陳淑穎

河北省冀州市冀州鎮(zhèn)學區(qū)

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淺談低年級語文家庭作業(yè)設(shè)計

陳淑穎

河北省冀州市冀州鎮(zhèn)學區(qū)

家庭作業(yè)是為教學質(zhì)量服務(wù)的，為了促進學生更好更完整地掌握所學知識。學生的課業(yè)負擔過重現(xiàn)象已普遍存在，其中主要集中在學生的作業(yè)負擔上。那么，在小學語文課堂教學過程中，如何進行低年級語文家庭作業(yè)布置？現(xiàn)結(jié)合本人的學習和實踐，談?wù)剮c體會。

一、讓學生在“讀”中汲取知識

古人云：“讀書百遍其義自現(xiàn)。”可見，“讀”在學習中是何等地重要、關(guān)鍵。它不僅僅是學生們用來習得新知所采用的普遍方式，同時，根據(jù)認知心理學和遺忘規(guī)律，“讀”更是起到復(fù)習、鞏固知識的作用。因此，在一、二年級的家庭作業(yè)中，讀的作業(yè)將會占了相當大的比重。比如：每課的課前預(yù)習、課后復(fù)習、生字詞語的拼讀等此類的常規(guī)作業(yè)。我們具體的做法：1、在學一篇新課文前可布置A、復(fù)習前一篇所學的課文，記該課詞語，適當書空，準備聽寫；B、預(yù)習新課，要求讀課文3～5次，劃好生字詞語后再認讀生字。2、在學完一課時以后，布置的是：A、讀熟課文和生字；B、識記生字，口頭組詞或說話。3、在兩課時學完以后，要做的是：A、再讀這篇課文，要背的背一背；B、課外資料的補充。這樣讀的訓(xùn)練既有側(cè)重點，又有均勻的密度分布。學生完成起來的壓力不會很大，家長幫助指導(dǎo)的負擔也不會太重，學生們可以在輕輕松松的“讀”中鞏固知識、拓展知識。

二、讓學生在“說”中提高能力

說話能力的培養(yǎng)是訓(xùn)練口語的表達，是學習說好普通話的基礎(chǔ)，更是人人必需掌握的交際工具。所以小學生說話能力的培養(yǎng)直接影響著學生書面表達的能力和智力水平的發(fā)展。因此，我們教師都非常注重培養(yǎng)學生的說話能力。除課堂上巧妙安排、精心指導(dǎo)外，說話也成為低段語文家庭作業(yè)中的一個重要組成部分。例如：當我們教到有精美插圖的課文時，可以布置學生利用這些插圖編故事，回家講給父母聽；當學到敘事性較強的課文，如：《小熊住山洞》《坐井觀天》《丑小鴨》《三個兒子》等，可以讓學生回家講講文中的故事或續(xù)編、改編故事；在學完口語交際《我該怎么辦》之后，可以布置學生回家嘗試著與父母溝通；在學到《從現(xiàn)在開始》這類利于表演的課文時，可以讓學生和家長或伙伴一起演一演；再比如像《黃山奇石》這類文章還可以安排學生當當導(dǎo)游，為父母介紹黃山……

