【摘 要】本文從高職院校商品歸類(lèi)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析學(xué)生商品歸類(lèi)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從厚積商品知識(shí)、鼓勵(lì)全員參與網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽等方面探討學(xué)習(xí)能力提升的路徑。

【關(guān)鍵詞】商品歸類(lèi) 編碼 學(xué)習(xí) 能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）10C-0152-02

商品歸類(lèi)是報(bào)關(guān)和外貿(mào)從業(yè)人員都需要掌握的一項(xiàng)基本技能，是海關(guān)將紛繁復(fù)雜的進(jìn)出口商品按照《商品名稱(chēng)及編碼協(xié)調(diào)制度公約》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《協(xié)調(diào)制度》）的分類(lèi)原則并以《中華人民共和國(guó)進(jìn)出口稅則》為基礎(chǔ)歸入合適的稅號(hào)，從而確定進(jìn)出口商品的適用關(guān)稅稅率、出口退稅率及海關(guān)監(jiān)管條件等信息，并由此展開(kāi)外貿(mào)活動(dòng)中的報(bào)關(guān)單據(jù)準(zhǔn)備、成本核算等具體業(yè)務(wù)。正確的商品歸類(lèi)能夠幫助企業(yè)加快通關(guān)效率、提高成本核算準(zhǔn)確性、避免海關(guān)行政處罰等風(fēng)險(xiǎn)。

一、高職院校商品歸類(lèi)課程教學(xué)現(xiàn)狀

商品歸類(lèi)課程是高職報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)代理專(zhuān)業(yè)的核心課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生系統(tǒng)地掌握海關(guān)稅則的編排結(jié)構(gòu)、分類(lèi)原則，掌握進(jìn)出口商品歸類(lèi)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，具備準(zhǔn)確歸類(lèi)的能力，從而滿(mǎn)足國(guó)際運(yùn)輸、進(jìn)出口商品報(bào)檢、報(bào)關(guān)等工作崗位的需要。

商品歸類(lèi)課程是一門(mén)理論與實(shí)踐高度融合的課程，理論性在于稅則的編排有其規(guī)律性、商品分類(lèi)有其邏輯性、編碼查找有據(jù)可依，即編碼的查找都必須以《協(xié)調(diào)制度》的歸類(lèi)總規(guī)則為依據(jù)，其中的類(lèi)注、章注、子目注釋都是條文性的規(guī)定，編碼查找不能脫離“游戲規(guī)則”而獨(dú)立進(jìn)行。實(shí)踐性在于進(jìn)出口商品都是有形實(shí)體，如何從紛繁復(fù)雜的商品信息中提取出有助于商品歸類(lèi)的信息并符合海關(guān)的申報(bào)要素要求，將歸類(lèi)總規(guī)則指導(dǎo)商品歸類(lèi)，尤其是新技術(shù)產(chǎn)品的更新?lián)Q代，更需要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。

目前，商品歸類(lèi)課程的教學(xué)仍是以教師為主導(dǎo)的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)特點(diǎn)，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）教學(xué)方法單一

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入教學(xué)過(guò)程已成為高校教學(xué)的常態(tài)，商品歸類(lèi)的課堂教學(xué)主要以展示商品圖片、提供商品知識(shí)等靜態(tài)信息的模式來(lái)推動(dòng)教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地根據(jù)商品信息查找編碼，沒(méi)有主動(dòng)分析商品、搜集知識(shí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)效果并不理想。學(xué)生為了能夠通過(guò)考核，更多的還是采用“題海戰(zhàn)術(shù)”來(lái)應(yīng)付考試。

