舒 磊, 李桂蓉

(廣東財經(jīng)大學(xué) 教育技術(shù)中心,廣東 廣州 510320)

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·文經(jīng)管類實驗室·

淺談藝術(shù)類實驗室的資源整合及管理

舒 磊, 李桂蓉

(廣東財經(jīng)大學(xué) 教育技術(shù)中心,廣東 廣州 510320)

高校藝術(shù)類實驗室經(jīng)過十幾年的發(fā)展，從無到有，從有到全，已進(jìn)入一個新的發(fā)展階段。然而在“高大全”的建設(shè)模式下，無論是人財物，還是相關(guān)制度、機制方面，高校各項配套都略顯滯后，不適應(yīng)當(dāng)下我國教育現(xiàn)狀和國情。學(xué)術(shù)界雖然提出過相應(yīng)的對策研究，但在解決思路上缺乏“精準(zhǔn)狠”，未能很好體現(xiàn)藝術(shù)類實驗教學(xué)改革的訴求。以廣東財經(jīng)大學(xué)為例，以因時制宜，因事制宜為理念，探討更適應(yīng)當(dāng)前藝術(shù)類實驗室改革發(fā)展的各項舉措，并在實驗室規(guī)劃頂層設(shè)計方面進(jìn)行了較為系統(tǒng)闡述，以支持推動當(dāng)前實驗教學(xué)改革。

資源整合； 管理機制； 效益； 實驗室隊伍

0 引 言

藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展壯大，使得產(chǎn)業(yè)內(nèi)部對人才的需求隨之加大，從而形成10余年高校藝術(shù)辦學(xué)招生熱潮。面對不斷攀升的專業(yè)數(shù)和學(xué)生人數(shù)，高校藝術(shù)類實驗室的各項配套就顯得捉襟見肘。眾所周知，藝術(shù)類實驗室存在高投入、高消耗、難管理等的特點。高校如何理性發(fā)展藝術(shù)類實驗室，如何從現(xiàn)有資源、機制上著手，更為科學(xué)規(guī)劃、建設(shè)，合理地使用、管理好實驗室，是目前高校藝術(shù)類實驗室在發(fā)展過程中亟待解決的問題。

1 現(xiàn)狀及問題

1.1 重建設(shè)投入，輕規(guī)劃監(jiān)督

高校藝術(shù)招生熱起于20世紀(jì)末，很多高校的藝術(shù)專業(yè)是從無到有，從1或2個到5或6個甚至更多。這么多新增專業(yè)和學(xué)生，無論從課程建設(shè)、師資配備、實驗室規(guī)劃建設(shè)、管理等各方面都是一項重大而艱巨的任務(wù)。一直以來，很多人習(xí)慣性認(rèn)為藝術(shù)類學(xué)生繳納的學(xué)費高昂，再加上省財廳的專項撥款，藝術(shù)類實驗室建設(shè)的辦學(xué)投入完全可以消化。但事實上，按照教育部人才培養(yǎng)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)一個合格的藝術(shù)生，其教學(xué)投入相當(dāng)巨大。以我校新媒體動畫專業(yè)為例，1個年級2個班，共55人左右，4年學(xué)費收入220萬元左右，針對該專業(yè)建設(shè)的實驗室有4個，累計投入230余萬元，而這僅僅是實驗室建設(shè)一項支出。以我校在校學(xué)生2.4萬人計算，藝術(shù)類專業(yè)2個學(xué)院，4個年級，46個班級，共計1 376名學(xué)生，占全校在校學(xué)生總?cè)藬?shù)的5.7%；藝術(shù)類實驗室設(shè)備投入1 255余萬元，占全校實驗建設(shè)總投入的23.2%；藝術(shù)類實驗室25個，占全校實驗室數(shù)量的21%；實驗室面積1 730 m2,占全校實驗室面積的4.3%。盡管如此，我校對藝術(shù)專業(yè)的投入與建設(shè)預(yù)期目標(biāo)缺口仍有1 650 m2，1 200余萬元經(jīng)費。在大數(shù)據(jù)時代背景下，通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是最為有效的研究方式之一。作為一所非藝術(shù)類的院校，23.2%的實驗室建設(shè)經(jīng)費用于5.7%的學(xué)生，其投入比重可謂巨大，產(chǎn)生的教學(xué)效益和社會效益需值得關(guān)注，一方面需要對上述數(shù)據(jù)進(jìn)行思考;另一方面需要對藝術(shù)類辦學(xué)高投入、高消耗的特點做好科學(xué)合理的引導(dǎo)規(guī)劃及監(jiān)督。

