岳學(xué)琴

河北省武安市徘徊鎮(zhèn)西峧小學(xué)

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如何培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力

岳學(xué)琴

河北省武安市徘徊鎮(zhèn)西峧小學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活，同時又服務(wù)于生活。運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題這就是數(shù)學(xué)的價值。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)用題是部分學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，特別是一些學(xué)困生一看到應(yīng)用題就眉頭緊皺，列不出算式。實際上應(yīng)用題就是應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，所以作為教師首先讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是有用的科學(xué)，它能解決我們生活中遇到的實際問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；解決問題

在應(yīng)用題的教學(xué)中，我認為應(yīng)根據(jù)具體的情況采用一些策略。我們要讓學(xué)生通過動手、動口、動腦，在充分利用自己的生活經(jīng)驗直覺地把握數(shù)量之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，再抽象、概括出基本的數(shù)量關(guān)系，將學(xué)生的認識上升到理性層面，這樣學(xué)生才會真正運用數(shù)學(xué)來解決問題。在解決問題的教學(xué)中，我們還要進行分析方法的指導(dǎo)和滲透，讓學(xué)生逐步掌握分析與思考問題的方法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

一、學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣

兒童心理學(xué)研究表明，小學(xué)生對直觀的教學(xué)材料與動人的具體事例特別感興趣，所以教師在組織課堂教學(xué)時可利用條件，多運用直觀手段創(chuàng)設(shè)活動情境，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直接感受和體驗，輕松而深刻地理解、掌握相關(guān)的知識。例如在教學(xué)相遇問題應(yīng)用題時，為了學(xué)生便于理解“相遇”這個概念，就讓學(xué)生上來表演，學(xué)生就會非常感興趣，爭著想來表演一番，氣氛相當活躍，而學(xué)生對概念的理解又是非常地深刻，可謂一石雙鳥。同樣如“相距、相向、同時”等一些概念都可以采用這種形式幫助學(xué)生加深理解。再比如在教學(xué)“長方形的周長”的時候，采用課件，先出示一個長方形，然后在長方形的一角出了一只小螞蟻，這只小螞蟻沿著長方形的邊繞了一圈，學(xué)生看完后，就非常準確地說出了周長的概念，而且記憶深刻。創(chuàng)設(shè)情鏡，還可以通過演示、實驗、動手操作等多種形式，讓學(xué)生在活潑有趣的情境中獲取知識，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生解決問題

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的體現(xiàn)之一是當學(xué)生面臨生活實際問題時，能主動地從數(shù)學(xué)的角度，運用數(shù)學(xué)的思想方法尋求解決的辦法。教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學(xué)知識的條件向?qū)W生提供實踐活動的機會，使生活問題數(shù)學(xué)化，從而讓學(xué)生更深刻地體會數(shù)學(xué)應(yīng)用的價值，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題能力。教學(xué)中注重聯(lián)系實際生活，把有關(guān)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，可以大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。例如在一次數(shù)學(xué)活動課時我設(shè)計了這樣的情景：上課鈴響后，老師用手機接了個電話。然后問學(xué)生：老師剛才的電話你猜應(yīng)付多少錢？學(xué)生很有興趣地展開了討論，于是我切入本課內(nèi)容，就如何打手機便宜問題與全體同學(xué)一起研討，學(xué)生通過月租費、每分鐘通話費、每月通話費、電信公司、聯(lián)通公司、如意通、神州行、信號等問題展開討論、計算，興趣十分濃厚，為打電話、手機入網(wǎng)設(shè)計了許多方案。這種數(shù)學(xué)知識在課堂上的應(yīng)用，也是一種生活體驗，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

三、營造學(xué)習(xí)氣氛

1．建立新型的師生關(guān)系。

工作的最大特點在于它的工作對象都是有思想、有感情的活動著的個體，師生關(guān)系是活動中的基本關(guān)系，教師在教學(xué)活動中是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)過程中，教師可以用商量的口氣與學(xué)生進行交談，如；“誰想說說……”“誰愿意說說……”等等。一位教師在傾聽完學(xué)生的不同意見后，說“我真榮幸，我和XX的意見相同?！痹掚m然簡單，但足以說明教師已經(jīng)把自己視為學(xué)生中的一員。由此建立起來的師生關(guān)系更加平等、更加融洽。另外，教師還應(yīng)關(guān)懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個學(xué)生，需要和學(xué)生全心全意地交朋友、使這種新型的師生關(guān)系是一種友好的合作關(guān)系，從而形成師生間的思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關(guān)系。

2．重視情感的感染。

教師的感染力就是以自己的個性去影響學(xué)生時所表現(xiàn)出的情緒力量。在教學(xué)活動中，教師既要以自己的專業(yè)知識、教學(xué)方法、教學(xué)技能去影響學(xué)生，同時又要以自己的感染力去影響學(xué)生，使學(xué)生成為教學(xué)過程中最積極最活躍的主體。

在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)的水平、態(tài)度、情感進行適時、恰當?shù)脑u價，哪怕是學(xué)生回答問題后教師說一句“你說得真不錯”，都是對學(xué)生的莫大鼓勵，以增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3．改進教學(xué)方法。

教師可以通過教具、學(xué)具以及多媒體等電教手段；開展數(shù)學(xué)游戲或競賽；讓學(xué)生走出課堂，聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會進行學(xué)習(xí)；低年級還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編插童話故事等來營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。

四、讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感

1．利用教材中的新奇因素。

我認為“好奇”是兒童的天性，好奇心是“創(chuàng)新”的潛在能力，是創(chuàng)新意識的萌芽。

例如，一位教師在進行“長方形的面積”教學(xué)時，先安排了一個搶答，展開了一個別開生面的競賽。

2．教師要有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境。

教師在課堂教學(xué)中，要有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境，為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機會，不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設(shè)法使他們獲得成功。在實際教學(xué)中針對不同學(xué)生可以采取不同的做法：對于綜合性比較強、比較靈活的問題，可以請學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)來回答；對子一般性的問題，可以請學(xué)習(xí)成績中等的同學(xué)來回答；對于比較簡單的問題，可以請暫時學(xué)習(xí)有一定困難的同學(xué)來回答。這樣所回答的問題與他們的實際情況相符，回答問題的正確率就高一些、他們獲得成功的機會就多一些，他們的成就感就強一些。