米合爾尼沙·依那依提

摘要：我國重視中等教育，旨在為社會(huì)各個(gè)行業(yè)提供足夠的職業(yè)性人才資源，為行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。近幾年，藝術(shù)類院校發(fā)展迅速，學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生數(shù)量在逐漸增多，實(shí)現(xiàn)了人才的多學(xué)科式發(fā)展。如今，藝術(shù)類院校的數(shù)量在不斷增加，主要是人們的教育思維模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，若想提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與文化修養(yǎng)，語文教師應(yīng)發(fā)揮自身的職業(yè)道德，不斷提升自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣。為此，就藝術(shù)類院校語文教師職業(yè)道德素養(yǎng)及其培養(yǎng)，進(jìn)行了分析與探究。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類院校語文教師職業(yè)道德培養(yǎng)

現(xiàn)如今，隨著教育的不斷改革，國民素質(zhì)的不斷提升，在學(xué)習(xí)基本文化課程的同時(shí)，開設(shè)了多種藝術(shù)類課程，旨在挖掘?qū)W生在音樂、美術(shù)、戲劇、影視等方面的潛能，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣。語文是藝術(shù)類院校教學(xué)任務(wù)中的重要組成部分，屬于基礎(chǔ)類文化課程。藝術(shù)與語文具有密切的聯(lián)系，語文教師應(yīng)不斷的提升自身的職業(yè)道德與文化修養(yǎng)，注重藝術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科間的銜接，對(duì)學(xué)生開展一系列的藝術(shù)性訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生藝術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)具有良好的幫助。

一、藝術(shù)類院校語文教師職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

當(dāng)前，藝術(shù)類院校數(shù)量急劇增加，藝術(shù)類學(xué)科設(shè)置呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢(shì)，旨在滿足學(xué)生不同的興趣愛好，旨在培養(yǎng)藝術(shù)人才。語文是藝術(shù)類院校中各個(gè)藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)文化課程，學(xué)習(xí)語文能充分鍛煉學(xué)生的文化素養(yǎng)與藝術(shù)品格，且語文也蘊(yùn)含有一定的藝術(shù)特色，都是中國文化事業(yè)發(fā)展的重要結(jié)晶。在文化課程與藝術(shù)類課程中，語文與藝術(shù)類課程間的銜接最為密切，語文教師在灌輸基本語文知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，多多聯(lián)系藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容，在語文教學(xué)中滲透足夠的藝術(shù)性元素，在提升學(xué)生基本語文基礎(chǔ)點(diǎn)的同時(shí)，也能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生藝術(shù)知識(shí)點(diǎn)的灌輸，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。若想提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)科間的有效銜接，教師必須提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，將基本的語文知識(shí)點(diǎn)與藝術(shù)性觀點(diǎn)傳遞給學(xué)生，會(huì)對(duì)后期學(xué)生的藝術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。

二、藝術(shù)類院校語文教師職業(yè)道德素養(yǎng)的內(nèi)容

1.基本的職業(yè)道德知識(shí)

在藝術(shù)類院校，語文是基礎(chǔ)性課程，若想提高語文教學(xué)質(zhì)量，選擇一個(gè)優(yōu)質(zhì)的語文教師非常關(guān)鍵。在選擇語文教師時(shí)，教師必須具備基本的語文專業(yè)素養(yǎng)，必須通過專業(yè)考核，在語文教學(xué)中擁有獨(dú)到的見解與知識(shí)素養(yǎng)，掌握基本的職業(yè)道德知識(shí)，是對(duì)語文教師的基本要求。教師應(yīng)提升自身的語文專業(yè)素養(yǎng)，飽讀詩書，不斷的拓寬自身的專業(yè)知識(shí)面，掌握創(chuàng)意性的語文教學(xué)手段，滿足素質(zhì)教育的基本要求，在課堂中重視對(duì)學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)。此外，教師還應(yīng)具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)，將藝術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科相結(jié)合，可大大提高教學(xué)質(zhì)量。

2.愛崗敬業(yè)

除了基本的語文知識(shí)外，教師還應(yīng)愛崗敬業(yè)，意識(shí)到自身教育工作的重要性，進(jìn)而不斷地提升自身的責(zé)任感與使命感，作為教師就應(yīng)肩負(fù)起教書育人的責(zé)任與義務(wù)，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為重要目標(biāo)，也是對(duì)教師語文教學(xué)能力的充分肯定。教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的職責(zé)意識(shí)，教育與人，能及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，也可通過微信、QQ等平臺(tái)為學(xué)生提供語文知識(shí)點(diǎn)的講解，不受空間與時(shí)間的限制。

3.關(guān)愛學(xué)生

作為教師，應(yīng)及時(shí)為學(xué)生提供服務(wù)，給予學(xué)生足夠的關(guān)愛與呵護(hù)，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)與興趣愛好，能有助于后續(xù)語文教學(xué)工作的開展。藝術(shù)院校的學(xué)生紀(jì)律相對(duì)較差，學(xué)生自律性差，且學(xué)生都選擇住校，長(zhǎng)時(shí)間無法回家。為了端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，經(jīng)常與學(xué)生談心，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與日常生活，幫助學(xué)生解決生活中的一系列苦難，讓學(xué)生無所顧忌地參與到學(xué)習(xí)之中，是教師職業(yè)道德發(fā)揮的一個(gè)重要方面。

