朱燕菲

中國(guó).江蘇開(kāi)放大學(xué)(江蘇南京) 210017 E-mail:2350624068@qq.com

·論 著·(發(fā)展心理)

大學(xué)生自我設(shè)限、自尊與完美主義的關(guān)系*

朱燕菲

中國(guó).江蘇開(kāi)放大學(xué)(江蘇南京) 210017 E-mail:2350624068@qq.com

目的:探討大學(xué)生自我設(shè)限、自尊與完美主義的關(guān)系。方法:采用自我設(shè)限量表(SHS)、自尊量表(SES)及多維完美主義量表(FMPS)對(duì)711名在校大學(xué)生相關(guān)心理特質(zhì)進(jìn)行調(diào)查,采用相關(guān)分析和歸因分析探究了自我設(shè)限、自尊與完美主義的關(guān)系并構(gòu)建了結(jié)構(gòu)方程模型。結(jié)果:自我設(shè)限對(duì)自尊起到負(fù)向預(yù)測(cè)作用(r=-0.411,P＜0.01),對(duì)完美主義有顯著的正向預(yù)測(cè)作用(r=0.359,P＜0.01);通過(guò)中介效應(yīng)分析得知自尊在完美主義與自我設(shè)限之間起到了部分中介作用,二者對(duì)自我設(shè)限的方差解釋達(dá)到了58.8%。結(jié)論:自尊、完美主義是大學(xué)生自我設(shè)限的重要影響因素。

自我設(shè)限;自尊;完美主義;結(jié)構(gòu)方程模型

當(dāng)大學(xué)生處在與評(píng)價(jià)自身能力相關(guān)的任務(wù)或情境中時(shí),往往渴望取得成功贏(yíng)得好感。類(lèi)似的成功體驗(yàn)會(huì)幫助他們獲得正性情緒,增加自我價(jià)值感;反之,過(guò)多的失敗經(jīng)歷會(huì)影響他們自我認(rèn)同,體驗(yàn)到負(fù)性情緒,自我價(jià)值感降低。大學(xué)生為了提升自我價(jià)值感,往往會(huì)采用自我設(shè)限這種回避型策略來(lái)避免外界對(duì)自身做出負(fù)性評(píng)價(jià)。在大學(xué)校園中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)平時(shí)表現(xiàn)良好的學(xué)生在參加比賽或考試前故意泡網(wǎng)吧打游戲減少準(zhǔn)備時(shí)間或聲稱(chēng)身體不適追著老師請(qǐng)假,類(lèi)似行為背后的心理機(jī)制就是自我設(shè)限。

自我設(shè)限(self—handicapping)作為自我領(lǐng)域研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容受到越來(lái)越多地關(guān)注。自我設(shè)限,又被稱(chēng)為自我設(shè)阻,最早是由Berglas和Jones在上世紀(jì)70年代提出,是“在表現(xiàn)情境中,個(gè)體為了回避或降低因不佳表現(xiàn)所帶來(lái)的負(fù)面影響而采取的任何能夠?qū)⑹≡蛲饣男袆?dòng)和選擇”[1]。國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)自我設(shè)限概念的界定主要有3種取向:情境取向、行為取向和特質(zhì)取向。一是認(rèn)為自我設(shè)限與情境密切相關(guān)[2],Berglas和Jones對(duì)自我設(shè)限的界定也是基于情境取向;二是將自我設(shè)限看做是防衛(wèi)行為,旨在于自我保護(hù)、自我提高和自我慰藉[3];三是強(qiáng)調(diào)自我設(shè)限是一種人格特質(zhì),蔡瓊?cè)A等人的觀(guān)點(diǎn)支持此取向[4]。本研究采取的是特質(zhì)取向,認(rèn)為自我設(shè)限是個(gè)體總在任務(wù)開(kāi)始前人為設(shè)置阻礙以避免他人對(duì)自身失敗做內(nèi)部能力歸因的個(gè)人特質(zhì)。

