☉江蘇省如東縣馬塘中學(xué)　徐曉玲

高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新

☉江蘇省如東縣馬塘中學(xué)徐曉玲

從高中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，對(duì)高中數(shù)學(xué)的教育方式進(jìn)行創(chuàng)新十分必要.結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的實(shí)際來(lái)看，只有建立起學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹(shù)立教師啟發(fā)式教學(xué)的目標(biāo)，才能夠達(dá)到創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教育方法的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的思考水平.另外還要針對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況來(lái)進(jìn)行問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)，這樣不僅能保障學(xué)生盡可能多地學(xué)習(xí)到解題思路，還能啟發(fā)他們的思維方式.所以，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式不僅僅是單純地改變觀念，還要結(jié)合實(shí)際分析.

一、目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況

有關(guān)教學(xué)為科學(xué)還是藝術(shù)這一話題的討論依舊還在進(jìn)行.而數(shù)學(xué)這門課程過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，因此在進(jìn)行該門課程的教學(xué)時(shí)通常顯得比較壓抑.如今造成高中數(shù)學(xué)教育實(shí)效性不高的兩大原因是學(xué)生壓力過(guò)大和教師低效高耗.另外，我國(guó)數(shù)學(xué)教育界的高中數(shù)學(xué)教師在教改實(shí)施的同時(shí)在不斷對(duì)教育觀進(jìn)行創(chuàng)新，將理論與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，改良了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，最終歸納出了全新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式.

二、全面創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)思考以及團(tuán)結(jié)協(xié)作討論的基礎(chǔ)上，配合教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和周圍環(huán)境當(dāng)成參照物，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)能夠充分表達(dá)自己見(jiàn)解的學(xué)習(xí)環(huán)境.在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新的過(guò)程中，離不開(kāi)探究式學(xué)習(xí).為此，我們必須做到下列幾點(diǎn)：首先必須重點(diǎn)養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)習(xí)興趣是啟發(fā)型教育的一大關(guān)鍵要素，利用高中生在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的愛(ài)好來(lái)熟悉數(shù)學(xué)課程教育的規(guī)則，進(jìn)一步提高高中生的水平.其次，以教學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)選擇探究式教學(xué).在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分照顧到教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性和難易程度，主動(dòng)發(fā)展探究式教學(xué)模式，這樣在使學(xué)生養(yǎng)成理性思維能力的同時(shí)，還可以讓學(xué)生充分感受課堂氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性.最后，要積極響應(yīng)探索型教育的教學(xué)效果.要想驗(yàn)證探索型教育方法的效率性，就必須經(jīng)過(guò)展開(kāi)探索型教育之后，對(duì)該教育成果作出相應(yīng)評(píng)價(jià)，以此來(lái)對(duì)探索型教學(xué)方法的價(jià)值作出科學(xué)的評(píng)估，從而保障探索型教育方法的實(shí)效性.

下面以二階行列式為例進(jìn)行探討：

【例1】展開(kāi)并化簡(jiǎn)下列行列式：

【補(bǔ)充例題2】用行列式表示下列各式：

（1）mn-ab；（2）b2-4ac；（3）a1b2-a2b1.

師生活動(dòng)：在解決以上問(wèn)題時(shí)，老師可以由易到難地進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考以及團(tuán)結(jié)協(xié)作討論，培養(yǎng)出學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后讓其配合教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，然后選代表去講臺(tái)做，把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和周圍環(huán)境當(dāng)成參照物，讓全班學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)這些題目的其他解法和容易出現(xiàn)的問(wèn)題，然后教師對(duì)其進(jìn)行一些補(bǔ)充，提醒學(xué)生需要注意的方面.整個(gè)過(guò)程老師充當(dāng)輔助者的角色，以培養(yǎng)學(xué)生良好的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與者和主動(dòng)者.

點(diǎn)評(píng)：利用高中生在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的愛(ài)好來(lái)熟悉數(shù)學(xué)課程教育的規(guī)則，教師通過(guò)他們對(duì)二階行列式展開(kāi)法則的探究學(xué)培養(yǎng)習(xí)習(xí)慣，三道題難易程度差別大，讓學(xué)生能循序漸進(jìn)地去適應(yīng).具體來(lái)講，第一道題就是法則的簡(jiǎn)單應(yīng)用，而第二道題相應(yīng)地提高了一些要求，讓學(xué)生能結(jié)合其他知識(shí)去解答，最后一道題是對(duì)學(xué)生的逆向?qū)W習(xí)思維進(jìn)行培養(yǎng)，使其學(xué)習(xí)習(xí)慣得到良好的培養(yǎng).

2.做好對(duì)學(xué)生啟發(fā)式的教學(xué)

以老師的引導(dǎo)為基礎(chǔ)讓學(xué)生主動(dòng)地去探索自己喜歡的事情，親身去感受感興趣的問(wèn)題.數(shù)學(xué)中的問(wèn)題數(shù)不勝數(shù)，這就為我們的研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，數(shù)學(xué)教學(xué)里幾乎所有的問(wèn)題都承載了研究性學(xué)習(xí)問(wèn)題.由于受到該認(rèn)識(shí)的影響，我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)模式的過(guò)程中，需要結(jié)合啟發(fā)式教育模式，要聯(lián)系高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，利用學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的興趣來(lái)熟悉數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的規(guī)則，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平.啟發(fā)型教育不僅僅要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更要促進(jìn)高中生主動(dòng)參加各種學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓教師引領(lǐng)其創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的目標(biāo).從啟示型教育的角度來(lái)看，啟示型教育應(yīng)該立足于提高高中生的數(shù)學(xué)思考水平，讓其具備合理的數(shù)學(xué)思考能力，從而給今后的數(shù)學(xué)教育提供一條明確的道路，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性得到提高.