三、藝術(shù)類院校語文教師職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑

1.增強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文與藝術(shù)學(xué)科的巧妙融合

現(xiàn)如今，相較于普通的文化課而言，藝術(shù)性學(xué)科也并不遜色，且隨著國民素質(zhì)的不斷提高，教師事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，藝術(shù)類學(xué)科設(shè)置更具多元化，能滿足學(xué)生來自不同方面的需求，為學(xué)生未來的發(fā)展又拓寬了道路。作為藝術(shù)類學(xué)校的語文教師，其所占據(jù)的地位是不容忽視的。在開展語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語文的教學(xué)模式，應(yīng)創(chuàng)新課程教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與所屬的藝術(shù)類專業(yè)相結(jié)合，注重學(xué)科間的相互聯(lián)系和銜接，既可灌輸語文知識(shí)點(diǎn)，還能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。教師應(yīng)具備高度的職業(yè)素養(yǎng)，了解自身在教學(xué)體系中的地位，應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，將語文與藝術(shù)融合在一起，以激發(fā)學(xué)生的參與和實(shí)踐興趣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大。例如，對(duì)于戲劇類專業(yè)教學(xué)來說，教師應(yīng)把握戲劇學(xué)科的關(guān)鍵點(diǎn)，在開展語文知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，可以用戲劇的形式對(duì)語文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行演繹。在語文中學(xué)習(xí)《西游記》的相關(guān)片段時(shí)，為了更好地充實(shí)課堂，教師應(yīng)在課下對(duì)《西游記》中所涉及的情境進(jìn)行研究，根據(jù)情節(jié)與角色的設(shè)定，來充分設(shè)計(jì)與完善課堂，保證自身的教學(xué)計(jì)劃中要凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

2.積極推進(jìn)心理教育學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)

在教師職業(yè)道德中，心理素質(zhì)教育也是一項(xiàng)關(guān)鍵要素，教師必須掌握一定的心理學(xué)知識(shí)與思想政治教育知識(shí)，在語文課程教學(xué)中滲透德育思想，能有效端正學(xué)生的心態(tài)，消除學(xué)生消極的情緒。在藝術(shù)類學(xué)校中，相較于文化課來說，藝術(shù)學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)力更大，學(xué)生為了日后的發(fā)展都拼勁全力在訓(xùn)練藝術(shù)課程，存在一點(diǎn)瑕疵就可能會(huì)被社會(huì)所拋棄，在此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與就業(yè)壓力大。教師可以以此為突破口，在語文教學(xué)中，滲透足夠多的德育思想，首先要提升自身的心理健康系數(shù)，這樣才能嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為與生活態(tài)度，應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，借助微信、QQ等聊天平臺(tái)不受時(shí)間與空間的限制，對(duì)學(xué)生開展心理健康輔導(dǎo)。在藝術(shù)類院校中，應(yīng)開設(shè)心理健康教育學(xué)習(xí)班，專門為教師提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，以便后續(xù)教學(xué)工作的全面開展。

3.積極開展實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮榜樣帶頭作用

為了培養(yǎng)語文教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)積極開展一系列的教師培訓(xùn)與實(shí)踐類活動(dòng)，針對(duì)不同的藝術(shù)學(xué)科展開不同的實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)校安排教師到著名的藝術(shù)類院校進(jìn)行學(xué)習(xí)與進(jìn)修，了解其他學(xué)校語文教師的教學(xué)情況，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容，意識(shí)到自身所存在的不足，既要具備專業(yè)的語文教學(xué)能力，還要增強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科認(rèn)知，提高心理健康系數(shù)，以學(xué)生就業(yè)為前提，發(fā)揮自身的榜樣帶頭作用，利于不斷地提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。中等院校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，以提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)為前提，充實(shí)教師的學(xué)習(xí)生活，能在參與社會(huì)實(shí)踐的過程中獲取教學(xué)心得，了解藝術(shù)生的特點(diǎn)與興趣，在學(xué)科語文教學(xué)的過程中，以職業(yè)教育為前提，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度著手，鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，將藝術(shù)與語文相互銜接，進(jìn)而打造更為實(shí)效性的課堂教學(xué)體系。

四、結(jié)束語

綜上所述，從目前我國中等教育的發(fā)展形勢(shì)來看，藝術(shù)類院校的數(shù)量在逐漸增加，藝術(shù)學(xué)科的類型在不斷增多，利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多向發(fā)展。為了提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與文化涵養(yǎng)，語文教師應(yīng)發(fā)揮重要作用，將藝術(shù)類學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)滲透到語文教學(xué)中，是對(duì)教師職業(yè)道德素質(zhì)的全面考量。為了培養(yǎng)語文教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)語文教師的培訓(xùn)，注重語文教師的德育教育，增強(qiáng)語文教師對(duì)藝術(shù)學(xué)科的認(rèn)知，尋求學(xué)科間的銜接點(diǎn)，以提高職業(yè)道德水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]甄靜.高職藝術(shù)專業(yè)語文課教學(xué)要與專業(yè)定位相適應(yīng)[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2011，（04）：26-27.

[2]全昌雄，趙明香.論新課程改革對(duì)語文教師專業(yè)素養(yǎng)的要求[J].文學(xué)教育，2012，（07）：95-96.

[3]孫璐.淺談促進(jìn)中職語文教師專業(yè)成長(zhǎng)的課堂教學(xué)藝術(shù)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，（13）：125-126.