自尊(self—esteem)最早是由James提出,認(rèn)為自尊取決于成功與渴望的比例關(guān)系。國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)自尊的概念有不同的觀(guān)點(diǎn)。一種觀(guān)點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)自尊是與自我體驗(yàn)相關(guān)的個(gè)人特質(zhì)。例如,黃希庭認(rèn)為自尊是一種正向的自我情感體驗(yàn)。二是認(rèn)為自尊是一種自我評(píng)價(jià),側(cè)重表達(dá)肯定或否定的態(tài)度,國(guó)內(nèi)學(xué)者林崇德和顧明遠(yuǎn)都支持這一觀(guān)點(diǎn)。三是將自尊視為自我情感和自我評(píng)價(jià)的總和[5]。本研究認(rèn)為,自尊是與自我評(píng)價(jià)相關(guān)的個(gè)人特質(zhì),可以幫助個(gè)體保護(hù)自我價(jià)值感。以往研究表明,自尊水平越高的人,越容易自我肯定自我接納,相反自尊水平較低的人容易不自信,容易產(chǎn)生不確定感和不安全感,導(dǎo)致害怕?lián)鷳n(yōu)焦慮等不良情緒的產(chǎn)生,進(jìn)而引發(fā)自我設(shè)限。

完美主義(perfectionism)與自我設(shè)限和自尊一樣也是一種人格特質(zhì),最早是由“個(gè)體心理學(xué)”創(chuàng)始者阿德勒所提出。關(guān)于完美主義的概念主要分為兩派觀(guān)點(diǎn),一是認(rèn)為完美主義是個(gè)體的消極特質(zhì);二是強(qiáng)調(diào)完美主義既有消極一面也有積極一面[6]。本研究贊成第二種觀(guān)點(diǎn),完美主義積極一面體現(xiàn)在個(gè)體能夠客觀(guān)合理的認(rèn)知事物并主動(dòng)調(diào)整目標(biāo)和方法,對(duì)成敗與否的心態(tài)比較好,較少出現(xiàn)負(fù)性情緒;完美主義消極一面體現(xiàn)在個(gè)體不考慮現(xiàn)實(shí)情境對(duì)任何事情都有完美無(wú)瑕的要求,達(dá)不成目標(biāo)則會(huì)推卸責(zé)任或自我否定。

以往研究表明,不同自尊水平個(gè)體會(huì)對(duì)自我設(shè)限產(chǎn)生不同的影響。無(wú)論是高水平還是低水平自尊的個(gè)體都有可能采取自我設(shè)限策略,但是他們的動(dòng)機(jī)會(huì)有所不同。有研究指出,低水平自尊者在涉及與自我有關(guān)聯(lián)的任務(wù)時(shí)傾向于使用自我設(shè)限;而高水平自尊者為了抬高自己在他人心中的形象而運(yùn)用自我設(shè)限策略強(qiáng)化成功經(jīng)驗(yàn)的影響,兩者本質(zhì)相同只是形式不同[7]。相比于高自尊者,低自尊者更傾向于采取和使用自我設(shè)限策略,因?yàn)榈妥宰鹫咴诿鎸?duì)失敗情境時(shí)對(duì)自己的自我感覺(jué)是很差的,失敗和消極的結(jié)果對(duì)個(gè)體自尊的傷害也更大。低自尊者通常對(duì)其行為后果很不確定,會(huì)將自己注意的焦點(diǎn)選擇性的聚焦于失敗體驗(yàn),更傾向于使用自我設(shè)限策略來(lái)維護(hù)自身形象[8]。國(guó)內(nèi)外學(xué)者也對(duì)自我設(shè)限與完美主義的關(guān)系進(jìn)行了探究。國(guó)內(nèi)外學(xué)者多通過(guò)完美主義的角度來(lái)探究自我設(shè)限產(chǎn)生的動(dòng)機(jī),采用Heiwitt的多維完美主義量表發(fā)現(xiàn)高自我取向的完美主義者無(wú)論在公開(kāi)場(chǎng)合還是私人情境下都會(huì)產(chǎn)生更多的自我設(shè)限。國(guó)內(nèi)學(xué)者在研究時(shí)發(fā)現(xiàn)除了條理性之外,其余維度都對(duì)自我設(shè)限起到正向預(yù)測(cè)作用,個(gè)體的完美主義水平越高,越容易產(chǎn)生自我設(shè)限[9]。