這樣，我們深入挖掘教材，找出培養(yǎng)和提高學生說話能力的多種切入點，讓學生在“說”中提高語言能力，還促進了學生和父母間的情感。

三、讓學生在“玩”中享受快樂

“興趣是最好的老師”。在實踐過程中我們發(fā)現(xiàn)，適當改變作業(yè)模式，不僅能提高學生作業(yè)的興趣，更能提高學生學習的效率。況且，根據(jù)小學低段的學生的年齡特點，玩本是他們的天性。因此，我們要改變傳統(tǒng)常規(guī)作業(yè)的枯燥與煩瑣，讓學生能夠邊玩邊學，享受作業(yè)的快樂。例如：1.《小小的船》《快樂的節(jié)日》——這樣的課文就可以安排唱一唱的練習，把課文唱下來。2.《影子》——做做踩影子的游戲。3.《漢語拼音》——做拼音卡片，玩卡片游戲。4.《自選商場》——逛逛商場，認認商品及標簽上的字，給商品分分類。5.《秋天的圖畫》《找春天》——和父母一同去郊游拍幾張季節(jié)性的照片與人分享，或者動手畫一畫。6.《充氣雨衣》——讓孩子們自己動手制作一些小制作或小發(fā)明，帶到學校來展示。這樣的作業(yè)激發(fā)了學生的興趣，發(fā)揮了他們的主觀能動作用，寓知識的學習和技能的訓(xùn)練于趣味性的練習之中。這樣既符合兒童心理特點，又符合語文的學科特點。

四、讓學生在“看”中熏染書香

知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！痹诩彝プ鳂I(yè)中，閱讀是一個重點。我們要求孩子每天至少看課外書15分鐘，雙休日至少半小時。學校對此項看課外書的活動也萬分重視，連續(xù)幾年都編排了《閱讀考級手冊》，這里面涵蓋了古詩詞、美文佳篇、名人名言、歇后語等等。另外，我們也會在開學初的家長會上向?qū)W生和家長推薦優(yōu)秀的少兒讀物、世界名著等課外書。如一年級上冊看《安徒生童話》、《伊索寓言》、《成語故事》等等。同學們可以根據(jù)自身的興趣、能力來選擇閱讀。同時，為了檢查學生課外閱讀的情況，除了請家長配合督促之外，從一年級上冊開始，所有的學生都參與了學校組織的閱讀考級活動。以獲取閱讀考級等級證書的方式，激發(fā)學生課外閱讀的熱情，提升學生閱讀能力。這樣的作業(yè)設(shè)計，可以使我們的學生每晚都沉浸在濃郁的書香中，快樂地在知識海洋里遨游！

五、讓學生在“做”中悟得道理

有些課文介紹了一些實踐活動，而且這些活動貼近學生的生活，他們也想親手做一做。如：“三八”婦女節(jié)到了，我們布置學生回家為自己的媽媽洗腳，讓孩子在完成作業(yè)的同時懂得愛自己的父母，感恩于父母；《胖乎乎的小手》——用自己的小手為周圍的人做一件力所能及的事，讓他們互相傳遞友誼；《鄧小平爺爺植樹》——動手做一做植樹卡，組織了一次班級親子植樹節(jié)；再比如教學《“紅領(lǐng)巾”真好》時——小組合作設(shè)計一句保護環(huán)境的標語，做個小牌子，插在花壇或草坪上。像這類練習，使學生有了實踐的空間，有了自由發(fā)揮、接觸大自然的機會，有利于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在做這些事的同時，他們還能明辨是非、懂得人生道理。

在開展以上作業(yè)設(shè)計與布置的同時，我們曾多次召開家長會，與家長進行全面深層的溝通。讓家長們清楚地知道，孩子回家應(yīng)該干些什么，哪些時候需要配合、幫助，哪些時候可以讓孩子自己獨立完成。另外，我們還設(shè)計了家校聯(lián)系本，這本本子將學生在家完成作業(yè)的表現(xiàn)簡單記錄下來，作為老師對孩子的評價依據(jù)。

通過此次一二年級語文家庭作業(yè)的“變身”，學生們的書包變輕了，再也不要埋頭苦做作業(yè)，更不會再害怕做作業(yè)了。家長們也逐漸改變了不布置書面家庭作業(yè)就會影響學生成績的看法。總之，小學低年級語文課外作業(yè)應(yīng)該形式多樣，評價也應(yīng)該豐富多彩，符合學生身心發(fā)展需要。語文作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新使學生突破了課本的束縛，注重了學生課內(nèi)外知識的豐富與拓展，培養(yǎng)了學生的多種能力，特別是發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力，從而促進了學生全面和諧地發(fā)展。