張晶

在高校英語課堂教學(xué)中，很多教師都發(fā)現(xiàn)學(xué)生處于被動(dòng)地位，即使教師提出了問題學(xué)生也不遠(yuǎn)主動(dòng)回答，甚至與教師的口頭交流和目光接觸都基本沒有，一些教師向全班學(xué)生提問，但是卻沒有同學(xué)愿意回答，造成了非常尷尬的局面，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。有些時(shí)候是因?yàn)榻處熖岢龅膯栴}難度太大，學(xué)生回答不出來，但是實(shí)際情況往往是學(xué)生知道答案也不愿站起來回答，在學(xué)習(xí)中遇到困難、產(chǎn)生疑問，也不愿主動(dòng)向教師詢問，師生之間缺少課堂互動(dòng)，是影響高校英語課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。

一、課堂互動(dòng)的重要作用

（一）師生互動(dòng)交流改善師生關(guān)系

高校英語課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生通過良好的溝通互動(dòng)才能做到彼此了解，有效改善師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生認(rèn)同感，才能確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。如果師生之間缺乏溝通，教師就不了解學(xué)生的實(shí)際水平，也不知道學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否遇到了疑問和困難，師生關(guān)系僵化，學(xué)生的情緒無處釋放，課堂教學(xué)效率降低，教學(xué)質(zhì)量惡化，長此以往，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)英語的樂趣和作用，對于英語的熱情自然會(huì)降低。在教學(xué)中，教師費(fèi)勁精力渴望提高教學(xué)質(zhì)量，雖然采用了新的教學(xué)方法，但是如果學(xué)生不配合，自己的努力看不到成效，也會(huì)失去教學(xué)熱情，英語教學(xué)將成為純粹為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。一些教師體罰學(xué)生，例如讓學(xué)生罰站等，殊不知這樣會(huì)讓學(xué)生害怕犯錯(cuò)，表面順從內(nèi)心反抗。如果教師和學(xué)生之間能夠保持良好的溝通交流和配合，學(xué)生對英語充滿興趣，教師也有教學(xué)的動(dòng)力，教學(xué)效率自然能提高，學(xué)生的英語成績也會(huì)“水漲船高”。

（二）師生交流能夠改善教學(xué)效果

與其他語言學(xué)科相似，英語同樣是一門具備很強(qiáng)互動(dòng)性和工具性的學(xué)科，良好的師生交流能夠營造和諧輕松的教學(xué)氛圍，改善教學(xué)效果。在高校英語課堂教學(xué)中，通過互動(dòng)交流讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣和作用，促進(jìn)學(xué)生不斷掌握知識和技巧，從根本上改變對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。在實(shí)際教學(xué)中可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況靈活的設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且為學(xué)生留出語言交流互動(dòng)的時(shí)間，讓學(xué)生將學(xué)到的英語知識用于解決實(shí)際問題，如日常溝通交流等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語的自信心，讓學(xué)生有勇氣開口說英語，不斷提升自己的英語水平。

（三）良好的溝通交流強(qiáng)化教學(xué)管理

師生之間良好的溝通交流也是加強(qiáng)教學(xué)管理的重要途徑，在教學(xué)中教師應(yīng)該和學(xué)生面對面的交流，讓學(xué)生感受到平等和尊重，而不是教師高高在上、學(xué)生被動(dòng)接受知識，對每位學(xué)生都要持信任和尊重的態(tài)度，這樣能夠樹立良好的教師形象，也能消除學(xué)生對教師的畏懼心理。在教學(xué)中，除了必要的拘束和懲罰，教師更多的是要關(guān)愛和理解學(xué)生，積極聽取學(xué)生的意見，主動(dòng)為他們解決生活學(xué)習(xí)中遇到的困難，進(jìn)一步推動(dòng)英語教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

二、高校英語課堂教學(xué)存在的問題

（一）主動(dòng)回避

一些學(xué)生感覺學(xué)習(xí)英語存在困難，因此不愿接近而是主動(dòng)回避，對于這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過正確的引導(dǎo)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而不是和學(xué)生產(chǎn)生正面沖突，逐漸消除學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的畏懼感，幫助學(xué)生建立自信心。再加上很多教師在學(xué)生沒有準(zhǔn)備的情況下突然提問，學(xué)生緊張就會(huì)出現(xiàn)失誤，逐漸不愿意回答問題。

（二）被動(dòng)接受

很多學(xué)生在教學(xué)中無法與教師配合，需要教師督促才能完成教學(xué)任務(wù)，這種被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式非常普遍。實(shí)際上學(xué)生才是教學(xué)的主體，如果學(xué)生的主觀能動(dòng)性無法得到發(fā)揮，就會(huì)影響課堂教學(xué)的整體效率，師生之間缺乏溝通交流，這種被動(dòng)接受的教學(xué)模式就很難改變。

三、提高高校英語課堂教學(xué)互動(dòng)的策略

（一）營造良好的課堂教學(xué)氛圍

要完成英語教學(xué)目標(biāo)，教師和學(xué)生的共同努力是必不可少的，要加強(qiáng)師生之間的溝通交流和互動(dòng)，首先要營造良好的教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，在教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求和對教學(xué)的理解，提出個(gè)性化的問題，與教師展開良好的互動(dòng)，教師在交流互動(dòng)的過程中也能夠了解學(xué)生的心思和需求，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)，采取針對性的教學(xué)方法，促進(jìn)高校英語教學(xué)的不斷發(fā)展。

（二）師生之間的主動(dòng)交流

英語是一門語言學(xué)科，語言的運(yùn)用和運(yùn)用英語溝通交流是重點(diǎn)也是目標(biāo)，一些學(xué)生也希望能與教師交流，以鍛煉自己的英語口語能力，可能這些學(xué)生的口語能力也有所欠缺，沒有自信和教師交流。因此教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造溝通交流的條件和環(huán)境，學(xué)生逐漸敢于與教師溝通交流，自信心逐步增強(qiáng)，運(yùn)用英語來表達(dá)自己的意見、想法不再受到限制。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)高校英語教學(xué)，一般都是教師傳授知識，學(xué)生被動(dòng)接受，教學(xué)非常枯燥，學(xué)生的積極性也不高，因此教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如采用問答游戲、小組合作、情境教學(xué)等高效率的教學(xué)方式，通過創(chuàng)建教學(xué)情境來讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

四、結(jié)束語

綜上，在高校英語課堂教學(xué)中，課堂互動(dòng)對教學(xué)質(zhì)量有重要影響，英語在教學(xué)中不僅是載體而且是目標(biāo)，教師應(yīng)該采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)交流的主動(dòng)性和積極性，具有良好互動(dòng)性的課堂教學(xué)才是高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

（作者單位：長春科技學(xué)院）