孫彥武， 宋佳佳

(嘉興學(xué)院 a.外國語學(xué)院； b.數(shù)理與信息工程學(xué)院，浙江 嘉興 314001)

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虛擬語言實(shí)訓(xùn)平臺(tái)設(shè)計(jì)與構(gòu)建

孫彥武a， 宋佳佳b

(嘉興學(xué)院 a.外國語學(xué)院； b.數(shù)理與信息工程學(xué)院，浙江 嘉興 314001)

針對(duì)目前語言實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中存在的問題，結(jié)合我院虛擬語言實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建過程，探討了虛擬語言實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的理念、內(nèi)容、方法與途徑。該平臺(tái)從分層次、分模塊設(shè)計(jì)角度出發(fā)，把交互式口語實(shí)訓(xùn)、機(jī)器輔助翻譯、自主學(xué)習(xí)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)等虛擬語言實(shí)訓(xùn)模塊進(jìn)行深層次整合，實(shí)現(xiàn)了集專業(yè)語言實(shí)驗(yàn)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、動(dòng)態(tài)評(píng)估和資源管理于一體的提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平、促進(jìn)資源整合的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以B/S系統(tǒng)設(shè)計(jì)為理念，結(jié)合語言實(shí)訓(xùn)中心發(fā)展需要，提高了實(shí)驗(yàn)室資源利用率，并在實(shí)驗(yàn)室資源整合和數(shù)據(jù)共享中發(fā)揮了顯著作用。

語言實(shí)訓(xùn)； 信息服務(wù)； 資源整合； 數(shù)據(jù)共享

0 引 言

教育部在《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中明確規(guī)定：信息技術(shù)的發(fā)展使讀、寫都發(fā)生了巨大的變化，閱讀方式將由過去的線性方式向非線性的網(wǎng)絡(luò)化方式轉(zhuǎn)變，讀者能夠自己決定閱讀的內(nèi)容，利用鏈接隨時(shí)可以轉(zhuǎn)向自己感興趣的信息，當(dāng)具有明確教育目標(biāo)且訓(xùn)練有素的教師把具有動(dòng)態(tài)的數(shù)字內(nèi)容運(yùn)用于教學(xué)的時(shí)候，它將提高學(xué)生探索與研究的水平，從而有可能達(dá)到數(shù)字化學(xué)習(xí)的目標(biāo)[1-2]。然而，在大數(shù)據(jù)時(shí)代的今天，多數(shù)語言實(shí)驗(yàn)中心對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)資源的挖掘、整理、管理和共享并不到位，大多局限于播放教材附帶音視頻資料，或者任由學(xué)生訪問網(wǎng)絡(luò)資源。

因此，本文根據(jù)信息化語言實(shí)訓(xùn)要求，結(jié)合我院虛擬語言實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建過程，以語言教學(xué)內(nèi)容為依托，輔以信息技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)資源，探討基于B/S架構(gòu)的虛擬語言實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建的內(nèi)容、方法及途徑。旨在強(qiáng)化語言實(shí)訓(xùn)中心管理，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)大數(shù)據(jù)資源整合和開放共享的高效信息化網(wǎng)絡(luò)語言教學(xué)模式。

1 虛擬語言實(shí)訓(xùn)平臺(tái)設(shè)計(jì)理念與內(nèi)容

1.1 設(shè)計(jì)理念

虛擬語言實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以實(shí)現(xiàn)資源整合與數(shù)據(jù)共享為設(shè)計(jì)理念，通過層次化、模塊化設(shè)計(jì)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下滿足專業(yè)化語言實(shí)訓(xùn)的教學(xué)需求，基于交互式口語實(shí)訓(xùn)、機(jī)器輔助翻譯、自主學(xué)習(xí)與動(dòng)態(tài)評(píng)估等模塊化功能區(qū)，開展機(jī)器輔助校正、自主學(xué)習(xí)、形成性評(píng)價(jià)等網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，力爭(zhēng)構(gòu)建一個(gè)集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與服務(wù)為一體的綜合型信息服務(wù)平臺(tái)。