（二）教學(xué)內(nèi)容深淺度難以把握

商品歸類(lèi)教學(xué)有些院校是單列開(kāi)設(shè)核心課程，有108、72、54、36不等的課時(shí)，有些院校是在報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程中的某一章進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，一般開(kāi)設(shè)12—16課時(shí)。筆者在參與報(bào)關(guān)課程調(diào)研時(shí)，與不同院校的老師在交流商品歸類(lèi)如何把握授課內(nèi)容的深淺度時(shí)，有些老師給出的建議是：只要教會(huì)學(xué)生歸類(lèi)方法即可。可是作為職業(yè)教育“領(lǐng)航標(biāo)”的報(bào)關(guān)技能大賽，對(duì)學(xué)生的考核并不僅僅是學(xué)會(huì)即可，要求學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確地查找編碼。因此，在教學(xué)內(nèi)容的深淺程度的把握上很難有一個(gè)量化的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）專(zhuān)業(yè)知識(shí)有限

高職院校從事商品歸類(lèi)教學(xué)的老師多數(shù)是從國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、國(guó)際貿(mào)易等專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型細(xì)化研究方向的，很少具備化工、紡織、機(jī)電等專(zhuān)業(yè)背景。早期的商品歸類(lèi)學(xué)習(xí)主要是通過(guò)對(duì)歷年報(bào)關(guān)員資格考試的歸類(lèi)真題練習(xí)，并參與一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的短期培訓(xùn)來(lái)提高，但是培訓(xùn)內(nèi)容多數(shù)是以歸類(lèi)總規(guī)則為主，并以報(bào)關(guān)員資格考試通過(guò)率為終極目標(biāo)，以專(zhuān)題開(kāi)展歸類(lèi)培訓(xùn)的項(xiàng)目較少，而缺乏專(zhuān)業(yè)的商品知識(shí)將成為制約教師發(fā)展的瓶頸。此外，商品編碼一共有21類(lèi)，97章的商品，單列開(kāi)設(shè)課程的授課教師幾乎都是一個(gè)人將所有的歸類(lèi)要點(diǎn)涉及到，并兼顧商品知識(shí)的普及，其難度可想而知。

二、高職學(xué)生商品歸類(lèi)學(xué)習(xí)特點(diǎn)

（一）積極之處

1.求知欲望強(qiáng)烈

商品歸類(lèi)的教學(xué)中會(huì)提供很多商品供學(xué)生查找，面對(duì)圖文并茂、功能奇特的商品，大部分學(xué)生的眼球還是被吸引過(guò)去，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望去查找到相關(guān)的商品編碼。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們對(duì)教學(xué)軟件操作、分組PK賽、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、商品展示、技能大賽等項(xiàng)目都表現(xiàn)出極大的興趣，都希望能在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握上有較大的收獲，也希望得到社會(huì)的肯定。

2.在鼓勵(lì)中前行

高職院校的學(xué)生生源主要是應(yīng)屆、歷屆高考生、中職畢業(yè)生等，他們往往對(duì)“高職”二字比較敏感，容易有思想包袱，覺(jué)得“高職”與“差生”之間是劃等號(hào)的，在這樣的陰影下學(xué)習(xí)容易否定自我。商品歸類(lèi)課程最終的結(jié)果是體現(xiàn)在編碼的正確查找，在課程設(shè)計(jì)上由易到難，首先給出的商品是學(xué)生日常生活中都能接觸到的，在歸類(lèi)方法上給學(xué)生做出總結(jié)，大多數(shù)的學(xué)生在初學(xué)階段都能夠在一定程度上掌握歸類(lèi)基本方法，學(xué)習(xí)成就感能夠得到滿(mǎn)足，再加以一對(duì)一的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，師生之間的良好互動(dòng)，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供外生動(dòng)力。

