黃美彥　梁羽妹

【摘 要】本文對(duì)當(dāng)前學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開展中面臨的學(xué)生參與面窄、重競(jìng)技輕普及、裁判規(guī)則缺乏靈活性、項(xiàng)目設(shè)置不合理等問題進(jìn)行剖析，并結(jié)合國家政策法規(guī)、學(xué)生的需求和體育教學(xué)改革新理念、發(fā)展趨勢(shì)，提出深化學(xué)校傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)改革、淡化學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的競(jìng)技性以及修改和制定適合于學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽裁判規(guī)則等對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校 運(yùn)動(dòng)會(huì) 問題 建議

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）10C-0026-02

黨的十八大以來，教育部從提高學(xué)生體質(zhì)健康的角度出發(fā)，要求學(xué)校加大校園體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的改革力度，把學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)真正辦成學(xué)生積極參與的體育盛會(huì)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)當(dāng)面向每名學(xué)生，讓學(xué)生在參與過程中逐漸培養(yǎng)起體育鍛煉的興趣。為此，本文擬從學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)存在的問題出發(fā)，分析、探討如何進(jìn)一步深化學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)參與權(quán)、裁判規(guī)則、比賽項(xiàng)目設(shè)置等方面的改革，發(fā)揮學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的教育功能，把更多的學(xué)生吸納進(jìn)來，在同一場(chǎng)地、同一規(guī)則下進(jìn)行對(duì)抗比賽，帶動(dòng)學(xué)校體育課、課外體育鍛煉等各項(xiàng)體育活動(dòng)的健康持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣，實(shí)施素質(zhì)教育。

一、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開展中面臨的問題

（一）對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)認(rèn)識(shí)存在偏差

隨著社會(huì)的發(fā)展，作為學(xué)校不可或缺的大型體育競(jìng)賽的活動(dòng)其形式與本質(zhì)逐步產(chǎn)生變化。它的理念、行為由“增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，進(jìn)行愛國主義教育”逐漸向“增進(jìn)健康與素質(zhì)教育的結(jié)合體”轉(zhuǎn)變；比賽項(xiàng)目由單一的“重競(jìng)技、重能力”的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，發(fā)展成“內(nèi)容豐富、重參與、重普及”的綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)，形成以田徑項(xiàng)目為主，包括跳繩、拔河、踢毽子、球類等一系列多元化賽活動(dòng)在內(nèi)的大型體育競(jìng)賽活動(dòng)。然而，目前有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的作用和意義理解得過于狹窄，大多數(shù)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的意義僅限在體育比賽和例行公事上，其中的文化教育、紀(jì)律教育、團(tuán)隊(duì)教育、美育教育、安全教育等作用越來越少，運(yùn)動(dòng)會(huì)的多方面教育功能和功效都大打折扣。

（二）學(xué)生參與面窄

《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定：每年學(xué)校至少舉行一次以田徑項(xiàng)目為主的全校性運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生。但是，現(xiàn)階段以傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目為主的競(jìng)賽項(xiàng)目的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，其競(jìng)賽規(guī)程一開始就對(duì)參賽辦法作了硬性規(guī)定：每項(xiàng)每單位限報(bào)2-3人，每人限報(bào)1-2項(xiàng)，另可兼報(bào)接力。即每項(xiàng)設(shè)定限報(bào)3%-4%的人，每個(gè)人最多只能報(bào)1-3項(xiàng)等，直接在競(jìng)賽初期就控制和規(guī)定了每項(xiàng)競(jìng)賽項(xiàng)目的參賽總?cè)藬?shù)、參賽單位每人限報(bào)的項(xiàng)數(shù)和每項(xiàng)限報(bào)的人數(shù)及男女比例等。這使得依法獲取參賽權(quán)利的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員僅占在校生總數(shù)的10%左右，有90%的在校學(xué)生被剝奪了參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的權(quán)利。這樣的做法與國家目前對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)參賽人數(shù)要求各班參賽人數(shù)要占全班總?cè)藬?shù)的 90%以上的規(guī)定是相背離的，是不符合教育公平要求的。應(yīng)讓更多的學(xué)生參與到學(xué)校開展的各種體育活動(dòng)中來，給學(xué)生創(chuàng)造更多的成長機(jī)會(huì)。