綜上所述,國(guó)內(nèi)外學(xué)者認(rèn)為自尊水平的高低、是否為完美主義者都會(huì)對(duì)自我設(shè)限產(chǎn)生重要的影響。自尊是失敗的晴雨表,容易引發(fā)自我設(shè)限,對(duì)自我設(shè)限可能有負(fù)向預(yù)測(cè)作用。相比于非完美主義者,完美主義者會(huì)更多的采用自我設(shè)限以維護(hù)自己的完美形象。本研究擬通過(guò)結(jié)構(gòu)方程模型來(lái)探究自我設(shè)限、自尊與完美主義的關(guān)系,因此提出如下假設(shè):假設(shè)1:大學(xué)生的自我設(shè)限與其自尊水平負(fù)相關(guān);假設(shè)2:大學(xué)生的自我設(shè)限與完美主義正相關(guān);假設(shè)3:大學(xué)生的自尊水平中介自我設(shè)限與完美主義的關(guān)系,即自我設(shè)限可通過(guò)自尊影響完美主義。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

采用分層整群抽樣方法,研究者在南京特殊教育學(xué)院、山東煙臺(tái)南山學(xué)院、江蘇城市職業(yè)學(xué)院3所學(xué)校發(fā)放了750份問(wèn)卷,回收有效問(wèn)卷711份(94.8%),其中男生255人(35.9%),女生456人(64.1%);一年級(jí)243人(34.2%),二年級(jí)241人(33.9%),三年級(jí)227人(31.9%);文科421人(59.2%),理科290人(40.8%)。所有問(wèn)卷由研究者到各個(gè)院校主持施測(cè),由大學(xué)生被試現(xiàn)場(chǎng)獨(dú)立認(rèn)真完成測(cè)試。

1.2 方法

采用修訂后的自我設(shè)限量表(Self—handicapping Scale,SHS)[10]來(lái)測(cè)量大學(xué)生的自我設(shè)限情況,單維度12道題,采用1(完全不適合)到5(完全適合)計(jì)分,全部為正向計(jì)分,得分越高,表明大學(xué)生越容易出現(xiàn)自我設(shè)限。CFA結(jié)果表明設(shè)計(jì)符合單因子模型(χ2=667.95,df=365,χ2/df=1.83,RMSEA=0.065,CFI=0.95,NNFI=0.92,IFI=0.96)本研究的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.732,重測(cè)信度為0.705。

采用自尊量表(self—esteem scale,SES)[11]來(lái)評(píng)定大學(xué)生對(duì)自我價(jià)值的總體感受即整體自尊。該量表由10個(gè)條目組成,其中5項(xiàng)反向計(jì)分,受試者直接報(bào)告這些描述是否符合自己,為4級(jí)計(jì)分,從“非常符合”到“很不符合”分別被評(píng)定為“1”至“4”分。分值越高,表示個(gè)體的自尊程度越高。本研究中自尊量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.781。

采用中文版Frost多維完美主義量表(Frost multidimensional perfectionism scale,FMPS)[12],測(cè)量高職生的完美主義心理。此問(wèn)卷共27個(gè)項(xiàng)目,有5個(gè)測(cè)量維度,分別為“擔(dān)心錯(cuò)誤”、“個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)”、“父母期望”、“行動(dòng)疑慮”和“條理性”,分?jǐn)?shù)越高越有完美主義傾向?！皸l理性”維度反應(yīng)的是完美主義積極影響,被稱(chēng)為適應(yīng)性完美主義,其余4個(gè)維度反應(yīng)的是完美主義消極影響,被稱(chēng)為非適應(yīng)性完美主義。量表從非常不符合到非常符合進(jìn)行5級(jí)評(píng)定。在本研究中該量表的一致性系數(shù)為0.928,各分量表一致性系數(shù)0.770～0.850之間,量表信度良好。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理

采用SPSS 18.0和lisrel 8.80軟件進(jìn)行Pearson相關(guān)分析、多元線(xiàn)性回歸分析并構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型。