1.2 設(shè)計(jì)內(nèi)容

根據(jù)平臺(tái)的設(shè)計(jì)理念，虛擬語言實(shí)訓(xùn)平臺(tái)主要包括交互式口語實(shí)訓(xùn)、機(jī)器翻譯、自主學(xué)習(xí)與動(dòng)態(tài)評(píng)估、多媒體資源庫、信息管理五大模塊，如圖1所示。

圖1 虛擬語言實(shí)訓(xùn)信息服務(wù)平臺(tái)設(shè)計(jì)內(nèi)容

1.2.1 交互式口語實(shí)訓(xùn)模塊

交互式口語實(shí)訓(xùn)模塊由試音、錄音、上傳、糾正和信息反饋五部分組成。試音、錄音和上傳是學(xué)生口語訓(xùn)練音頻文件的采集過程，通過試音，學(xué)生將麥克風(fēng)設(shè)備調(diào)整至最佳。上傳的音頻文件與學(xué)生ID綁定，專家?guī)靸?nèi)的教師根據(jù)音頻文件對(duì)學(xué)生的口語加以糾正，系統(tǒng)將結(jié)果以可視化的形式反饋至學(xué)生，方便學(xué)生及時(shí)了解自己的口語癥狀。

口語糾正是交互式口語實(shí)訓(xùn)模塊中最為關(guān)鍵的一部分。平臺(tái)基于Web Audio API[3]，可視化輸出學(xué)生口語實(shí)訓(xùn)音頻文件的頻率波形圖(見圖2)，教師根據(jù)波形圖，對(duì)存在問題的音頻文件節(jié)點(diǎn)做出糾正指導(dǎo)(見圖3，糾正節(jié)點(diǎn)為11.6～11.73 s)，系統(tǒng)將糾正信息以可視化的形式反饋至學(xué)生。

圖2 口語訓(xùn)練音頻頻率波形圖

圖3 口語訓(xùn)練音頻糾正節(jié)點(diǎn)示意頻率波形圖

該模塊克服了口語教學(xué)在時(shí)間與空間上的局限性，方便師生隨時(shí)隨地進(jìn)行口語實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，可視化的指導(dǎo)有利于學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確的了解自身口語癥狀。

1.2.2 機(jī)器輔助翻譯模塊

誠然，計(jì)算機(jī)輔助翻譯(Computer Aided Translation，CAT)存在一定的局限性，比如它不適用于文學(xué)性很強(qiáng)或文化味很濃的文本[4]。但是，在大數(shù)據(jù)、國際化時(shí)代，CAT已成為翻譯學(xué)領(lǐng)域不可或缺的一部分[5]，尤其是在科普文獻(xiàn)、金融商業(yè)交易、行政管理備忘錄、法律文件、說明書、農(nóng)業(yè)及醫(yī)學(xué)資料、工業(yè)專利、宣傳冊(cè)、報(bào)紙報(bào)道等領(lǐng)域[6]。

機(jī)器輔助翻譯模塊整合了電子辭典、電子百科全書、搜索引擎和語料庫五大翻譯資源。

(1) 電子辭典。平臺(tái)整合了諸如靈格斯、有道詞典、金山詞霸、SYSTRAN、雅虎寶貝魚、Dr.eye譯典通等常用的電子詞典，方便師生查閱翻譯資料。

(2) 電子百科全書。平臺(tái)整合了諸如Wikipedia、MSN、Encarta、Encyclopaedia Britannica等電子百科全書。電子百科全書的實(shí)用性很強(qiáng)，具有便捷、迅速、廉價(jià)等諸多優(yōu)點(diǎn)，檢索十分方便。

(3) 搜索引擎。較之電子詞典與電子百科全書，搜索引擎使用起來更為方便，其更新速度快，自主學(xué)習(xí)與演繹能力強(qiáng)，而且方便系統(tǒng)集成。因此，平臺(tái)整合了Google翻譯、百度翻譯、有道翻譯和CNKI翻譯助手等常用的翻譯引擎，在學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)名詞翻譯方面Google和CNKI翻譯助手比較到位，也是實(shí)訓(xùn)中心師生點(diǎn)擊量最多的。