（三）獎(jiǎng)勵(lì)名額少

依據(jù)競(jìng)賽辦法，運(yùn)動(dòng)會(huì)的各項(xiàng)目比賽，一般情況下參照競(jìng)技體育中的做法，只取前八名運(yùn)動(dòng)員給予獎(jiǎng)勵(lì)，造成學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)面不大。由于獲獎(jiǎng)名額太少，對(duì)于一些參賽人數(shù)較多的項(xiàng)目來說，起不到鼓勵(lì)作用。對(duì)于未獲獎(jiǎng)的運(yùn)動(dòng)員，不能始終停留在用“重在參與”的話語來安慰他們。

（四）項(xiàng)目裁判規(guī)則缺乏靈活性

以田徑項(xiàng)目為主的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，其項(xiàng)目裁判規(guī)則完全采用國家田徑協(xié)會(huì)最新審定的《田徑競(jìng)賽規(guī)則》?？墒?，普通學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的對(duì)象是“學(xué)生運(yùn)動(dòng)員”，都是非體育專業(yè)的普通學(xué)生。他們?nèi)粘；旧蠜]進(jìn)行過比賽項(xiàng)目的專業(yè)訓(xùn)練，對(duì)體育知識(shí)、技術(shù)和技能的接觸，基本來自平時(shí)的體育課學(xué)習(xí)，或者課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行的業(yè)余訓(xùn)練，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)動(dòng)作的掌握相對(duì)來說不夠標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范，對(duì)體育理論、裁判知識(shí)的了解也不多或不夠細(xì)致。比賽中運(yùn)動(dòng)水平的發(fā)揮，比賽經(jīng)驗(yàn)的積累，臨場(chǎng)心理抗壓能力等非常有限。完全運(yùn)用給專業(yè)選手競(jìng)技必須遵守的裁判規(guī)則來規(guī)范和評(píng)判學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)業(yè)余選手的比賽，表面上看似客觀公正，實(shí)際上對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員是不公平的。

（五）項(xiàng)目設(shè)置不合理

1.比賽項(xiàng)目設(shè)置單一。從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，比賽項(xiàng)目的設(shè)置很少征求學(xué)生的意見，基本參照競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)比賽的項(xiàng)目來設(shè)置、組織開展。內(nèi)容形式相對(duì)較單一，主要以田徑項(xiàng)目為主，且多屬于個(gè)人性項(xiàng)目。運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽全程強(qiáng)調(diào)競(jìng)技性，重成績與排名，以爭奪名次為主，適合體育基礎(chǔ)好的學(xué)生參加。特別是那些很能鍛煉人意志力、忍耐力、爆發(fā)力的長跑，一般學(xué)生不敢報(bào)名參加。加上近幾年頻繁發(fā)生長距離跑猝死等意外事故，學(xué)校害怕?lián)?zé)，很少采取鼓勵(lì)措施動(dòng)員學(xué)生參加，或者干脆取消長距離跑的項(xiàng)目。另外，集體項(xiàng)目開設(shè)得還不是很多，不利于擴(kuò)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)參與度，也影響到廣大學(xué)生對(duì)學(xué)校體育大型活動(dòng)關(guān)注度和參賽積極性。

2.比賽項(xiàng)目與體育課教學(xué)內(nèi)容直接聯(lián)系較少。現(xiàn)階段，還開設(shè)有田徑選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校體育課不是很多。特別是高校，基本以開展普及型較高的球類、健美操、武術(shù)、跆拳道、瑜伽等學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)進(jìn)行課堂講授。運(yùn)動(dòng)會(huì)中的跨欄、三級(jí)跳、跳高、鉛球等田徑比賽項(xiàng)目，大部分學(xué)生在日常中很少接觸，了解也少，更別說練習(xí)了。這就導(dǎo)致“運(yùn)動(dòng)會(huì)前的體育課堂和課外體育活動(dòng)都沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)和鍛煉，運(yùn)動(dòng)會(huì)與體育的習(xí)得成了平行線，兩張皮”。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上讓學(xué)生報(bào)名參與自己不熟悉項(xiàng)目的比賽，無形中就限制了部分學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的資格。

3.部分比賽項(xiàng)目技術(shù)難度較高。像三級(jí)跳遠(yuǎn)、跳高、跨欄等比賽項(xiàng)目，本身技術(shù)上就有一定的難度。加上項(xiàng)目單調(diào)、枯燥，學(xué)生平時(shí)接觸不多，也很少練習(xí)，讓學(xué)生喜歡和作為參賽項(xiàng)目，有一定困難。