2 結(jié) 果

2.1 自我設(shè)限、自尊與完美主義的相關(guān)性

大學(xué)生自我設(shè)限、自尊與完美主義總分及各維度的Person相關(guān),見(jiàn)表1。結(jié)果表明,自我設(shè)限與自尊呈負(fù)相關(guān),與完美主義呈正相關(guān)。深入因子進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),自我設(shè)限與完美主義中的條理性維度(適應(yīng)性完美主義)呈負(fù)相關(guān),與擔(dān)心錯(cuò)誤、父母期望、個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)和行動(dòng)疑慮(非適應(yīng)性完美主義)呈正相關(guān)。幾個(gè)主變量之間兩兩顯著(P＜0.01),假設(shè)1和2得以驗(yàn)證。

表1 大學(xué)生自我設(shè)限、自尊、完美主義的相關(guān)(r)

從以上研究可以看出,自尊和完美主義對(duì)自我設(shè)限均有一定影響,為了解自尊、完美主義對(duì)自我設(shè)限的影響程度,做自尊、完美主義對(duì)自我設(shè)限的回歸分析。見(jiàn)表2,自尊、完美主義這兩個(gè)變量的聯(lián)合解釋量已經(jīng)達(dá)到58.8%,所有變量全部進(jìn)入模型。

表2 擬合模型的擬合效果

如表3所示,研究得到標(biāo)準(zhǔn)化的回歸方程為F =-0.387S+0.382M,其中S為自尊,M為完美主義。我們可以看出,對(duì)自我設(shè)限體驗(yàn)影響最大的因素是自尊,其次是完美主義。

表3 自尊、完美主義對(duì)自我設(shè)限的回歸分析

2.2 自我設(shè)限、自尊和完美主義的路徑分析

從自我設(shè)限、自尊和完美主義的相關(guān)關(guān)系發(fā)現(xiàn),三者之間兩兩具有顯著的相關(guān)性,從完美主義對(duì)自我設(shè)限的回歸分析發(fā)現(xiàn),完美主義可以顯著地預(yù)測(cè)自我設(shè)限水平。當(dāng)重新考查完美主義與自我設(shè)限的關(guān)系時(shí),應(yīng)該考慮自尊可能成為完美主義與自我設(shè)限之間的中介變量,即自尊在自我設(shè)限與完美主義之間發(fā)揮著驅(qū)動(dòng)力的功能。根據(jù)溫忠麟等人的依次檢驗(yàn)程序,采用回歸分析進(jìn)行中介效應(yīng)的檢驗(yàn)[13]。先考察完美主義對(duì)自我設(shè)限的預(yù)測(cè)作用,再檢驗(yàn)加入自尊后完美主義對(duì)自我設(shè)限的預(yù)測(cè)作用,如果這一作用顯著,那么表明中介變量起完全中介作用;如果這一作用變小但卻顯著,則中介變量在二者之間起部分中介作用(見(jiàn)表4)。分析自尊在完美主義和自我設(shè)限間的中介效應(yīng)發(fā)現(xiàn),c=0.31,a=-0.19,b =-0.28,c’=0.19,P＜0.01,4個(gè)值均顯著。c,a,b均顯著,說(shuō)明存在中介效應(yīng),且c’亦顯著,證明為部分中介效應(yīng),即完美主義一方面直接作用于自我設(shè)限,另外還能通過(guò)自尊對(duì)自我設(shè)限起作用。其中,中介效應(yīng)量為a*b=-0.19*-0.28=0.053;自尊在完美主義和自我設(shè)限間的中介效應(yīng)在總效應(yīng)中的比例為a*b/c=0.053/0.31=17.1%。假設(shè)3得以驗(yàn)證。

表4 自尊在完美主義與自我設(shè)限之間的中介作用

表5 自我設(shè)限、自尊與完美主義的關(guān)系模型擬合指數(shù)