(4) 語料庫。CAT軟件集成的龐大語料庫能提供廣博的詞匯翻譯，可以更迅速且快捷搜索，同時(shí)也可用于高校教師在該領(lǐng)域進(jìn)行科研與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

該模塊對(duì)機(jī)器輔助翻譯資源進(jìn)行了有力整合，實(shí)現(xiàn)了機(jī)器輔助翻譯資源共享，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究提供了方便的數(shù)據(jù)資源。

1.2.3 自主學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)評(píng)估模塊

“大學(xué)英語課程要求”提出，自主學(xué)習(xí)與教學(xué)評(píng)估將是大學(xué)英語課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)我院大學(xué)外語的教學(xué)要求，平臺(tái)集成了自主學(xué)習(xí)與動(dòng)態(tài)評(píng)估模塊。

自主學(xué)習(xí)模塊是學(xué)生進(jìn)行自我更新的良好平臺(tái)，學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間安排，可通過校園網(wǎng)訪問平臺(tái)上的自主學(xué)習(xí)窗口進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的資料庫和學(xué)習(xí)進(jìn)度要求可由相關(guān)教師結(jié)合教學(xué)大綱進(jìn)行管理。自主學(xué)習(xí)過程中，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的總學(xué)時(shí)、進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行打分評(píng)估。

全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)估體系對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)至關(guān)重要，只注重結(jié)果的終結(jié)性評(píng)估在大學(xué)外語教學(xué)評(píng)估中存在嚴(yán)重不足[7]。平臺(tái)集成的動(dòng)態(tài)評(píng)估模塊根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采用多指標(biāo)加權(quán)綜合評(píng)估形式，跟蹤教學(xué)過程，反饋教學(xué)信息，有助于教師及時(shí)調(diào)整“教”的方法和學(xué)生“學(xué)”的行為。動(dòng)態(tài)評(píng)估模塊加載了學(xué)生大學(xué)期間的自我成長(zhǎng)電子檔案，評(píng)估指標(biāo)包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、階段性測(cè)試、外語實(shí)踐活動(dòng)等部分，各評(píng)估指標(biāo)和權(quán)重根據(jù)教學(xué)大綱要求進(jìn)行考核量化并存入學(xué)生電子檔案。動(dòng)態(tài)評(píng)估的主要內(nèi)容與方法如圖4所示，Ti為動(dòng)態(tài)評(píng)估的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，Wi(i=1,2,…，5)為個(gè)評(píng)估指標(biāo)的權(quán)重，Qi為評(píng)估結(jié)果。

圖4 動(dòng)態(tài)評(píng)估的主要內(nèi)容與方法

1.2.4 多媒體資源數(shù)據(jù)庫

網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化語言技能實(shí)訓(xùn)資源庫是基于不同專題構(gòu)建的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)課程資料，包括基本概念、原理和范疇體系[8]。因此，在網(wǎng)絡(luò)化、大數(shù)據(jù)時(shí)代，如何為學(xué)生提供大量的教學(xué)類資源，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面、拓展學(xué)生的視野，就顯得尤為重要。然而，多媒體資源數(shù)據(jù)庫的建設(shè)不是簡(jiǎn)單地添加堆砌，而是應(yīng)該遵循一定的規(guī)律，對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)化多媒體資源進(jìn)行分類檢索預(yù)加工，這樣才能使得教師和學(xué)生更加有效地利用多媒體數(shù)據(jù)庫資源進(jìn)行教學(xué)科研與學(xué)習(xí)。

