易見

教育學(xué)者薛涌先生對(duì)美國(guó)的教育有著多側(cè)面的觀察和思考。據(jù)他講，他現(xiàn)在任教的薩?？舜髮W(xué)，在美國(guó)名不見經(jīng)傳，對(duì)學(xué)生的吸引力卻不小。一個(gè)家族里，常有姐妹兄弟甚至父母子女幾代人都同在這個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)畢業(yè)的，并為母校而驕傲。究其原因，吸引學(xué)生的，除了幾個(gè)品牌專業(yè)外，學(xué)校待學(xué)生的人性化不得不提。譬如，許多孩子剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)不能適應(yīng)，一年級(jí)輟學(xué)率非常高，但學(xué)校并沒(méi)有因?yàn)椴怀钌淳妥屗刭|(zhì)不好的學(xué)生自然淘汰，而是馬上投入資本，開辦“新生討論班”。同時(shí)，學(xué)校有一筆專門經(jīng)費(fèi)，帶學(xué)生旅游、請(qǐng)學(xué)生吃飯，保證“賓至如歸”。之所以這么做，是因?yàn)樾７秸J(rèn)為輟學(xué)率高反映的并不是學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，反而說(shuō)明學(xué)校不能幫助學(xué)生成功。不管到哪里，學(xué)生的失敗就是學(xué)校的失敗。

一所普通大學(xué)能如此為學(xué)生著想，秉持著這樣的以學(xué)生為本的教育理念，出現(xiàn)幾代人都在同一學(xué)校求學(xué)的“回頭客”現(xiàn)象，就順理成章了。

而中國(guó)的大學(xué)呢？一流大學(xué)的情況可能好些，但二三流大學(xué)就不容樂(lè)觀了。一些學(xué)校對(duì)待學(xué)生的態(tài)度可概括為騙、冷、推三部曲。所謂“騙”，是通過(guò)改校名和虛假宣傳等手段，先把學(xué)生“騙”到手再說(shuō)。學(xué)生進(jìn)校后，校方的訓(xùn)導(dǎo)語(yǔ)言里充斥著這“不準(zhǔn)”那“不許”，管理生硬、冷漠、僵化，連晚自習(xí)都要在規(guī)定的教室里，還時(shí)常巡查點(diǎn)名，把大學(xué)生當(dāng)中小學(xué)生管。因?yàn)榕鲁鍪聯(lián)?zé)，有時(shí)甚至在節(jié)日里也不準(zhǔn)學(xué)生出校尋親訪友。學(xué)校的各類組織機(jī)構(gòu)行政部門更不把學(xué)生當(dāng)一回事，學(xué)生去辦事，可謂臉難看，門難進(jìn)，此謂之“冷”。到了畢業(yè)季，就開始“推”了。為達(dá)到就業(yè)率指標(biāo)，千方百計(jì)動(dòng)員學(xué)生隨便找一個(gè)工作先就業(yè)再說(shuō)，也不管工作對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展是否有利，似乎只要能把學(xué)生趕快推出校門就算萬(wàn)事大吉。

像這樣的高校，學(xué)生離校時(shí)無(wú)不憤憤不平，巴不得早點(diǎn)離開，還奢談什么“回頭客”？高校辦成這個(gè)樣子，別說(shuō)學(xué)生，就是教師都有了另謀出路的心思。如今的一些大學(xué)，行政力量強(qiáng)勢(shì)，今天一個(gè)評(píng)估，明天一個(gè)認(rèn)證，一年一小考（核），三年一大考（核），各種表格沒(méi)完沒(méi)了，各種會(huì)議接二連三，偌大的校園幾乎安不下一張平靜的書桌。中國(guó)科技大學(xué)教授陳曉非對(duì)母校最深切的認(rèn)識(shí)，就是一個(gè)“靜”字。他說(shuō)，“我喜歡中國(guó)科大的安靜”。這個(gè)安靜既指校園的安靜，更是指內(nèi)心的安靜。如今的高校何時(shí)才能讓學(xué)者們純粹一點(diǎn)，心無(wú)旁騖地只專注于教學(xué)科研？