根據(jù)以上研究,為進(jìn)一步從量上理清自我設(shè)限、自尊和完美主義的關(guān)系,研究者利用lisrel 8.80結(jié)構(gòu)方程模型的方法,建立以完美主義為外源潛變量,自尊為中介變量,自我設(shè)限為內(nèi)生潛變量的模型(見(jiàn)圖1)。根據(jù)吳艷和溫忠麟[14]的研究,當(dāng)利用結(jié)構(gòu)方程建立模型時(shí),如果題目數(shù)較多,需要估計(jì)參數(shù)較多,直接利用原始題目建模容易產(chǎn)生較大的參數(shù)估計(jì)偏差,可以采用打包策略。打包策略具有使模型擬合程度提高、指標(biāo)數(shù)據(jù)變好等優(yōu)點(diǎn)。數(shù)據(jù)打包的前提條件是單維、同質(zhì)。本研究在建立模型時(shí),采用隨機(jī)打包策略將12道自我設(shè)限題目打包成4個(gè)指標(biāo),將10道自尊題目隨機(jī)打包成3個(gè)指標(biāo)。這兩個(gè)量表都是單維度量表,符合打包策略的前提。模型所使用的主要擬合指數(shù)為χ2、NFI、CFI、RMSEA等。其中χ2檢驗(yàn)是常用的擬合優(yōu)度檢驗(yàn),與自由度聯(lián)合使用表示模型的擬合情況。通常認(rèn)為,χ2/df的值小于5,NFI、CFI等大于0.90,RMSEA小于0.080就認(rèn)為模型是可以接受的。本研究中,模型數(shù)據(jù)分析的結(jié)果符合要求,χ2/df=2.16,NFI、CFI等均大于0.90,RMSEA=0.073＜0.080(模型擬合的結(jié)果見(jiàn)表5)。

圖1 自我設(shè)限、自尊與完美主義的關(guān)系

3 討 論

本研究通過(guò)對(duì)711名大學(xué)生自我設(shè)限、自尊水平和完美主義關(guān)系調(diào)查發(fā)現(xiàn),自我設(shè)限對(duì)自尊起到負(fù)向預(yù)測(cè)作用,對(duì)完美主義有顯著的正向預(yù)測(cè)作用;通過(guò)中介效應(yīng)分析得知自尊在完美主義與自我設(shè)限之間起到了部分中介作用,二者對(duì)自我設(shè)限的方差解釋達(dá)到了58.8%。

其一,本研究探究得知不同自尊水平個(gè)體所產(chǎn)生的自我設(shè)限存在顯著差異,自我設(shè)限對(duì)自尊起到負(fù)向預(yù)測(cè)作用,低自尊的個(gè)體更容易發(fā)生自我設(shè)限, Rhodewalt、李曉東、楊麗[15]等學(xué)者的研究支持這一觀(guān)點(diǎn)。研究者認(rèn)為,由于低自尊個(gè)體更有預(yù)料失敗的傾向性,容易忽略成功過(guò)往經(jīng)歷,將期望構(gòu)建在以往失敗經(jīng)驗(yàn)上,所以低自尊大學(xué)生更有可能產(chǎn)生不安全感及不確定感。Rhodewalt提出,與高自尊者比較,低自尊者更傾向使用自我設(shè)限策略,那是由于低自尊者在面對(duì)失敗情境時(shí)的自我體驗(yàn)很糟糕,消極結(jié)果對(duì)個(gè)體自尊傷害更為顯著[16]?？傊?低自尊者由于對(duì)行為后果的不確定,往往會(huì)將注意焦點(diǎn)集中在失敗體驗(yàn),更傾向于使用自我設(shè)限策略來(lái)維護(hù)自身形象。

其二,在探究自我設(shè)限與完美主義的關(guān)系中發(fā)現(xiàn),自我設(shè)限對(duì)完美主義有顯著的正向預(yù)測(cè)作用,這與鄭應(yīng)霞、李丹和常虹[17]的結(jié)論是一致的。以往研究表明,時(shí)常擔(dān)心錯(cuò)誤學(xué)生往往容易出現(xiàn)自我設(shè)限。這類(lèi)學(xué)生的典型特點(diǎn)是擔(dān)心錯(cuò)誤的產(chǎn)生,通常將錯(cuò)誤默認(rèn)為失敗,不為自己或他人留下改進(jìn)的機(jī)會(huì),害怕承擔(dān)犯錯(cuò)誤的后果,往往采用消極回避的策略,比如自我設(shè)限來(lái)避免錯(cuò)誤的內(nèi)部歸因。也有研究者提出,完美主義特質(zhì)中行動(dòng)疑慮傾向的學(xué)生容易出現(xiàn)自我設(shè)限,他們通常不夠自信,瞻前顧后,經(jīng)常懷疑自己及他人,在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)選擇有意拖延,將失利歸結(jié)于缺乏準(zhǔn)備或被無(wú)關(guān)人事耽擱,以此避免外在對(duì)自身做出低能力的不良評(píng)價(jià)結(jié)果。以往研究獲知,非常在意父母期望值的學(xué)生也會(huì)容易出現(xiàn)自我設(shè)限。父母對(duì)子女的期望通常是不確定的,缺少量化標(biāo)準(zhǔn),且隨著學(xué)生的年齡變化會(huì)產(chǎn)生變化。對(duì)學(xué)生而言,他們往往感到自己永遠(yuǎn)無(wú)法企及父母的標(biāo)準(zhǔn),容易產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助,非常擔(dān)心失敗或?yàn)槭≌覍げ蛔尭改甘慕杩?往往擅于利用自我設(shè)限策略把失利歸因于外在因素。