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題引導(dǎo)式的教學(xué)

對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的一大問(wèn)題，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考研究能力，讓他們對(duì)問(wèn)題具有更多方面的思考，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造能力有著莫大的好處.所以教師在教學(xué)中應(yīng)該采用引導(dǎo)式的教學(xué)模式，其具體做法就是根據(jù)不同學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)成績(jī)給予不同程度的提問(wèn)，讓他們充分發(fā)揮自己的潛能，去思考從而激發(fā)他們的創(chuàng)造性和靈活感.想要更好地引導(dǎo)學(xué)生，具體總結(jié)如下：首先教師在進(jìn)行教課之前，可以抓住每一章的重點(diǎn)，將之提煉出來(lái)去問(wèn)學(xué)生，通過(guò)一些典型的問(wèn)題讓學(xué)生體會(huì)思考，可以極大限度地引導(dǎo)學(xué)生，并且對(duì)知識(shí)的掌握也沒(méi)有落下，但是需要注意的是找出的問(wèn)題應(yīng)具有價(jià)值.然后教師針對(duì)所教的知識(shí)提出問(wèn)題，問(wèn)題的答案盡量要具有多元性，從而讓學(xué)生在思考過(guò)程中產(chǎn)生不同的方向，讓他們發(fā)散最終激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維.這在教學(xué)過(guò)程中是比較重要的，同時(shí)也是不好做到的.最后在教學(xué)過(guò)程中，教師要具有目的性，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中對(duì)他們的各方面能力加以強(qiáng)化，新課改的要求是讓學(xué)生全方位發(fā)展，所以教師也應(yīng)該意識(shí)到這樣，通過(guò)引導(dǎo)式教學(xué)讓他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)去了解自己潛在的能力.

這里我們給教師提供一個(gè)比較可行的教學(xué)方式——問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)，在上課之前，教師將課堂上需要講到的題目寫出來(lái)，比如，就求二元一次方程組這種題目，然后進(jìn)行下一步.

【例2】用行列式解下列二元一次方程組：

【補(bǔ)充例題】用行列式解下列二元一次方程組：

師生互動(dòng)：將上述例題展現(xiàn)給學(xué)生，提問(wèn)讓學(xué)生自己去思考，教師注意提出的問(wèn)題，盡量要具有答案的多元性，從而讓學(xué)生在思考過(guò)程中產(chǎn)生不同的方向，不要求學(xué)生一定要解答出這道題目，而是引導(dǎo)他們?nèi)绾谓忸}，可先由x表示出y，然后將二元一次方程組變?yōu)橹缓瑇的一元一次方程式，再進(jìn)行聯(lián)立即可算出結(jié)果，抓住這一教學(xué)問(wèn)題的重點(diǎn)，將之提煉出來(lái)去問(wèn)學(xué)生，通過(guò)一些典型的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題去體會(huì)思考，同時(shí)對(duì)一些不會(huì)做的學(xué)生進(jìn)行一些指導(dǎo)，讓他們完成這些題目，最終教師有針對(duì)性地進(jìn)行最后指導(dǎo)和分析，讓學(xué)生徹底弄懂，在下課之前，教師可以就這些題，提出一些具備思考價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生課后討論.

點(diǎn)評(píng)：對(duì)于上面提到的這些題目是為了讓學(xué)生在老師對(duì)問(wèn)題引導(dǎo)下，能夠真正地去理解和掌握二元一次方程式的要領(lǐng)和解法，讓學(xué)生獲得相關(guān)技能，使學(xué)生得到全方位發(fā)展.

4.重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)

隨著學(xué)生教育水平的提高，越來(lái)越多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而學(xué)習(xí)也是比較刻苦的，但是其中不乏存在諸多學(xué)生因?yàn)殄e(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高，各方面學(xué)習(xí)能力也停滯不前，所以教師應(yīng)該去關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，讓他們找到到更適合自己的學(xué)習(xí)方法.新課改強(qiáng)調(diào)，當(dāng)今教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生成為主體，摒棄以往教師一直講一直說(shuō)的狀態(tài)，讓學(xué)生從聽(tīng)課變成融入課程.通過(guò)老師的指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中專研探討發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而獲得好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)在上課之前，老師可以安排相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在上課之前對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定的了解，上課能更早的提出自己的問(wèn)題，方便上課討論，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)作用是不言而喻的.

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文的一些探究總結(jié)，我們可以知道對(duì)于學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是比較重要的，教師通過(guò)引導(dǎo)式教學(xué)能夠很好地培養(yǎng)這方面的能力，順應(yīng)新課改的要求，開(kāi)展一些啟發(fā)式教學(xué)，極大地啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要.總體來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有最好的教學(xué)方式，適合的才是最好的，需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中不斷摸索，從而找到適合大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)方式.

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