李明殊

（韶關(guān)市技師學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512000）

汽車教育

淺談技工院校汽車維修專業(yè)中理實一體化教學(xué)的應(yīng)用

李明殊

（韶關(guān)市技師學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512000）

∶技工院校作為為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的重要基地，近些年技工教育越來越受到國家的重視，專業(yè)教育不僅要以理論知識教育為抓手，還要注重學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，構(gòu)建理實一體化的教學(xué)模式是專業(yè)方向教育發(fā)展的必然要求，在汽車維修專業(yè)教育方面更是如此，實踐課程與理論課程的有機結(jié)合是提高汽車維修學(xué)生整體技能的重要途徑。文章從技工汽車維修專業(yè)教育存在的問題出發(fā)，對構(gòu)建理實一體化教學(xué)模式的重要性進行了分析，針對如何實現(xiàn)理實一體化教學(xué)提出了幾點建議，供廣大技工教育工作者作為參考。

∶技工院校；汽車維修專業(yè)；理實一體化；教學(xué)策略

10.16638/j.cnki.1671-7988.2016.09.098

CLC NO.: G718.1Document Code: BArticle ID: 1671-7988 (2016)09-279-03

引言

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和交通運輸?shù)闹鸩酵晟?，無論是運輸車輛還是私家車數(shù)量，正逐年呈上升趨勢發(fā)展，因此，近些年一些高職、中職和技工院校陸續(xù)開設(shè)汽車維修專業(yè)課程，旨在培養(yǎng)專業(yè)的汽車維修人才，滿足社會的需求。但在技工院校汽車維修專業(yè)的實際教學(xué)過程中存在一些問題，例如教師專業(yè)水平有限、教學(xué)理論與實際脫節(jié)、實踐課程安排不合理、校企合作力度不夠等問題逐漸凸顯出來，構(gòu)建理論實踐一體化的教學(xué)模式是解決這些問題的關(guān)鍵。

1、當(dāng)前技工院校汽車維修專業(yè)教育存在的問題

1.1技工學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱

技工學(xué)校的學(xué)生多是初中畢業(yè)的學(xué)生，一些學(xué)生成績不是特別理想，才選擇技工院校接受教育，因此，學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較薄弱，汽車維修專業(yè)知識理性較強，汽車零部件位置關(guān)系、空間結(jié)構(gòu)、裝配關(guān)系、傳動原理等學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥和深奧，很多學(xué)生認(rèn)識不夠深入，對汽車基本原理很難記憶和掌握，學(xué)生多是通過死記硬背的方式應(yīng)對考試。其次，在實習(xí)階段，學(xué)生對于知識的運用能力較弱，無法形成系統(tǒng)的知識體系。

1.2教師專業(yè)水平有限，教學(xué)方法單一

目前，技工院校教師的專業(yè)水平還有待提升，教師作為教育活動的組織者和實施者，對教學(xué)起著重要的作用，教師的專業(yè)知識不夠扎實。其次，一些教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師作為教學(xué)主體，學(xué)生被動接受，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展，也不符合素質(zhì)教育對專業(yè)教學(xué)的要求。教師的主導(dǎo)作用很明顯，但是學(xué)生主動性卻被扼殺，學(xué)生的被動接受使其學(xué)習(xí)積極性下降，影響教學(xué)效果。教師采用的教學(xué)手法相對落后，在汽車維修教學(xué)中對現(xiàn)代的教學(xué)手段應(yīng)用很少，部分教師采用計算機進行輔助教學(xué)，但在講解時不能與實務(wù)訓(xùn)練連接在一起，實踐操作教學(xué)單一、反復(fù)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得不到鍛煉。

1.3理論教學(xué)和實踐教學(xué)割裂開來

目前，汽車維修專業(yè)教學(xué)存在一個問題是理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合不夠緊密，二者呈現(xiàn)出脫節(jié)的現(xiàn)象，理論教學(xué)內(nèi)容與實踐實際操作分開，理論和實踐教學(xué)安排不夠合理和科學(xué)。教師在教授理論知識時過于依賴書本，教學(xué)內(nèi)容較為死板，而實踐課程設(shè)置也不夠合理，沒有做到與理論知識有機協(xié)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生不能深入掌握汽車維修相關(guān)的理論，對于知識運用能力差，實踐也只是模仿教師的簡單示范，難以養(yǎng)成系統(tǒng)的綜合技能。

2、理實一體化教學(xué)模式的基本含義與重要性

“理實一體化”其實是理論實踐一體化的簡稱，理實一體化教學(xué)是指將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)和國家人才戰(zhàn)略的要求，針對教育資源進行整合，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)的教學(xué)方式。這種教學(xué)模式可以有效地解決理論與實踐脫節(jié)的問題，增強教學(xué)的互動性、實踐性，充分挖掘?qū)W生的主體參與作用，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在教學(xué)上強調(diào)不僅要關(guān)注學(xué)生對理論知識的掌握，還要注重其實踐能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立正確的價值觀，培養(yǎng)具有綜合技能的復(fù)合型人才，理實一體化的教學(xué)模式有利于像汽車維修一類的專業(yè)技能教育的開展，使學(xué)生感受實踐過程的重要性，進而指導(dǎo)自己提高職業(yè)能力，將理論與實踐的統(tǒng)一，有利于啟迪學(xué)生思維，挖掘?qū)W生潛能。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和汽車工業(yè)的突飛猛進，我國民用汽車數(shù)量呈逐年上漲的趨勢，汽車市場有著巨大的潛力，汽車的增多導(dǎo)致維修維護工作量劇增，因此對于汽車維修人才的需求量也在逐步加大。目前我國汽車市場缺乏大批的汽車運用與維修專業(yè)人才，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，汽車制造技術(shù)發(fā)展也很迅速，高新技術(shù)產(chǎn)品和電子設(shè)備在汽車方面的應(yīng)用很廣泛，因此對于汽車維修人才又提出了新的要求，不但要掌握基礎(chǔ)的汽車運用與維修技術(shù)，還要掌握電子產(chǎn)品的操作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用等等?，F(xiàn)代汽車維修項目很多，包括發(fā)動機維修、底盤維護、車身修復(fù)、綜合檢測、質(zhì)量檢驗、裝飾美容等方面，可見汽車技術(shù)的發(fā)展對汽車維修專業(yè)人才提出了更高要求，因此，構(gòu)建理實一體化的教學(xué)模式十分必要，技工院校要根據(jù)市場和企業(yè)需求，培養(yǎng)具備實踐動手能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。

