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        小學(xué)語文閱讀教學(xué)的研究與分析

        2016-12-07 22:09虞姍姍邵桂琳
        中國校外教育(上旬) 2016年10期
        關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)知識教學(xué)方式傳統(tǒng)

        虞姍姍+邵桂琳

        摘要:自新教學(xué)課程實(shí)施以來,傳統(tǒng)教學(xué)模式被逐漸取代,閱讀教學(xué)的重要性在小學(xué)語文課堂教學(xué)中得到不斷提高,并收獲了良好的效果。然而,在小學(xué)語文課堂教學(xué)中加強(qiáng)語文閱讀教學(xué),并不意味著對傳統(tǒng)教學(xué)方式的否定,加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)是傳統(tǒng)語文教學(xué)模式在新時期的發(fā)展。針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐活動,明確其中存在的問題,提出具有針對性的解決方案。

        關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué)小學(xué)語文閱讀興趣

        傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日益凸顯,新課程改革在給小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出更高要求的同時,也為小學(xué)語文閱讀教學(xué)提供了新的思路。小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果直接影響小學(xué)生在閱讀能力、理解能、語言組織能力的培養(yǎng),因此,對當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)分析,為小學(xué)語文閱讀教學(xué)改革提供具有可操作性的方案,從而提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平。

        一、小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的缺點(diǎn)

        我國小學(xué)語文教學(xué)長期采用傳統(tǒng)教學(xué)方式,這種教學(xué)方式在實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提高方面有著一定的作用,因此,完全摒棄小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)方式的想法是錯誤的。然而,隨著時代的發(fā)展,我國針對小學(xué)語文教學(xué)制訂了新的教學(xué)目標(biāo),在此情況下,小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不足以滿足當(dāng)下教學(xué)需求,基于小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革勢在必行。

        小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)方式能夠更好地提高應(yīng)試教育下學(xué)生的語文成績,然而,這種單純的教學(xué)目的,使得我國小學(xué)生的語文素養(yǎng)普遍較低。并且,在小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)過程中,教師掌握課堂教學(xué)的主動權(quán),學(xué)生只能夠被動接受,這就使得小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面缺少自主性。小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生對內(nèi)容的記憶,而忽視了學(xué)生對內(nèi)容的理解,這導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)目的存在方向性的錯誤。

        二、閱讀教學(xué)對小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高

        雖然小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)方式有著以上幾個方面的不足,然而,作為教學(xué)改革的基礎(chǔ),傳統(tǒng)教學(xué)依然不能完全舍棄。然而,由于應(yīng)試教育的影響,小學(xué)語文教學(xué)對閱讀方面的重視程度依然不夠,因此,對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的研究與分析有著極為必要,小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)將對其以后的發(fā)展有著重要影響。以閱讀為主的教學(xué)模式將從以下幾個方面改變小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提高。

        1.夯實(shí)基礎(chǔ)

        由于小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),語文基礎(chǔ)知識是進(jìn)行語文課程學(xué)習(xí)的必要準(zhǔn)備,因此,語文基礎(chǔ)知識可以看作是學(xué)習(xí)語文的“工具”。通過鼓勵學(xué)生閱讀,可以使學(xué)生更加熟練的使用這些“工具”,并且通過大量的閱讀,可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的不斷豐富,對于語文學(xué)習(xí)有著較大的幫助。因此,閱讀教學(xué)模式的推廣可以使學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識得到鞏固,并提高學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力。

        基于小學(xué)生在語文知識方面的掌握程度并不高,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重在詞語、短語和語法方面基礎(chǔ)知識的掌握。傳統(tǒng)語文教學(xué)極為重視基礎(chǔ)知識,然而,受影視教育的影響,大多數(shù)小學(xué)語文教師對語文基礎(chǔ)知識教學(xué)缺少耐心,這從側(cè)面影響了小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)。

        2.提高學(xué)生的閱讀興趣

        由于小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)模式是針對應(yīng)試教育制定的,因此,這種教學(xué)模式造成學(xué)生對語文學(xué)習(xí)毫無興趣,在語文閱讀方面也僅僅是對課文內(nèi)容的背誦,極少有學(xué)生能夠主動閱讀課外讀物。閱讀教學(xué)模式在鞏固學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的同時,還激發(fā)了學(xué)生對語文閱讀的興趣,提高學(xué)生閱讀的主動性與積極性。在閱讀教學(xué)過程中,小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)盡量為學(xué)生提供更多的課外讀物,從而時小學(xué)生的閱讀興趣得以保持。

