劉 穎

河北省永清縣第一中學(xué)

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高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

劉 穎

河北省永清縣第一中學(xué)

要實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)的有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵因素。這就要求英語(yǔ)教師要以新課程理念為指導(dǎo)，不斷適應(yīng)新課改要求，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)中提高英語(yǔ)各項(xiàng)技能。

高中英語(yǔ)；教學(xué)；激趣策略

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)，以教師講解為主，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間少。高中學(xué)生正面臨高考，長(zhǎng)期在壓力的作用下學(xué)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)。如何激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)效益，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要課題。

一、詞匯教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

高中英語(yǔ)詞匯量大，單詞拼寫(xiě)較為復(fù)雜。采取教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀的單調(diào)模式教學(xué)，顯然不能使學(xué)生有效地記憶單詞。單詞是英語(yǔ)最小的語(yǔ)言單位，如果詞匯的掌握達(dá)不到一定數(shù)量，就會(huì)動(dòng)搖英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。鑒于此，我采用了趣味單詞教學(xué)法。

(1)用體態(tài)語(yǔ)教學(xué)，例如在教學(xué)“smell”這個(gè)單詞時(shí)，教師可以做出“嗅、聞”的動(dòng)作，在教學(xué)“taste”這個(gè)單詞時(shí)，教師可以做一個(gè)品嘗食物的動(dòng)作。這些有趣的動(dòng)作，不僅可以加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶，還能夠增加課堂趣味，使課堂氣氛活躍起來(lái)。

(2)利用視頻進(jìn)行詞匯教學(xué)，如在學(xué)習(xí)“cover”這個(gè)單詞時(shí)，教師可以通過(guò)視頻展示一些情境，比如是一條河、一盆水逐漸被雪覆蓋的情景。此外還可以讓同學(xué)們通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)或者圖片來(lái)記憶單詞，如通過(guò)圖片與單詞配對(duì)的方式，加深對(duì)單詞的記憶。

二、對(duì)話教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)起來(lái)

教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀，然后教師將對(duì)話肢解成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，向?qū)W生灌輸?shù)膶?duì)話教學(xué)方式單調(diào)乏味。發(fā)揮現(xiàn)代媒體的作用可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。例如：在對(duì)話教學(xué)時(shí)，我用大屏幕播放視頻，讓學(xué)生跟讀。然后讓學(xué)生在靜音的情況下，根據(jù)無(wú)聲的視頻給人物配音，這樣學(xué)生自然就可以體驗(yàn)到視頻中的情境，并且更深的理解英語(yǔ)內(nèi)涵。之后，讓學(xué)生在組內(nèi)分角色排練對(duì)話，教師選擇表演比較好的學(xué)生到教室前面進(jìn)行表演。高中學(xué)生表現(xiàn)的欲望比較強(qiáng)烈，他們可以快樂(lè)地參與到教學(xué)當(dāng)中，教師也可以在愉悅的氛圍中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、課文教學(xué)，讓學(xué)生在形象中感悟體驗(yàn)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課文教學(xué)，教師只是注重課文知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生課堂活動(dòng)的時(shí)間少之又少，教學(xué)效益偏低。鑒于這種情況，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入到課文當(dāng)中，達(dá)到理解領(lǐng)悟課文的目標(biāo)。教師可以教給學(xué)生閱讀的方法，比如瀏覽、視讀、略讀、精讀等方法。并且精選一些關(guān)鍵詞匯，讓學(xué)生根據(jù)詞匯提示復(fù)述課文。并要利用視頻的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生將課文根據(jù)關(guān)鍵詞匯造出句子。例如課文中出現(xiàn)了“be covered with” 這個(gè)短語(yǔ)，教師用視頻播放一條河被冰覆蓋的情景，引導(dǎo)學(xué)生造出“The river was covered with ice”等句子。這種設(shè)置情境讓學(xué)生造句的練習(xí)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)詞匯遣詞造句的能力。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

記得美國(guó)著名作家特瑞西·克伊德所說(shuō)：“卻使是最麻煩的孩子他也有迷人的特質(zhì)”，在這屆學(xué)生中我體會(huì)得很深刻。他們愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果我在教學(xué)中忽視他們的這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此我比較重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我刻意渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。與此同時(shí)不斷完善課堂教學(xué)手段，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情。像我班的某個(gè)學(xué)生，他在英語(yǔ)這方面可以說(shuō)是“三不能”學(xué)生，面對(duì)這種情況，我沒(méi)有忽略他們，而是努力找到些閃光點(diǎn)：如某某學(xué)生雖然目前學(xué)英語(yǔ)有些困難，但他非常認(rèn)真，看，他上課從不說(shuō)話。而另一位調(diào)皮好動(dòng)，我會(huì)說(shuō)僅管背單詞讓他很傷腦筋，但他確實(shí)努力了，已經(jīng)背會(huì)了一半一上的單詞。這些做法讓他們很接受，我不斷尋找后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，最終使這些同學(xué)最終在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上即使沒(méi)有取得較好的成績(jī)，但是他們從不討厭英語(yǔ)，從不在英語(yǔ)課上搗亂，從而使我的教學(xué)能順利進(jìn)行。

為了要提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中盡量增加趣味性。一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物或圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)有時(shí)我會(huì)從網(wǎng)上下載一些英語(yǔ)材料或用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲音、畫(huà)面等的完美結(jié)合。

作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。正如孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”