其三,通過(guò)中介效應(yīng)分析得知自尊在完美主義與自我設(shè)限之間起到了部分中介作用,二者對(duì)自我設(shè)限的方差解釋達(dá)到了58.8%。一方面完美主義者對(duì)客觀(guān)事物的認(rèn)知和理解不夠客觀(guān)合理,難以去調(diào)整目標(biāo)和方法,對(duì)成敗與否的心態(tài)調(diào)節(jié)不佳,容易出現(xiàn)負(fù)性情緒,對(duì)自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不合理,過(guò)分依賴(lài)他人的反饋,容易出現(xiàn)自我設(shè)限;另一方面完美主義者思維方式比較極端,會(huì)因?yàn)闀簳r(shí)的失利全盤(pán)否定自己的能力,容易產(chǎn)生不安全感和不確定感,失敗體驗(yàn)會(huì)降低自我認(rèn)同度和自我價(jià)值感較高,進(jìn)而自尊水平較低,更擅于采用類(lèi)似自我設(shè)限這種回避型策略。

總之,本研究通過(guò)結(jié)構(gòu)方程模型構(gòu)建了大學(xué)生自我設(shè)限、自尊水平和完美主義關(guān)系模型,調(diào)查發(fā)現(xiàn)自我設(shè)限對(duì)自尊起到負(fù)向預(yù)測(cè)作用,對(duì)完美主義有顯著的正向預(yù)測(cè)作用;通過(guò)中介效應(yīng)分析得知自尊在完美主義與自我設(shè)限之間起到了部分中介作用,但在本研究中研究者對(duì)自我設(shè)限、自尊和完美主義的評(píng)定均為自我報(bào)告方式,數(shù)據(jù)都為橫斷數(shù)據(jù),這使得研究結(jié)論的推廣性存在一定局限性。未來(lái)的研究可考慮實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)減少方法偏差證實(shí)變量之間的關(guān)系,也可采用質(zhì)性訪(fǎng)談進(jìn)一步挖掘大學(xué)生自我設(shè)限的心理機(jī)制。

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The Relationship between Self—handicapping,Self—esteem and Perfectionism of College Students

Zhu Yanfei
Jiangsu Open University,Nanjing 210017,China

Objective:To investigate the relationship between self—handicapping,self—esteem and perfectionism of college students.Methods:The 711 subjects were vocational college students.By corresponding questionnaires SHS, SES and FMPS,we brought self—esteem,perfectionism variables to explore what influenced the motivation nature of self—handicapping of vocational college students in the present study.Results:Self—esteem negatively predicted self—handicapping(r=-0.411,P＜0.01),while perfectionism positively predicted self—handicapping(r=0.359,P＜0.01).By analysis,self—esteem might play a mediating role in the relationship between self—handicapping and perfectionism.In the model,self—esteem and perfectionism had explained 58.8%variance of self—handicapping.Conclusion:Self—esteem and perfectionism are important influencing factors of self—handicapping.

Self—handicapping;Self—esteem;Perfectionism;Structural equation model

R395.6,B844.2

A

1005—1252(2016)11—1702—05

10.13342/j.cnki.cjhp.2016.11.027

2016-05-26)

http://www.cjhp.com.cn/

全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃國(guó)家一般課題“積極心理學(xué)取向的心理健康教育研究”(編號(hào):BBA070013)