理實一體化教學(xué)模式的構(gòu)建是教育改革的需要。我國大多數(shù)技工學(xué)校汽車維修專業(yè)理論課與實踐課是分割開的，自成體系，互不干涉，理論教師和實習(xí)教師根據(jù)各自的教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容與時間安排上也不合理，因此，進行技工學(xué)校教育改革是十分必要的。汽車維修理實一體化教學(xué)就是以教育改革理念為出發(fā)點，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效將理論和實踐聯(lián)系在一起的高效的教育模式，同時也符合我國符合素質(zhì)教育的要求。

3、強化理實一體化教學(xué)的有效策略探討

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，運用多種教學(xué)手段

目前，技工汽車維修專業(yè)教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在具體教學(xué)時要加強與學(xué)生的溝通和交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時教師要學(xué)會采用多種教學(xué)手段進行教學(xué)，例如，汽車的零部件結(jié)構(gòu)圖可以通過多媒體課件的方式直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生體會到汽車的空間立體感受，提高學(xué)習(xí)效率；教師還可以將全班學(xué)生分成幾個小組，為每組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，包括理論與實踐兩方面，鼓勵其針對維修方案進行討論，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2構(gòu)建雙師型的教師隊伍

教師是教育的實施者，是保證人才培養(yǎng)的前提。理實一體化的教學(xué)模式需要專業(yè)的教育工作者來實現(xiàn)，任課教師必須具備扎實的專業(yè)理論知識，具備規(guī)范的汽車維修操作技能。技工院?？梢远ㄆ诮M織教師去企業(yè)交流學(xué)習(xí)，掌握實踐技能。其次，技工學(xué)校還可以聘請在企業(yè)從事具體工作的領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀員工來學(xué)校任教，指導(dǎo)學(xué)生進行汽車維修實踐，有效地將理論與實踐結(jié)合起來，提高學(xué)生的專業(yè)知識和實踐能力，鍛煉其分析故障和排除故障的能力。所以構(gòu)建雙師型教師隊伍對于提高汽車維修專業(yè)教學(xué)有著重要作用。

3.3理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

針對技工學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)較差的實際情況，汽車維修教師在教學(xué)過程中,要利用實物直觀的演示實踐操作方法和流程，用實物介紹汽車零件，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能使學(xué)生對汽車知識記憶更深刻。其次，教師可以積極組織教學(xué)討論，讓學(xué)生發(fā)揮其主動性；還可以組織汽車相關(guān)知識競賽，激發(fā)學(xué)生熱情，充分發(fā)揮主觀能動性去提高理論知識與實踐技能，注定參與實踐訓(xùn)練。教師要組織學(xué)生進行技能實訓(xùn)，讓學(xué)生盡快掌握汽車專業(yè)要求的專業(yè)技能，并獲得職業(yè)資格證書，為將來順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。

4、結(jié)語

汽車維修專業(yè)是技工院校新興起的專業(yè)，隨著經(jīng)濟和汽車工業(yè)的發(fā)展，汽車維修專業(yè)人才面臨著很大的挑戰(zhàn)，一些新技術(shù)被應(yīng)用于汽車領(lǐng)域，提高技工學(xué)校汽車維修專業(yè)教學(xué)是一項勢在必行的工作，構(gòu)建理實一體化教學(xué)模式是有效解決理論和實踐脫節(jié)的教育模式，是適應(yīng)當(dāng)代社會的教學(xué)理念。

[1] 陳偉.汽車維修專業(yè)理實一體化教學(xué)方法研究[J].考試周刊,2013 (13).

[2] 汪學(xué)品.汽車運用與維修專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合探討[].科教導(dǎo)刊,2011(21): 70-72.

[3] 李允,段業(yè)寬.中職院校理實一體化教學(xué)探討[J].學(xué)園,2016(06).

On vehicle maintenance mechanic professional colleges in the application of the integrated teaching of theory and practice

Li Mingshu
(Shaoguan Technician College, Guangdong Shaoguan 512000)

As a mechanic for the community colleges to train professionals an important base, craft education in recent years more and more national attention, professional education should not only theoretical knowledge of education as the starting point, but also pay attention to students' practical and innovative ability. Therefore, building integration of theory and practice teaching model is the inevitable requirement of professional direction of education development in the automotive repair professional education especially, practical courses and theoretical courses combine is an important way to improve vehicle maintenance students' overall skills. From car repair mechanic problems exist in professional education starting this article, the importance of the integration of theory and practice to build on the teaching mode was analyzed for how to achieve the integration of theory and practice of teaching some suggestions for the majority of workers in technical education as a reference.

mechanic colleges; automotive repair professional; management real integration; teaching strategies

∶G718.1

∶B

∶1671-7988 (2016)09-279-03

李明殊（1984-），男， 一級實習(xí)指導(dǎo)老師，就職于韶關(guān)市技師學(xué)院。