陳彩鳳

江西省贛州市安遠縣龍布中心小學

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怎樣開啟學生寫好文章的大門

陳彩鳳

江西省贛州市安遠縣龍布中心小學

作文教學是小學語文教學的一個難點，新課標對要求教師在教學中應突破傳統的教學方法，讓學生積累素材，說自己的話，寫自己的事，開啟學生寫作這扇知識大門。

新課標；作文；新方法

俗話說“天下文章都是抄，看你會抄不會抄”。同樣在我讀初中時，也聽同學說起過“作文、作文，如果你是人，我就把你踢出門”。從這些話中，可以看出學生是多么地討厭寫作文。然而，現在當教師了，就常常會遇到這種現象，學生怕作文，作文時這里抄一段那里抄一段，有的通篇抄襲、一字不漏。面對學生學生的這種情況，老師應該怎樣去開啟學生寫好文章這扇知識的大門呢?

從近年的教學經驗中，我覺得應該從以下幾方面去引導學生作文：

一、拓展學生生活空間，引導學生積累材料

首先要減少那些機械性毫無意義重復抄作練習。讓學生的手、眼、腦解放出來，去參加一些有益的活動，其次，教師要教會學生平時留心觀察周圍的事物，所見的人、事、景物都該應該認真觀察，分析，并把它寫下來。如：有一天下午我組織一次科學活動課，帶學生到學校附近的山上，去采摘各種各樣的葉子，了解有關葉子的知識。這次活動卻給學生作文帶來意想不到的收獲。有位同學這樣寫到：“時值深秋，當我登上峰頂時，落日映紅了天邊的一片云霧。群山蒼翠，綠林中鑲嵌著一棵棵火紅的楓葉，遠處，看波蕩蕩漾的水中倒映著彩霞，幾只白鷺習過，不由使人鑲嵌唐代詩人王勃那膾炙人口的絕句。“落霞與孤鹙齊飛，秋水共長天一色”。祖國山河如此多嬌，今后，我一定要好好學習，把祖國裝扮得更好。

再次，讓學生做一個有心人，引導學生多讀一些有益的課外書，開闊視野，豐富學生的思想，看到好詩佳句抄下來，這樣時間一長，學生的生活經驗豐富了，積累的素材多了，作文時，有了“源頭活水”，也就沒有必要去造假了。

二、激發(fā)學生的寫作欲望

以成功的喜悅來燃起學生的寫作欲望。要使學生堅持不懈地自覺作文，最關鍵的是讓學生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習慣，滿懷樂趣地去學習，在實踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學生自信心。學生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會一亮，神情高興。哪怕學生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進，最后達到共同的目標。第三是辦好班級的習作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學生學習、品賞。還可以鼓勵并指導學生向報刊投稿等。

三、引導創(chuàng)新加強作文教學指導

加強作文教學指導，引導創(chuàng)新，正如小學語文課程標準所說，教師的指導“要有利于學生開闊思路，自由表達”這就要求教師自身要有充實的作文素質，同時在教法上要有創(chuàng)新教法，摒除那種“知識先行、范文開路，訓練后續(xù)”的作文指導方法。記得又一次聽一位教師的作文課時，他就先讓學生讀一次寫作要求，接著就拿到自己的寫的一篇范文，然后，再選中的一篇相似之類的作文念給學生聽，接著就要求學生按照自己的范文思路，模仿著寫。這樣既限制了學生的思維，也沒給學生自由表達的機會，導致學生抄“范文”的現象嚴重。所以，我們要以學生為本，在了解熟悉其現狀的基礎上，想方設法調動學生的寫作積極性，使其盡量打開思路，進入寫作狀態(tài)。

四、改進作文評估的方法

首先是作文評估時要旗幟鮮明地“打假”。正如葉圣陶先生所說：“學生所寫的，倘若并非他們所積蓄，一樣畫葫蘆，臨時剽竊得來的，雖屬勝文精品，也要不得”。按我們的話來說，寧可要差一點的作文，也不要“好“得多的假作文。再次，評改中要改變以往“學生寫，老師批，老師評，學生聽”的僵化模式。如：“我在講作文講評時，我會利用小黑板把寫得好的文章選一篇抄下來，同時也會抄一篇較差的。先把好的掛出了，讓學生讀一讀，之后，同桌或者小組討論一下，這篇文章寫得如何，最后匯報。”讓學生欣賞完的佳作之后，再把差的掛出去，全班齊讀，接著評價，并要求學生對這兩篇文章進行比較，說說好的好在哪里，差的指出不足之處。這樣下來，就養(yǎng)成了學生修改作文的能力，也養(yǎng)成了學生寫完作文之后必須修改一下，或同桌互相修改的習慣。

再次，教師要靈活調整評估的尺度，不能千篇一律，對基礎較差的學生適當放低標準，讓他們也能“跨過欄桿”。內容上，“要求真是他們積蓄，從胸中那出來的，雖與他人所作大同小異，一樣只取”。(葉圣陶語)語句上。只要是能連貫，通順，不必強求過多優(yōu)美的詩句就可以。如果刻意提高標準，學生便有可能被迫“做假”。對作文基礎差的學生要想方式法給予鼓勵，哪怕是一句話，一個詞寫出色了，也要給予肯定。對其存在的問題，指出時進來委婉。

在作文教學中要想消除學生怕寫作文，討厭寫作文，我們要從點滴做起，不能一口吃成大胖子，同時要想法設法激發(fā)學生寫作的興趣，觸發(fā)他們的寫作靈感。