齊 燕

河北省晉州市槐樹(shù)鎮(zhèn)北張里學(xué)校

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淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

齊 燕

河北省晉州市槐樹(shù)鎮(zhèn)北張里學(xué)校

新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課程觀、學(xué)生觀、知識(shí)觀、教師觀等發(fā)生了變化，培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的要求，要從課堂、教材、知識(shí)、教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)教師的成長(zhǎng)以及以學(xué)定教。分析了新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀念、教學(xué)策略、教學(xué)結(jié)構(gòu)及師生關(guān)系的變化，并指出了新課改背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改變的關(guān)鍵點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)

語(yǔ)文對(duì)小學(xué)教育很重要，為了進(jìn)一步豐富小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，拓展視野，小學(xué)開(kāi)展小班化教學(xué)，利用小班化教學(xué)的特殊環(huán)境積極創(chuàng)新，豐富課堂教學(xué)策略的多樣性，把語(yǔ)文知識(shí)以多維度的方式傳授給學(xué)生，這一做法得到了廣大語(yǔ)文教師的關(guān)注與認(rèn)可。許多人都認(rèn)為，小班化語(yǔ)文教學(xué)有利于促進(jìn)師生之間的融洽平等關(guān)系，而且更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度，并大幅提高教育質(zhì)量。

一、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源頭

“趣味性”是語(yǔ)文課程活的靈魂。良好的課堂氣氛是語(yǔ)文趣味教學(xué)的形成環(huán)境，教師要以對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)和正確的情感示范來(lái)牽動(dòng)學(xué)生的積極的情感體驗(yàn)，包括教材本身的情感因素，教師的獨(dú)特語(yǔ)言，師生的平等對(duì)話等等，有了這樣的前提，趣味性教育就水到渠成。在語(yǔ)文課堂里，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)充分挖掘趣味資源，走進(jìn)教材，走進(jìn)學(xué)生的生命領(lǐng)域，走進(jìn)學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生的身心參與其中，讓課堂充滿趣味，課堂才能由此煥發(fā)生命活力，才能彰顯語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)性，而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。

二、多媒體幫助學(xué)生深入理解文本

講授有關(guān)毛澤東的課文《七律·長(zhǎng)征》《開(kāi)國(guó)大典》《毛主席在花山》等，如果教師單純把書(shū)上的內(nèi)容搬到課堂上，學(xué)生理解不了那個(gè)時(shí)代背景下人物的心理活動(dòng)、思想感情，教師便實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)目標(biāo)，課堂上也不會(huì)有精彩生成。如果教師和學(xué)生在學(xué)這一單元之前都能詳細(xì)了解紅軍長(zhǎng)征時(shí)的歷史背景及長(zhǎng)征路上的感人故事，播放多媒體課件，再現(xiàn)抗戰(zhàn)的光榮歷史，認(rèn)識(shí)毛澤東文學(xué)作品的特點(diǎn)，則會(huì)幫助師生深入理解文本。

三、分層教學(xué)策略

分層教學(xué)策略的主旨就是教師摸清學(xué)生客觀差異，通過(guò)這些差異來(lái)制定不同的教學(xué)計(jì)劃，利用不同教學(xué)方法因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中尋求發(fā)展。

比如說(shuō)，將學(xué)習(xí)能力具有差異性的學(xué)生分為3個(gè)層次，并對(duì)他們的學(xué)習(xí)提出不同要求，然后進(jìn)行分層教育，它遵循“同步教、異步學(xué)”的方式，所謂“同步教”就是按照正常教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，“異步學(xué)”就是在統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容下制定不同教學(xué)要求，例如給學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生建立學(xué)習(xí)成果下限，但是沒(méi)有實(shí)際學(xué)習(xí)目標(biāo)上限的策略，讓學(xué)生在沒(méi)有壓力的情況下學(xué)習(xí)。而對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，則要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中不同知識(shí)點(diǎn)，甚至是擴(kuò)展到課外的部分，讓他們?nèi)ネ诰?、理解以及學(xué)習(xí)知識(shí)。

四、有情有趣——識(shí)字教學(xué)的“生活化”