1.2 人力資源建設(shè)落后

過去，高校藝術(shù)類實驗室就是幾個畫室，實驗室管理也就是開關(guān)門之類的簡單日常管理。教師負(fù)責(zé)教學(xué)，教輔負(fù)責(zé)日常管理，這一粗放的管理模式就是在這一背景下形成定式的，但隨著藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展，藝術(shù)類實驗室不單在數(shù)量上逐年增加，設(shè)備、技術(shù)也日新月異，呈現(xiàn)出專業(yè)多，學(xué)科交叉性強，專業(yè)技術(shù)性強等特點，高數(shù)字化設(shè)備和工業(yè)制造機械設(shè)備已經(jīng)進(jìn)入課堂，過去對教輔崗位的職責(zé)要求和管理機制已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前藝術(shù)類實驗運行要求。藝術(shù)類實驗室管理已由過去的粗放型日常管理上升成為多層次的集約型技術(shù)管理[1]。當(dāng)前，高校管理層對藝術(shù)類實驗室人力資源重要性的認(rèn)識不足、觀念滯后，導(dǎo)致高校缺乏精準(zhǔn)、系統(tǒng)的人才引進(jìn)、培養(yǎng)規(guī)劃,致使高校藝術(shù)類實驗室在圍繞人力資源方面的改革舉措始終停滯不前。高校實驗室管理崗位的數(shù)量及再教育程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上實驗室的發(fā)展。①高校將實驗室的發(fā)展、設(shè)備的使用效益過多的寄托于教師隊伍，但因各種因素，成效一般；同時，對于部分專業(yè)程度較高的設(shè)備，教學(xué)環(huán)節(jié)確實需要，但學(xué)校內(nèi)部無人會操作的窘境。原本可通過引進(jìn)社會上的專業(yè)型人才管理,可在教學(xué)活動中充分使用和高效管理，但因高校人事門檻過高，給予的待遇水平較大差距，這一方案最終流產(chǎn)。②提高實驗設(shè)備使用及管理水平最為直接有效的途徑是提高實驗室隊伍自身建設(shè)[2]，但因缺乏專業(yè)技能培訓(xùn)機會、教學(xué)活動的零參與、職業(yè)發(fā)展空間狹窄、待遇低等一系列問題，打擊實驗室隊伍工作的積極性，從而導(dǎo)致提高實驗隊伍自身建設(shè)停始終留在口頭，制約了整個實驗教學(xué)改革發(fā)展的步伐。

1.3 規(guī)劃設(shè)置落后，管理機制不合理

目前，眾多開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)的高等院校對于實驗室規(guī)劃設(shè)置、管理模式普遍以專業(yè)設(shè)置為導(dǎo)向，建設(shè)與之匹配的專業(yè)實驗室，然后根據(jù)各高校自身情況納入二級學(xué)院獨立管理，或納入校級實驗室管理單位負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理。

以專業(yè)設(shè)置為導(dǎo)向，建設(shè)與之匹配的專業(yè)實驗室，其優(yōu)勢在于有利于理論與實踐的結(jié)合，便于該專業(yè)實驗課的開展，但這一思路在實驗室建設(shè)及相關(guān)教學(xué)活動使用過程中容易形成專業(yè)壁壘，造成實驗室專屬性的思維定勢，不利于實驗室資源的共享，容易造成重復(fù)建設(shè)；同時，也忽視了各專業(yè)方向的實驗性質(zhì)的差別以及現(xiàn)行人事制度下的實驗室管理難度,導(dǎo)致各實驗室在資源配置、教學(xué)開展以及綜合性管理等難以統(tǒng)一,制約了實驗室的開放程度[3]。在上述實驗室規(guī)劃設(shè)置模式下，各高校結(jié)合自身情況，將藝術(shù)類實驗室納入二級學(xué)院或者校級實驗室管理單位統(tǒng)一管理。雖然校級實驗室管理單位統(tǒng)一管理是對學(xué)院獨立管理模式的改進(jìn)，其目的在于整合資源，建設(shè)共享實驗平臺。但在實際運作過程中，容易忽視某些專業(yè)實驗室的特殊性，從而產(chǎn)生實驗教學(xué)與實驗管理脫節(jié)、實驗管理與專業(yè)技術(shù)脫節(jié)等問題。

以我校為例，我校2001年開設(shè)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，歷時14年，逐步建立建成5個本科專業(yè)6個專業(yè)方向，分設(shè)4個專業(yè)教研室和1個藝術(shù)與造型基礎(chǔ)教研室，學(xué)校按照6個專業(yè)方向和1個基礎(chǔ)教研室建設(shè)配置相關(guān)實驗室，用于承擔(dān)各專業(yè)相關(guān)實驗課程及全校公選課(見表1)。