平臺(tái)依托我校局域網(wǎng)，對(duì)視頻、音頻、電子書籍、網(wǎng)站資源等多媒體外語教學(xué)資源進(jìn)行收集和整理，按照語言學(xué)科門類、資源類型和專題等標(biāo)準(zhǔn)對(duì)多媒體數(shù)據(jù)庫資源元素進(jìn)行分類檢索，構(gòu)建適合我校師生教學(xué)科研與學(xué)習(xí)的多媒體資源數(shù)據(jù)庫(如圖5所示)。多媒體資源數(shù)據(jù)庫檢索分為一級(jí)檢索導(dǎo)航、二級(jí)檢索導(dǎo)航，一級(jí)檢索導(dǎo)航以語種分類，二級(jí)檢索導(dǎo)航以資源類型進(jìn)行分類。平臺(tái)同時(shí)也支持快速導(dǎo)航，快速導(dǎo)航以資源名稱(或資源名稱首字母)為檢索詞，支持動(dòng)態(tài)感知檢索，方便師生快速瀏覽檢索資源。

圖5 多媒體資源數(shù)據(jù)庫導(dǎo)航索引結(jié)構(gòu)圖

多媒體資源數(shù)據(jù)庫根據(jù)資源類型分別建立了T_Video，T_Audio，T_EBook，T_Web，T_Features等數(shù)據(jù)表，以視頻數(shù)據(jù)表T_Video為例，其數(shù)據(jù)字典如表1所示。在專題資源里面可以根據(jù)需求創(chuàng)建經(jīng)典專題，如BBC、CNN、VOA、探索發(fā)現(xiàn)等。

依托校園網(wǎng)建立的外語教學(xué)資源共享平臺(tái)方便了師生共享外語教學(xué)資源，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、樹立學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的觀念具有重要的意義。

表1 T_Video數(shù)據(jù)字典

1.2.5 信息管理

平臺(tái)集成的信息管理模塊，是以數(shù)據(jù)庫為核心的信息化與實(shí)驗(yàn)室管理需求相結(jié)合的信息化管理平臺(tái)。該模塊主要分為綜合信息管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、科研平臺(tái)管理、儀器設(shè)備管理和人力資源管理[9-10]，模塊的總體架構(gòu)如圖6所示。

圖6 虛擬語言實(shí)訓(xùn)平臺(tái)信息管理模塊總體架構(gòu)圖

綜合信息管理是語言實(shí)訓(xùn)中心公共信息交互的欄目，呈現(xiàn)了中心的即時(shí)信息、簡(jiǎn)要概況、規(guī)章制度、資料下載與信息交流功能。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理是實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)等基本信息交互的欄目，該欄目呈現(xiàn)了各實(shí)驗(yàn)分室的布局、用途、責(zé)任人、效果圖、承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)課程(周次、日期、節(jié)次、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、學(xué)時(shí)等)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的資料。

科研平臺(tái)管理是科學(xué)研究與對(duì)外服務(wù)信息交互的欄目，該欄目有開放實(shí)驗(yàn)的相關(guān)信息(周次、日期、節(jié)次、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、學(xué)時(shí)等)、實(shí)驗(yàn)室開放與預(yù)約(實(shí)驗(yàn)分室開放時(shí)間、責(zé)任人、預(yù)約辦理等)及對(duì)外服務(wù)管理。

儀器設(shè)備管理是實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備進(jìn)出、安全等管理欄目，該欄目以儀器設(shè)備數(shù)據(jù)庫為載體，記錄了設(shè)備編號(hào)、名稱、規(guī)格、廠商、單價(jià)、入庫時(shí)間、保管人、存放位置、出庫記錄、報(bào)廢時(shí)間、安檢時(shí)間等信息。同時(shí)，將設(shè)備編號(hào)制作成二維碼，管理員通過手持終端(手機(jī)等)掃描二維碼，即可獲得當(dāng)前設(shè)備的具體信息。

人力資源管理是實(shí)驗(yàn)室工作人員信息管理與業(yè)務(wù)對(duì)接欄目，該欄目集成了工作人員基本信息、職稱檔案、職位檔案與業(yè)務(wù)對(duì)接等功能。實(shí)現(xiàn)了線上業(yè)務(wù)下發(fā)與提交、員工線上考核等[11-12]。