二、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)改革的建議

（一）正確認(rèn)識(shí)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的功能

根據(jù)促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)共同宗旨和目標(biāo)，完善學(xué)校競(jìng)賽體系，建設(shè)常態(tài)化的校園體育競(jìng)賽機(jī)制，廣泛開展班級(jí)、年級(jí)體育比賽和以田徑項(xiàng)目為主的學(xué)校綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)，用“健康第一”的指導(dǎo)思想，發(fā)揮學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的教育和引導(dǎo)功能，引導(dǎo)和幫助學(xué)生更進(jìn)一步了解體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)體育的興趣，提高他們對(duì)體育鍛煉的熱愛程度，吸引廣大學(xué)生積極參加體育鍛煉，促進(jìn)體育人口的增長，更好地推動(dòng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，促使學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)回歸教育本質(zhì)。

（二）擴(kuò)大學(xué)生的參與面

修改競(jìng)賽辦法，建設(shè)常態(tài)化競(jìng)賽機(jī)制，舉辦全員運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓人人都有參賽機(jī)會(huì)，人人都有鍛煉機(jī)會(huì)，激發(fā)廣大學(xué)生積極參與體育鍛煉，讓他們?cè)趯W(xué)好文化知識(shí)的同時(shí)，充分享受體育帶來的激情和快樂，有利于學(xué)生自身健康發(fā)展，有利于滿足其自身心理情緒需要的新型運(yùn)動(dòng)會(huì)模式。

（三）擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生比例

修改競(jìng)賽辦法，擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)面，根據(jù)參賽人數(shù)比例設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)人數(shù)，可考慮各項(xiàng)目選取參賽總?cè)藬?shù)的30%進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉及比賽的積極性。

（四）修改比賽規(guī)則

弱化競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平，強(qiáng)化普及和健身效果。應(yīng)遵循因地制宜原則和靈活多變?cè)瓌t，改進(jìn)與創(chuàng)新裁判規(guī)則，以充分調(diào)動(dòng)不同性別、不同年齡段、不同人群參與體育鍛煉的主動(dòng)性和積極性。

（五）改革比賽項(xiàng)目的設(shè)置

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目設(shè)置時(shí)不能片面追求娛樂性和迎合學(xué)生的興趣。應(yīng)充分考慮這些項(xiàng)目的群眾基礎(chǔ)情況，以及是否有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力，倡導(dǎo)小學(xué)興趣化、初中多樣化、高中專項(xiàng)化、大學(xué)專業(yè)化，使每一個(gè)學(xué)生都能夠在這個(gè)運(yùn)動(dòng)平臺(tái)中找到適合自己興趣愛好和身體特點(diǎn)的體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目，且滿腔熱情投入。首先，比賽項(xiàng)目的設(shè)置在這里有一定的強(qiáng)制性。田徑運(yùn)動(dòng)作為增強(qiáng)體質(zhì)的重要手段，其發(fā)展身體素質(zhì)的許多方法、手段都為其他運(yùn)動(dòng)所采用，以此促進(jìn)機(jī)體新陳代謝、改善內(nèi)臟器官機(jī)能，提高運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力。田徑運(yùn)動(dòng)的這種鍛煉方法手段是其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不可替代的。所以，國家以法規(guī)的形式確保田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在學(xué)校的開展，硬性規(guī)定學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)必須以田徑項(xiàng)目為主，以期實(shí)現(xiàn)田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生機(jī)體能力的鍛煉價(jià)值、心理素質(zhì)的塑造價(jià)值和社會(huì)能力的培養(yǎng)價(jià)值，為國防軍隊(duì)建設(shè)提供合格的后備人才。其次，設(shè)置時(shí)注意結(jié)合一些趣味性、團(tuán)體性、高效性、普及程度高的個(gè)人比賽項(xiàng)目和集體類項(xiàng)目。再次，將難度系數(shù)較高的傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目改換為健身價(jià)值高、有教育意義、易于長期堅(jiān)持的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。最后，必須考慮到增設(shè)的項(xiàng)目適合各年齡段的特點(diǎn)，要有客觀的、符合學(xué)校特色的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，且得到學(xué)生的普遍認(rèn)同。

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【基金項(xiàng)目】廣西高?？茖W(xué)技術(shù)研究立項(xiàng)項(xiàng)目“從太極拳的文化內(nèi)涵看太極拳在高校推廣的對(duì)策研究”（KY2015LX198）；廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的廣西高校太極拳教學(xué)改革研究”（2016JGB297）

（責(zé)編 劉健華）