（二）不足之處

1.商品知識(shí)基礎(chǔ)薄弱

商品歸類(lèi)是在商品知識(shí)的前提下查找編碼，豐富的商品知識(shí)是正確查找編碼的前提。學(xué)生的商品知識(shí)積累的程度不同，歸類(lèi)學(xué)習(xí)效果也會(huì)參差不齊，而商品知識(shí)的基礎(chǔ)不是在一門(mén)商品歸類(lèi)課程的學(xué)習(xí)中就能夠有質(zhì)的突破，它需要學(xué)生在日常生活中進(jìn)行積累，了解商品的特性、功能、用途、構(gòu)造、材質(zhì)等。學(xué)生在歸類(lèi)學(xué)習(xí)中最大的不足就在于依賴(lài)?yán)蠋煂?duì)商品的解釋?zhuān)挥龅讲恢赖纳唐罚蝗ゲ檎蚁嚓P(guān)的工具書(shū)，不用網(wǎng)絡(luò)去查找商品信息，不愿意聯(lián)想該商品與日常生活中的哪些商品有相似之處，幾乎都是憑自己的認(rèn)知查找編碼。知識(shí)面拓展很有限，信息收集能力欠缺，短暫的學(xué)習(xí)激情被畏難情緒所壓抑，學(xué)習(xí)惰性就會(huì)隨之而來(lái)，一旦遇到難題就容易懊惱或是放棄，長(zhǎng)此以往就容易陷入惡性循環(huán)的遲到、早退、曠課中。

2.學(xué)習(xí)韌勁不夠

學(xué)生對(duì)核心課程投入較高的重視程度，學(xué)習(xí)過(guò)程也是一個(gè)由易到難的經(jīng)歷，多數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較實(shí)際，喜歡投機(jī)取巧，不肯下功夫鉆研，而且容易有自卑的心理，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不能大膽地與老師、同學(xué)討論自己的觀(guān)點(diǎn)，或是出現(xiàn)老師提問(wèn)就拿旁邊同學(xué)的答案敷衍，或是一直在翻找編碼目錄，得出的結(jié)果也不愿意以書(shū)面的形式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)習(xí)過(guò)程處于一個(gè)封閉被動(dòng)的狀態(tài)，老師很難把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃不明確，學(xué)習(xí)受挫或是覺(jué)得難以完成，就容易放棄目標(biāo)，轉(zhuǎn)變追求方向。

3.學(xué)習(xí)持續(xù)性不強(qiáng)

商品歸類(lèi)的學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)持續(xù)的過(guò)程，師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行看個(gè)人。課程的結(jié)束反而是自主學(xué)習(xí)的開(kāi)始，不論是從商品知識(shí)，還是歸類(lèi)要點(diǎn)，都需要一個(gè)持續(xù)積累的過(guò)程。逛超市買(mǎi)東西，多留心一些商品的成分、加工方法等都能有很大的收獲。然而，我們多數(shù)同學(xué)抱著只求期考及格的心態(tài)，沒(méi)有持之以恒的學(xué)習(xí)耐力，在走向工作崗位的初始階段，由于平時(shí)的積累有限，一遇到難題還是求助于老師給出直接的結(jié)果，不能夠獨(dú)立地將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自己的能力，不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)制約著學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

三、高職學(xué)生商品歸類(lèi)能力提升路徑

（一）多渠道積累商品知識(shí)

鼓勵(lì)學(xué)生從生活中積累商品知識(shí)，建議學(xué)生在逛超市、商場(chǎng)的時(shí)候多留意具體的商品信息：食品類(lèi)的主要關(guān)注加工方法、成分等要素，服裝類(lèi)的主要關(guān)注織造方法、款式、材質(zhì)等要素，機(jī)電產(chǎn)品主要了解工作原理、適用行業(yè)等要素。現(xiàn)如今學(xué)生手機(jī)拍照功能已經(jīng)非常普及，建議他們將實(shí)物轉(zhuǎn)化為圖片并加以文字說(shuō)明，自己加工商品信息，將其感興趣的商品以PPT的方式在課堂上展示并介紹，學(xué)生根據(jù)PPT上的商品信息來(lái)進(jìn)行編碼的查找，老師在課堂上的作用是將歸類(lèi)要點(diǎn)和歸類(lèi)技巧進(jìn)行總結(jié)，并將學(xué)生容易出錯(cuò)的方面與同學(xué)一起討論解決。課堂上應(yīng)配齊一套《進(jìn)出口稅則商品及品目注釋》工具書(shū)，以備學(xué)生查詢(xún)。