2 虛擬語言實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)方法與途徑

2.1 確定建設(shè)方案

結(jié)合學(xué)院基礎(chǔ)設(shè)施、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍等具體情況，在制定建設(shè)方案前，廣泛地、全面地進(jìn)行前期調(diào)研，注重實(shí)驗(yàn)平臺(tái)各功能模塊的可擴(kuò)展性和整體協(xié)調(diào)性，同時(shí)注意突出語言實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的特色。從而制定出有針對(duì)性的詳實(shí)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)規(guī)劃、進(jìn)度規(guī)劃等實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)規(guī)劃，為實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)的具體建設(shè)提供指導(dǎo)與依據(jù)[13]。

2.2 自主研發(fā)為主、采購為輔

平臺(tái)構(gòu)建過程中，遵循“功能適用、技術(shù)先進(jìn)、平臺(tái)人性化”的原則，全面統(tǒng)籌考慮。為適應(yīng)多終端運(yùn)行的設(shè)計(jì)需求，平臺(tái)整體架構(gòu)為B/S架構(gòu)，同時(shí)考慮瀏覽器兼容性問題，平臺(tái)提供智能感知與人性化提醒功能，當(dāng)用戶所用瀏覽器版本過低或出現(xiàn)兼容性問題，系統(tǒng)會(huì)為用戶推送解決方案。

采用自主研發(fā)為主、采購為輔相結(jié)合的建設(shè)方法，使實(shí)驗(yàn)平臺(tái)具有實(shí)用性、可靠性、經(jīng)濟(jì)性和易維護(hù)性，凸顯了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性研究等方面的功能。

2.3 建立健全實(shí)驗(yàn)平臺(tái)有效管理機(jī)制

結(jié)合學(xué)校學(xué)院有關(guān)規(guī)定，根據(jù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)各模塊功能的自身特點(diǎn)，建立健全實(shí)驗(yàn)平臺(tái)數(shù)據(jù)更新與維護(hù)、系統(tǒng)升級(jí)與維護(hù)、服務(wù)器維護(hù)等各功能模塊的管理機(jī)制，形成科學(xué)管理、銜接緊密的管理制度體系。同時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行落實(shí)各項(xiàng)管理制度，為科學(xué)規(guī)范管理、促進(jìn)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)有序良性運(yùn)行提供有力保障。

3 結(jié) 語

基于計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬技術(shù)加強(qiáng)語言實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)和資源整合，對(duì)于提高語言實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著舉足輕重的作用。虛擬語言實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建，改善了現(xiàn)有語言實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，推進(jìn)了語言實(shí)訓(xùn)中心運(yùn)行機(jī)制改革，建立了多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)化、規(guī)范化管理[14]。我們將不斷探索和改革實(shí)驗(yàn)室資源管理的新方法和新思路，使實(shí)驗(yàn)室真正成為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用創(chuàng)新型人才基地[15]。

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Design and Construction of Virtual Language Training Platform

SUNYan-wua,SONGJia-jiab

(a. School of Foreign Studies; b. School of Information Engineering, Jiaxing University, Jiaxing 314001, China)

According to the current problems in the language training platform，issues such as goals，content and approaches of virtual language training platform are discussed combined with the construction process in virtual language training platform. The platform integrates deeply some virtual language training modules such as interactive oral training, machine aided translation, self-learning and dynamic evaluation etc. from the angle of hierarchical and modular design. The platformIt achieves training platform with a set of professional experimental language teaching, self-learning, dynamic evaluation and resource management that improves experimental teaching standards， and promotes resource integration. Around the concept of B/S system design and combined with the demands of language training center's development, the platform improves the efficiency of using laboratory resources, and has played a significant role in resources integration and data sharing.

language training; information service; resource integration; data sharing

2015-07-25

孫彥武(1986-)，男，甘肅慶陽人，碩士，助理實(shí)驗(yàn)師，實(shí)驗(yàn)室主任，主要研究方向?yàn)橹悄芩惴?、基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

Tel.:0573-83647124; E-mail:jx_syw@163.com

G 642.423

A

1006-7167(2016)05-0105-05