表1所示的實驗室建設(shè)管理模式可以追溯到20世紀(jì)50年代，這種模式是依照教研室、專業(yè)設(shè)置建設(shè)管理實驗室，在綜合性大學(xué)藝術(shù)類實驗室中具有典型性[4]。在過去專業(yè)學(xué)科設(shè)置相對單一、自然學(xué)科實驗室占絕大比例的情況下發(fā)揮了重要作用，但隨著人文社會學(xué)科的發(fā)展，各學(xué)科專業(yè)逐步細(xì)化、學(xué)科交叉深化，實驗室的種類和設(shè)備越來越多，高校普遍無力按照專業(yè)設(shè)置逐一滿足實驗室建設(shè)需求，也正是因為缺乏頂層設(shè)計，導(dǎo)致在建設(shè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)項目該建的不建，不該建的重復(fù)亂建，所以現(xiàn)階段以專業(yè)設(shè)置為導(dǎo)向，建設(shè)專業(yè)實驗室已不適應(yīng)當(dāng)下我國教育現(xiàn)狀和國情。

表1 以教研室、專業(yè)設(shè)置為導(dǎo)向的實驗室設(shè)置及管理模式示意圖

具體來講，藝術(shù)實驗室具有實驗設(shè)備種類多、行業(yè)跨度大、部分設(shè)備專業(yè)化程度高、設(shè)備更新速度快等特點[5-11]。無論是校級實驗室管理單位還是二級學(xué)院負(fù)責(zé)管理，都無法形成較為完善管理體系。因此在實驗室管理機制上的一刀切，并不適合目前高校藝術(shù)類實驗室的發(fā)展現(xiàn)狀，不利于實驗教學(xué)工作以及相關(guān)管理工作的開展。

2 實驗室資源整合及管理

2.1 提高規(guī)劃監(jiān)督意識，強調(diào)科學(xué)投入

資源整合是指對現(xiàn)有實驗室資源進(jìn)行重新規(guī)劃、優(yōu)化布局，其目的是在管理中追求教學(xué)效益最大化。[5]高校要真正做到合理規(guī)劃發(fā)展好藝術(shù)類實驗室，不僅需要打破陳舊的實驗室設(shè)置及管理模式，更需要在建設(shè)的源頭抓好規(guī)劃與監(jiān)督，讓資金投入盡可能科學(xué)化、合理化，將服務(wù)教學(xué)、改善教學(xué)條件等工作落在實處，杜絕“拍腦袋”的建設(shè)項目再次發(fā)生。

高校辦學(xué)，應(yīng)當(dāng)在各專業(yè)均衡發(fā)展的前提下，突出辦學(xué)重點，將特色專業(yè)做大做強，形成映射效應(yīng)，帶動其他專業(yè)發(fā)展。所以非藝術(shù)類的院校的藝術(shù)類實驗室建設(shè)投入應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃、辦學(xué)特色加以引導(dǎo)。在實驗室建設(shè)申報工作中，加強第三方評估審批力度，將具有相關(guān)設(shè)備或?qū)嶒炇医ㄔO(shè)經(jīng)驗的學(xué)校、甚至將相關(guān)對口專業(yè)的行業(yè)代表納入評估小組，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃，從專業(yè)發(fā)展到學(xué)校規(guī)劃、從教育辦學(xué)到從業(yè)技能需求，通過多維度的視角去衡量評估實驗室建設(shè)必要性和可行性，真正做到聽百家言而執(zhí)其大端。再者，高校新增實驗室建設(shè)及實驗室新增設(shè)備的購買首要條件應(yīng)當(dāng)落實使用條件，需將人才引進(jìn)或人才培養(yǎng)計劃納入先決條件來實施，從源頭上杜絕設(shè)備的閑置可能。只有建立健全監(jiān)管機制，才能從源頭上處理好實驗室各項資源的合理分布[6]；才能促進(jìn)實驗室的良性發(fā)展，提高使用效益。

2.2 加強人才培養(yǎng)建設(shè)，謀求可持續(xù)發(fā)展

人、財、物是建設(shè)發(fā)展好實驗室的重要條件，是實驗室管理的基本元素。其中，人是建設(shè)發(fā)展好實驗室最核心、最活躍、最關(guān)鍵的因素。因此，實驗室人力資源的構(gòu)成及建設(shè)是深化實驗教學(xué)改革，推動綜合素質(zhì)教育的關(guān)鍵因素[12-14]。