每月最后一次課的課堂上，還要求學(xué)生將近一個(gè)月發(fā)生的有關(guān)外貿(mào)政策新聞、海關(guān)歸類(lèi)決定等信息進(jìn)行匯總，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，養(yǎng)成關(guān)注外貿(mào)政策變動(dòng)的習(xí)慣，這是每一位報(bào)關(guān)員都應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）技能競(jìng)賽全員化

目前技能大賽的組織方式比較靈活，就商品歸類(lèi)而言，中國(guó)報(bào)關(guān)協(xié)會(huì)主辦的由北京智新聯(lián)創(chuàng)公司提供競(jìng)賽平臺(tái)的全國(guó)報(bào)關(guān)技能網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽給廣大報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)參賽的機(jī)會(huì)。全國(guó)的選手賽前網(wǎng)絡(luò)注冊(cè)報(bào)名，在規(guī)定的統(tǒng)一時(shí)間參與網(wǎng)絡(luò)比賽，比賽成績(jī)實(shí)時(shí)播報(bào)，能直觀(guān)反映出競(jìng)賽情況。從我院組織的兩次參賽情況來(lái)看，報(bào)關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都參與了商品歸類(lèi)項(xiàng)目的競(jìng)賽，從緊張刺激的比賽中讓學(xué)生領(lǐng)悟到“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”的真諦，同時(shí)也讓學(xué)生更清晰地了解自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)在全國(guó)同專(zhuān)業(yè)學(xué)生中的競(jìng)爭(zhēng)狀況。從兩次的比賽結(jié)果來(lái)看，我們都取得全國(guó)二等獎(jiǎng)的成績(jī)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中增強(qiáng)信心，明確目標(biāo)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)提供更大的動(dòng)力。

（三）組織短期社會(huì)實(shí)踐

自2004年開(kāi)始，廣西南寧每年都舉辦中國(guó)—東盟博覽會(huì)，屆時(shí)會(huì)有大量的參展商品入境進(jìn)入南寧國(guó)際會(huì)展中心，職業(yè)院?？梢砸源藶槠鯔C(jī)，與報(bào)關(guān)企業(yè)進(jìn)行深度校企合作，為報(bào)關(guān)企業(yè)提供志愿者短期社會(huì)實(shí)踐，一方面能緩解報(bào)關(guān)企業(yè)人手不足的燃眉之急，另一方面又給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。由于入境的商品只是短期內(nèi)有井噴狀的增加，企業(yè)只是需要短期的人手幫助，因此從職業(yè)院校里面抽調(diào)學(xué)生參與實(shí)踐，既能讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到其專(zhuān)業(yè)技能得到社會(huì)認(rèn)可，又從行動(dòng)上鞭策他們?cè)趯?zhuān)業(yè)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能上孜孜不倦地追求更高的目標(biāo)。

（四）吸納優(yōu)秀學(xué)生參與科研

學(xué)習(xí)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不斷解決問(wèn)題的過(guò)程，教師在進(jìn)行教改方面的課題研究時(shí)可以嘗試吸納本專(zhuān)業(yè)中優(yōu)秀的學(xué)生參與其中。到企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)社會(huì)調(diào)研等活動(dòng)時(shí)，也提供一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生傾聽(tīng)企業(yè)需要什么樣的員工，只有學(xué)生親身參與實(shí)踐，并從實(shí)踐中切身體會(huì)到商品歸類(lèi)的重要性，才會(huì)從思想上重視學(xué)習(xí)并愿意付諸努力去克服困難。

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【作者簡(jiǎn)介】黃瑩瑩（1981— ），女，廣西貴港人，碩士，廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：國(guó)際貿(mào)易，區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）