        例如,在小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)中,小學(xué)語文教師可以不定期舉辦閱讀比賽,鼓勵小學(xué)生進(jìn)行閱讀,或者是設(shè)置以提供閱讀材料為主的讀書角等。由于小學(xué)生缺少專業(yè)的閱讀教學(xué)手段,小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容,相關(guān)閱讀教學(xué)內(nèi)容可以來自網(wǎng)絡(luò),這將極大提高小學(xué)生對語文閱讀的興趣,全方位提高小學(xué)生的語文閱讀能力。

        3.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

        對于小學(xué)生的語文閱讀來說,語文教師一般并不要求學(xué)生能夠帶有感情、抑揚(yáng)頓挫地對文章進(jìn)行朗讀,而只是要求學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)制記憶,這導(dǎo)致我國小學(xué)生一直無法形成良好的閱讀習(xí)慣。加強(qiáng)閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,小學(xué)語文教師通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行富有感情的閱讀,使學(xué)生逐漸掌握閱讀技巧,并逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。

        除以上所提到的內(nèi)容外,學(xué)生家長也應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,在家庭生活中,學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)注重個人閱讀習(xí)慣對小學(xué)生的影響。根據(jù)調(diào)查結(jié)果來看,有著良好閱讀習(xí)慣的家庭所培養(yǎng)出來的小學(xué)生普遍有著較強(qiáng)的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。通過教師與家長的共同努力,在實(shí)現(xiàn)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的同時,也能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生閱讀能力的提高。

        三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中亟待解決的問題

        1.優(yōu)化閱讀教學(xué)模式與制定閱讀計(jì)劃

        由于小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不足,獨(dú)立完成語文學(xué)習(xí)的能力較差,并且,在語文閱讀方面也存在不足。小學(xué)語文教師承擔(dān)著帶領(lǐng)學(xué)生提高閱讀能力的任務(wù),因此,在閱讀教學(xué)過程中,小學(xué)語文教師不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué),還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀,通過優(yōu)化閱讀教學(xué)模式與制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃,使學(xué)生的語文閱讀能力得到提高。

        在對閱讀教學(xué)模式優(yōu)化方面,小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn),按照新課程改革的要求,采用科學(xué)的閱讀教學(xué)模式,符合小學(xué)生閱讀教學(xué)的實(shí)際情況。而對于小學(xué)生閱讀計(jì)劃的制定,小學(xué)語文教師需要按照科學(xué)的語文閱讀教學(xué)方法,根據(jù)小學(xué)生語文閱讀能力的掌握情況,制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃,閱讀計(jì)劃的制定不僅需要學(xué)校、教師、學(xué)生的配合,更需要家長的支持。

        2.豐富閱讀內(nèi)容

        在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中,小學(xué)生的閱讀內(nèi)容大部分來自課本,這使得小學(xué)生閱讀資料極其匱乏,導(dǎo)致學(xué)生的閱讀積極性較差。造成這種現(xiàn)象的因素是多方面的,由于小學(xué)對語文閱讀教學(xué)的忽視,在相關(guān)閱讀資料的準(zhǔn)備方面缺少資金投入,并且,小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)方面缺少經(jīng)驗(yàn),這直接導(dǎo)致小學(xué)生語文閱讀能力無法得到提高。為提高學(xué)生的語文閱讀能力及綜合語文素養(yǎng),小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供豐富、新穎的課外讀物,并在班級內(nèi)設(shè)置閱讀小組,在小學(xué)生之間開展閱讀比賽活動,這種活動在豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容的同時,還能夠提高學(xué)生的閱讀主動性。

        四、總結(jié)

        通過以上內(nèi)容發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)對小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)方面的忽視嚴(yán)重影響了小學(xué)生的全面發(fā)展??偠灾W(xué)語文閱讀教學(xué)關(guān)系到學(xué)生語文基礎(chǔ)建設(shè)與語文綜合素養(yǎng)的形成,應(yīng)試教育下的小學(xué)語文教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)時代需求,對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的研究旨在實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。新課程改革下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)在繼承并發(fā)展小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時,加強(qiáng)閱讀教學(xué),使小學(xué)生的語文閱讀能力得到全面提高。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃靜.淺談如何開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].華夏教師,2015,(12).

        [2]洪美鳳.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的問題及對策分析[J].讀與寫,2016,(02).

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