識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，低年級(jí)學(xué)生要多識(shí)字，盡快地進(jìn)入閱讀階段。如何讓學(xué)生在單調(diào)枯燥的橫、撇、豎、捺中學(xué)得有情有趣呢？蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。”因此，在詞串識(shí)字教學(xué)中，我從整體入手盡量讓這些字在學(xué)生的腦海里勾勒出一幅幅“生活畫(huà)”。如教學(xué)“寒流、大雪、北風(fēng)，蠟梅、翠竹、蒼松，蟒蛇、螞蟻、刺猬，滑雪、跑步、跳繩?！币徽n時(shí)，我首先用多媒體手段顯示寒流侵襲、大雪紛飛、北風(fēng)呼嘯的場(chǎng)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻的感覺(jué)。有的說(shuō)：“真冷呀！”“在這么惡劣的氣候里，你們看它們表現(xiàn)得怎么樣？”多媒體依次出現(xiàn)蠟梅怒放、蒼松挺拔、翠竹挺立的畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所見(jiàn)所感。有的說(shuō)：“它們真勇敢！”有的說(shuō)：“它們真是好樣的，是個(gè)小英雄！”“那就讓我們一起讀出這些小英雄的名字吧！”“蠟梅、翠竹、蒼松！”學(xué)生朗讀的聲音變了，語(yǔ)調(diào)變了，就連姿態(tài)和神情都變得個(gè)個(gè)腰桿挺直、精神飽滿，儼然就是一個(gè)個(gè)小英雄。接著，我把話題一轉(zhuǎn)：“小朋友們，你們?cè)倏此鼈冇衷诟墒裁茨兀俊睂W(xué)生看到三種動(dòng)物冬眠的圖片都笑著說(shuō)：“它們都在睡覺(jué)呢！”“對(duì)了，有些動(dòng)物到了冬季就不吃不喝，這叫冬眠。你們看它們睡得多香呀！我們應(yīng)該怎么讀呢？”學(xué)生紛紛說(shuō)：“我們應(yīng)該輕輕地讀，不要把小動(dòng)物們吵醒了！”在這樣的課堂里，學(xué)生的想象在馳騁、情感在激蕩、思維在跳躍、靈性在升騰……

五、注重增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文語(yǔ)感

語(yǔ)感是學(xué)習(xí)規(guī)范語(yǔ)言長(zhǎng)期積淀的結(jié)晶，只有強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣，才能形成對(duì)文章的感受能力。這主要體現(xiàn)在以下幾方面的實(shí)踐活動(dòng)：聽(tīng)，就是教師創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，諸如上課聽(tīng)講、聽(tīng)別人講話、聽(tīng)電視廣播等。在這一過(guò)程中，要求學(xué)生集中注意力，及時(shí)捕捉語(yǔ)言信息，了解內(nèi)容，抓住中心和要點(diǎn)等。這有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。說(shuō)，就是在一定的場(chǎng)合中，讓學(xué)生用言語(yǔ)表達(dá)自己的思想感情。這一過(guò)程就是言語(yǔ)的口頭運(yùn)用，在說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生的思維在積極地活動(dòng)，組織語(yǔ)言極快，要求說(shuō)話的語(yǔ)言準(zhǔn)確、連貫、得體。因此，教師要在教學(xué)中安排豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如開(kāi)故事會(huì)、舉行朗誦比賽、表演話劇等，在語(yǔ)言運(yùn)用中增強(qiáng)語(yǔ)感能力。

六、演一演，再現(xiàn)生活

每一篇課文都是以語(yǔ)言文字載體記錄著一定的生活信息，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是在頭腦中把語(yǔ)言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。而把課文編排成課本劇，讓學(xué)生演一演，則可以把語(yǔ)言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深對(duì)課文的感悟。

總之，只要我們不斷努力，一定會(huì)讓小學(xué)生更愛(ài)語(yǔ)文課堂，都能在語(yǔ)文的知識(shí)海洋中收獲更多的驚喜和寶藏。

[1]羅劍寵.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(03).

[2]張?jiān)茘?提高低年級(jí)學(xué)生識(shí)字效率之我見(jiàn)[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(03).

[3]趙華.淺談如何優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(03).