng)力材料的大意，養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣。

3．組織多種活動(dòng)，延伸課堂教學(xué)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將聽(tīng)力的培養(yǎng)與其它能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，并以聽(tīng)力技能的培養(yǎng)促進(jìn)其它各種能力的提高。因此，除了在課堂教學(xué)中創(chuàng)造形式多樣的“聽(tīng)”的情境外，教師還要充分利用課外時(shí)間創(chuàng)造形式多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境和氛圍。我的具體做法是：組織Talk Show比賽、英語(yǔ)故事演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生多跟“外教”面對(duì)面交流；組織學(xué)生參加英語(yǔ)短劇表演比賽，并請(qǐng)其他老師和學(xué)生一起觀(guān)看他們的演出，讓學(xué)生在老師和同學(xué)面前充分展示學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)?zāi)苈?tīng)懂、會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè)趣，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和欲望。

總之，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)當(dāng)中最重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使其形成良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。英語(yǔ)教師只有不斷更新教學(xué)觀(guān)念，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新的教學(xué)要求，探索新的教學(xué)方法，才能更好地開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，培養(yǎng)出更多更好的英語(yǔ)人才。