就高?，F(xiàn)行人事制度，通過引進(jìn)校外高技術(shù)人員解決設(shè)備使用等系列問題，難度較大。同時，教師負(fù)責(zé)實驗教學(xué)；教輔人員負(fù)責(zé)實驗室管理，兩者孤立運行，合力不足。筆者認(rèn)為，以藝術(shù)類實驗室發(fā)展程度和各方面條件來看，單憑教師，無力改變實驗室運行的現(xiàn)狀。想要改變實驗室現(xiàn)狀的突破口在于優(yōu)化實驗室人員設(shè)置，提供進(jìn)修、晉升渠道，通過激發(fā)實驗室人力資源的工作動力；通過調(diào)整教師、實驗室人員的工作組合模式達(dá)到管理效益的最大化。具體措施有：①正確認(rèn)識高等教育實驗室工作重要性，建立健全人才引進(jìn)、培養(yǎng)計劃；逐步完善健全實驗室運行機制，激發(fā)團(tuán)隊工作熱情。②加強隊伍管理、專業(yè)技能培訓(xùn)，強化核心能力，形成差異化優(yōu)勢，通過參加培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)，形成與教師隊伍優(yōu)勢互補。③拓寬實驗室隊伍的職業(yè)發(fā)展空間，打通晉升渠道。加快實驗隊伍注入新鮮血液的可能性和周期性, 形成良性“造血機制”，謀求可持續(xù)發(fā)展。對專業(yè)技術(shù)程度較高的實驗室設(shè)定實驗教師崗，讓有條件的同志獲得更多的發(fā)展空間，增強其職業(yè)存在感。④引進(jìn)關(guān)鍵技術(shù)人才，樹立標(biāo)桿作用，通過培養(yǎng)和吸引一批優(yōu)秀的技術(shù)支撐人才,帶動提高實驗隊伍整體水平[15-20]。

2.3 整合資源、優(yōu)化管理

在學(xué)校現(xiàn)行體制無法一時得到根本改變的情況下，我校實驗室工作人員因事制宜，根據(jù)藝術(shù)類實驗室現(xiàn)狀，通過對實驗室資源結(jié)構(gòu)重組，探索出一條與之配套，適應(yīng)我校藝術(shù)類實驗室發(fā)展的新路子(見表2)。

表2 以實驗項目性質(zhì)、特點為導(dǎo)向的實驗室設(shè)置及管理模式示意圖

實驗室資源整合、優(yōu)化管理，其思路是根據(jù)藝術(shù)類各專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)律和我校的現(xiàn)實辦學(xué)條件來構(gòu)思的，鼓勵互通與開放，一切工作從大局出發(fā)，將人本思想貫穿于整個管理行為，強調(diào)管理落足于管理的對象。實驗室管理，從根本上來說都是圍繞師生所設(shè)置展開，是為師生提供更好、更為人性化服務(wù)，提高工作學(xué)習(xí)效率，目的在于充分有效利用實驗室資源,取得辦學(xué)效益的最大化。

3 結(jié) 語

科技推動時代發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)輻射至社會的每一個角落。實驗教學(xué)已從內(nèi)容上發(fā)生了新的變化，從而也對實驗教學(xué)條件、管理形式提出了新的要求。當(dāng)前，我國大部分高校藝術(shù)類實驗室建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段，無論是在規(guī)模、資金、技術(shù)水平較過去都發(fā)生了巨大變化，因此各高校應(yīng)當(dāng)貫徹落實國家、省、市實驗室建設(shè)與管理相關(guān)政策的同時，結(jié)合自身情況，逐步建立健全制度、完善優(yōu)化頂層設(shè)計、理順管理運行機制,協(xié)調(diào)處理好實驗室人、財、物三者之間的關(guān)系，將三者緊密聯(lián)系起來，發(fā)掘潛在效能，提高實驗室效益。同時，開拓創(chuàng)新，探索高校藝術(shù)類實驗室發(fā)展的新模式，以提高實驗教學(xué)質(zhì)量，為社會輸送更優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才。

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Introduction to Integration and Management of Arts Laboratory Resources ——An Example of Guangdong University of Finance and Economics

SHULei,LIGui-rong

(Educational Technology Center, Guangdong University of Finance and Economics, Guangzhou 510320, China)

By more than ten years, arts laboratories have developed from weak to strong, and now are entering a new stage of development. However, in the construction of "perfect" mode, the laborer, the financial resources, the equipment, and related system and mechanism slowly developed, and cannot meet the requirement of China's education and national conditions. Although corresponding countermeasures have been put forward by academic persons, but these countermeasures cannot reflect very well the aspirations of the experimental teaching reform of art, hence would still lack of effective measures. This paper takes Guangdong University of Finance and Economics as an example, with the concepts of "Adapt to changing times", "Comply with the rules", to explore measures for adapting the current reform and development of the arts laboratory. The paper also deals with the top design aspects to support for the current experimental teaching reform.

resources integration; management mechanism; benefit; laboratory team

2015-07-18

廣東省高等教育學(xué)會實驗室管理專業(yè)委員會2014年研究基金(GDJ2014056)

舒 磊(1983-)，男，江西南昌人，碩士，實驗師，研究方向為教育技術(shù)、實驗室建設(shè)與管理。

Tel.:020-84091051;E-mail：shulei0791@163.com

G 647.4

A

1006-7167(2016)05-0264-05