張 麗

河北省衡水市河沿中學

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初中英語課堂必須重視游戲教學

張 麗

河北省衡水市河沿中學

游戲教學是在教學中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂于接受、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩。游戲教學方法的基本結(jié)構(gòu)為：唱歌熱身—游戲引入—新知學習—邊玩邊練—角色表演—競賽鞏固。游戲教學方法的精髓是愉快教學,一定要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習英語。

一、游戲教學的重要性和必要性

《英語課程標準》中指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神?！边@些是游戲教學的理論根據(jù)。

游戲就是玩，是一種娛樂的形式。英語課堂游戲提供了一個較好的英語學習環(huán)境，即能使學生獲得更多的直接使用英語的場合和機會，讓學生“沉浸”在使用英語的環(huán)境中，進行有意義的交際活動，并能激勵學生自主地參與到解決問題和完成任務(wù)的學習環(huán)境。使學生注意力集中，主動學習英語。運用得當?shù)挠⒄Z小游戲，雖然只占課堂教學的短短幾分鐘，卻能為當堂課堂教學帶來良好的效果。尤其重要的是通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學生對英語的學習興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去，形成英語學習中有利的非智力因素。這種潛在因素的不斷增長無疑對以后的英語教與學產(chǎn)生巨大而積極的影響。所以引入課堂游戲的重要性可見一斑。

在英語教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，變被動學習為主動學習，符合“樂學”原則。游戲教學方法強調(diào)了學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學生主體作用的發(fā)揮。實現(xiàn)了教師和學生之間的互動，促進了師生關(guān)系的發(fā)展。游戲教學法符合學生的生理和心理特點。初中學生好動愛玩，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。課堂游戲要求學生，對每一個問題，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及時的反應(yīng)、回答和表現(xiàn)，這不僅使學生訓(xùn)練了自己的記憶力，培養(yǎng)了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語言表達的能力。利用游戲有意無意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于提高學生的興趣，集中學生注意力，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質(zhì)教育的要求。因此，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學生的需要和英語學習上的存在問題，英語課堂上抽出一定的時間有目的、有計劃、有針對性地進行英語教學游戲，是非常有必要的。

二、如何在課堂教學中運用游戲教學

(1)調(diào)動多感官參與學習。學生具有強烈的參與意識，在教學中我們要做的，就是引導(dǎo)學生積極參與學習。我在教學時。盡量用圖片、實物、投影、多媒體等直觀教具展現(xiàn)，并通過游戲進行教學：如把一學生的眼睛蒙住，做guessing games：“touch and guess”、“smell and guess”、“taste and guess”。學生興趣盎然，幾乎把所有的食物都講到了，還欲罷不能，這充分調(diào)動了學生的視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多種感官參與學習活動，加深了他們對新知識的印象。

(2)創(chuàng)設(shè)情境。在鞏固food and drink的過程中，我創(chuàng)設(shè)了“顧客購物競爭店主之(即：如果購物者能用英語流利的表達所購之物，那在購物后店主則自動讓位給此顧客，依此類推)游戲情境。先在教師講臺布置一個“水果、食品、飲料”小賣部，顧客(S1)來到小賣部前時，店主(Miss Li)就主動問顧客“What would you like?”顧客S，就告訴Miss Li自己想要的東西，說：“I'd like…”學生們爭先恐后地要來購物，也想過把“顧客”和“店主”的癮。此刻。課堂氣氛相當活躍，學生們幾乎把所學的有關(guān)食物和水果類的所有單詞連同句子“I’d like…”都說熟了。游戲活動，不僅使學生學得生動活潑，而且對所學知識更深刻、更鞏固，也有助于培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。

三、游戲教學的注意事項

游戲教學和“雙基”教學存在矛盾，如果安排不好，耽誤時間，導(dǎo)致課時不足，因此游戲教學應(yīng)注意以下幾點：

(1)游戲的開展要有目的性。游戲必須與教學密切相關(guān)，要讓學生明確重難點。設(shè)計游戲時，要充分考慮課本的內(nèi)容，目的要明確。

(2)游戲一定要有啟發(fā)性。開展游戲是為了更好地學習和鞏固所學知識，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)該在游戲中注意學生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。如，在黑板上畫出幾個抽象的圖形讓學生猜。T:What’s this in English? 學生有的把圓形猜成一個蘋果，一個球，一個橘子，一個鐘等；有的把方形猜成一本書，一幅地圖，一扇窗戶等。這種游戲充分發(fā)揮了學生的想象力，運用所學的詞語來表達。這樣的游戲?qū)W生喜歡玩，而且可以常玩常新。

(3)游戲一定要有紀律性。游戲是為教學服務(wù)的，而良好的紀律是有效教學的必要保證。因此，在游戲開始前，我就強調(diào)一定要遵守紀律，并明確游戲規(guī)則，讓學生養(yǎng)成有令即行，有禁即止的良好習慣。

英語教師要在教學中有意識地使學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，課堂教學手段必須不斷更新。教師在教學過程中要精心設(shè)計教案，想方設(shè)法用豐富多彩的教學手段激發(fā)學生興趣，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在整個教學過程中始終保持這種興趣，為游戲教學打基礎(chǔ)。實踐證明，使用英語游戲，可以優(yōu)化課堂教學，幫助學生輕松接受教學內(nèi)容。