孫海俠

河北省永清縣里瀾城鎮(zhèn)前第五中學

?

初中英語聽力教學的實踐與體會

孫海俠

河北省永清縣里瀾城鎮(zhèn)前第五中學

對聽的教與學，聽指的是傾聽技能即為了獲取信息，解決問題為了與他人分享情感，為了勸說或被勸說，人們要去傾聽。據(jù)美國保爾·蘭金教授統(tǒng)計，“聽”占人們?nèi)粘Ｑ哉Z活動的45%；“說”占30%；“讀”占16%；“寫”占9%。由此可見，在中學生聽、說、讀、寫4個方面的英語綜合能力中，聽力理解能力占有首要地位。下面談談自己對于英語聽力訓練的教學實踐與體會：

1.幫助學生拓寬聽力途徑。

學生的英語學習主要是在課堂上進行的，要提高學生的英語聽力水平，要堅持課堂教學這一主要渠道。教師要始終堅持英語授課。在七年級起始階段，可以適當結(jié)合一些母語，在以后的教學中，逐步增加英語課堂用語，最后過渡到完全用英語來講課。教師在用英語組織課堂教學中可以用一些手勢、面部表情等加以輔助，以幫助學生聽并理解。只有堅持不懈用英語組織教學，才能讓學生在課堂中得到不間斷的聽力訓練，也可以培養(yǎng)學生英語的語感。在講課中教師不僅自己多講英語，還鼓勵學生大膽地講英語，以創(chuàng)造濃厚的英語氣氛。課堂教學是學生英語學習交流的主陣地，《英語課程標準》強調(diào)英語教學應該“從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型教學途徑”，其目的就是要改變英語課程中重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力培養(yǎng)的傾向，給學生更多的學習和應用英語的機會。

2.為學生提供適合的聽力資源。

多提供以學生日常生活為主的教學內(nèi)容。同時，現(xiàn)行英語教科書也提供了優(yōu)秀的聽力材料。如新目標英語七年級上冊Do you have a soccer ball?和Mr.C ool’s Cothes Store它的文筆優(yōu)美，語言地道、，內(nèi)容涉及中外文化傳統(tǒng)背景、英語國家風俗習，日常生活等。可極大地開闊學生在聽力方面的視野。

3.利用已有的知識經(jīng)驗猜測。

這里的“猜測’’是根據(jù)具體的情況利用已掌握的知識和經(jīng)驗去分析聽力材料，及所含生詞的意義，如一段反映顧客進商店購物的材料，How much are these socks?我們聽出一方在賣東西，那么無論是shopboy,shopkeeper還是salesman,salesgirl,一定是指賣東西的人,如果沒學過這些單詞，也不必驚慌，本段的重點是價格數(shù)字，服裝的顏色，型號要特別注意傾聽猜到故事大意后，又可去進一步分析材料，深化理解。短文后的問題主要就短文的細節(jié)和主題提問，而且提問的順序一般是按照聽到的先后順序排列。

4.聽前做好準備性練習。

它的全過程可以概括為：Pre-listening，While-listening，Post-listening and Re-listening 4個環(huán)節(jié)。 “Pre-listening”即“預聽”，通過這一過程可以達到兩方面的目的，其一對聽前詞語的辨析，較難，較深句子的理解加以熟悉理解，以降低學生理解語篇的難度，掃清障礙；其二在聽前瀏覽一邊聽力材料的練習，對要聽的內(nèi)容有一個大致的了解，對要回答或要辨析的問題有一個初步的認識，帶著疑問去聽，有重點，有目的的去聽，聽后才能“釋疑解惑”證實一些知識，同時獲取新知識。

5.善于跳過難點，充分利用重復信息。

聽力與閱讀一樣，遇上生詞或不懂的問題是難免的，不必過于緊張，更不可以停頓不前，就是語文閱讀我們也難免遇上謀生的字詞。所以在聽的過程中，要求學生思路不能停頓，聽不懂的詞或關(guān)鍵性詞語，很有可能在后邊還會出現(xiàn)；如不是和問題有關(guān)系的，不予理睬。對話中，有些信息雙方要確認，一般會重復出現(xiàn)這樣你會多次聽到某個重要信息，它可能是本段的關(guān)鍵詞。聽力學習中根據(jù)上下文猜測生詞的能力要求。

6.為學生提供視覺輔導。

對話人及周圍的環(huán)境可提供豐富的線索以幫助理解。單純地聽錄音，學生理解困難，可借助投影儀或多媒體顯示一些與所聽材料密切相關(guān)的圖表，地圖，表格或是生詞等，來創(chuàng)設情境，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而強化信息，提高聽力效果。

7.平時訓練過程中精聽泛聽相結(jié)合。

精聽是讓學生反復聽一些聽力材料，直到完全聽懂為止。泛聽訓練主要培養(yǎng)學生抓主題大意的本領(lǐng)，聽不同的口音與語調(diào)，訓練學生盡快了解、熟悉英式發(fā)音與美式發(fā)音的差別，并能較好地適應聽這兩種不同口音的英語。有條件的學?？梢越?jīng)常組織學生在課后收看英語教學影片、電視，收聽英語廣播節(jié)目，指導學生多聽地道的英語材料，采取“隨意聽”的方法，不刻意追求聽懂全部內(nèi)容，只要求熟悉英美人的講話特征，語音語調(diào)，盡快排除母語的干擾。這是我們?nèi)粘＝虒W最容易忽視的環(huán)節(jié)，同時也是學生產(chǎn)生英語語感、提高英語聽力十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，如側(cè)重數(shù)字，號碼，人名，地名等方面或購物就醫(yī)相互介紹等特定場景的聽力訓練。在重點突破的基礎上進行綜合訓練。

8.講授學生聽力技巧，學會記錄某些重要內(nèi)容。

所謂聽力技巧包括語音技巧和理解技巧，語音技巧包括連讀、弱讀、句子重音、意群劃分等；而理解技巧是指對所聽內(nèi)容的檢索、預測、取舍等技巧。同時，通過聽力課，提高學生的聽力技巧聽錄音時要邊聽邊做記號，記住主要信息，可以采用自己明白的某種符號或縮寫字母，在有關(guān)選項旁輕輕做一個記號將一些關(guān)鍵詞語，如時間，價格，距離的數(shù)字或人名，地名記下來。這樣，既可加深印象，有助于回憶，又有利于學生判斷最佳答案。

9.巧妙利用時間差。

聽錄音前充分利用每一秒鐘進行快速閱讀，將所有題干及備選項瀏覽一遍，或利用各題干間的間隙時間認真審題，這樣就會帶著問題去聽，有的放矢，盡快了解聽力材料的大概內(nèi)容。開始訓練時，還可適當延長答題時間，也可以多聽幾遍，以后按正常速度做題。

總之，雖然初中英語聽力教學存在很多問題，但聽力的教學訓練方法很多種，而學生聽力技能的形成，要依靠教師平時授課時多使用英語，力求英語教學情境化，讓學生能聽會說。同時，適量地讓學生聽一些聽力材料，聽英語廣播，看英語電影等來提高學生的聽力興趣，以培養(yǎng)學生的良好聽力習慣，達到提高聽力水平的目的。