李 霞

河北省故城縣故城高級中學

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談高中計算機教學的開展

李 霞

河北省故城縣故城高級中學

高中計算機課程與其他學科課程相比較，有著其鮮明的特點。在計算機教學中，鮮艷和生動的圖像，動靜結合的畫面，智能性的啟發(fā)和引導，有利于誘發(fā)學生對新事物的好奇心、求知欲，大大調動學生的學習興趣，從而獲得事半功倍的教學效果。如何提高計算機教學實效，是我們教師迫切需要研究解決的問題。

高中計算機；計算機教學

計算機課程是一門具有很強實踐性的學科，對于全面推進素質教育，培養(yǎng)面向新世紀的人才具有重要的意義。然而，在教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)，由于計算機的迅速發(fā)展，以及計算機學科本身的特點，要上好計算機課還得多動腦筋。如何尋找到更適合自己學生實際的教學方法無疑是重中之重。在新課程改革的教改背景下，筆者在自己的教學實踐中，對高中計算機課的研究性學習進行了一些思考和探索。

一、計算機課程的自身特點

計算機這門課程是一種高度自動化的、能進行快速運算、通訊及邏輯判斷的先進的電子設備。因此，計算機課程不同于其它傳統(tǒng)學科課程，有其自身突出的特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：⑴計算機課程主要是操作性內容，要求學生了解計算機程序的基本知識，學會使用基本的操作系統(tǒng)和應用工具軟件。因此，課程教學會分成不同的任務模塊，目標性比較強，課程內容比較獨立，更多是工具類的知識使用技能；⑵計算機課程與其他課程相比，教學方法選擇比較多樣?？筛鶕?jù)實際教學內容，選擇適當?shù)慕虒W方法；⑶計算機課程的學習目標主要是培養(yǎng)學生的計算機實踐能力和應用能力，而這種能力主要體現(xiàn)在學生使用計算機技術完成任務的整個過程中；⑷從評價考核標準上來看，通常每一項任務的完成質量都可以通過學習成果質量來衡量。所以對于計算機課來說，學習成果的評價一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評價。鑒于以上特點，我們不能采用傳統(tǒng)的教學思想來指導計算機課堂的教學工作，計算機技術是一門應用性、實用性很強的技術，并且在工作生活中不斷的得到普及，它不僅僅是簡單的技術的掌握，還涉及到對技術的正確選擇。因此必須要對計算機課程進行有效的教學設計，發(fā)揮這門課程的優(yōu)勢，達到培養(yǎng)學生計算機能力目的。

二、運用科學教學方法，激發(fā)學生學習熱情

在高中計算機課程教學過程中，如果想要讓學生保持學習的動力，就要掌握一定的科學的教學方法，用科學的方法激發(fā)學生的學習熱情。一般可采取的教學方法有“吸引教學”法、“實例操作”法和“任務驅動”等，堅持“以用為主，培養(yǎng)能力”的原則，使學生在應用計算機完成操作任務的過程中不僅掌握了計算機的基礎知識和基本技能，而且親身體驗了分析問題、解決問題的過程，體會到了探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅，學生獨立完成任務的能力也得到了鍛煉。

其中特別值得一提的是“任務驅動模式”教學方法，所謂任務驅動教學模式，是教師把要完成的教學內容設計成一個或多個具體的任務，讓學生通過完成一個個具體的任務，掌握教學內容，達到教學目標。

三、建立良好的計算機網絡教室和校園網，夯實基礎

計算機網絡教室是信息技術課堂教學探究的主要場所。計算機網絡教室里的計算機用局域網連接起來，學生計算機入網后能共享網絡服務器中的信息資源，并聯(lián)入因特網。為有利于課堂教學，在網絡教室中配有多媒體教學平臺，多媒體教學平臺的主要教學功能有廣播、查看、監(jiān)控、答疑輔導、鍵盤控制、課件管理等，為教師和學生提供了講解與實踐的教學環(huán)境。教師可通過“廣播教學”功能邊講授、邊操作，直接向學生展示操作效果，學生可模仿教師進行操作。學生也可以電子舉手的形式請求幫助，提出問題，這樣有利于研究性學習的指導。教師能監(jiān)控每個學生的屏幕，了解學生的研究學習情況及進度。同時教師也可根據(jù)大綱編寫教學程序，或制作新課程理念下高中信息技術課堂教學的多媒體課件，事先安裝在計算機上。通過人機交互，學生可按自己的需要選擇課件，達到自主學習的目的。同時，校園網為學校教育教學提供了資源共享，通過校園網可以為學生提供各類資源和包含有圖書、多媒體課件、電子課程等電子與非電子的信息資料，學生可以通過點播、閱覽來實現(xiàn)自主學習。

四、計算機教學與日常生活及其它課程教學相結合

計算機課程不僅要讓學生掌握基本的計算機理論知識，更要提高學生應用計算機的能力。因此，在平常教學過程中，可將學生在生活、學習中遇到的問題與計算機教學結合起來，通過計算機技術來解決日常生活中所遇到的問題。比如日常生活中的報紙，可以先讓學生通過電腦來設計其樣本，學生要實現(xiàn)制作一張美觀的報紙版面，就需要掌握word文字輸入與設置、排版知識等；在講excel表格時，可以讓他們制作課程表。我們也可以將計算機課程教學與學生感興趣的流行文化相融合，如在講網頁制作時，可以讓學生根據(jù)自己喜歡的明星或偶像，制作他們的主頁。在制作過程中，為了讓網頁變得豐富多彩，學生不僅要學會怎樣使用網頁制作工具，還需學會到網上去搜索相關信息、下載圖片、動畫、視音頻等。這樣學生不僅可以在課堂上學習計算機知識，而且結合日常生活，把計算機知識溶入到學生平時的生活，更激發(fā)了學生對這門課的興趣。

高中階段的計算機課程可謂基礎而又重要，但在高中課業(yè)繁重的階段教師想要達到新課程改革所提出的目標，就必須結合高中階段學生的特點和計算及課程本身的特點，采用靈活多樣的教學策略來激發(fā)學生的興趣，完成課程的有效教學。

[1]杜祥偉.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高中計算機教學[J].電腦知識與技術.2013(35).

[2]楊挺.論當前高中計算機教學面臨的問題及對策[J].信息與電腦(理論版).2011(09).