黃照旭 周楊?；?/p>

不同生源類型大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)狀況實證研究——以貴州省某省屬高校為例

黃照旭 周楊?；?/p>

本研究對貴州省某省屬高校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，探討分別來自農(nóng)村和城市的大學(xué)生在英語自主學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)手段是否存在差異。研究結(jié)果顯示，就高考成績來講，城市學(xué)生要顯著高于農(nóng)村學(xué)生；學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)較為功利，城市學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要顯著優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生；而學(xué)生的學(xué)習(xí)手段較為單一和陳舊，且不同生源地的學(xué)生沒有顯著差異。

高等教育 學(xué)習(xí)動機(jī) 學(xué)習(xí)手段

一、問題的提出及研究方法

英語學(xué)習(xí)一直以來都是貴州省大學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，本研究正是針對貴州省某省屬高校的在校生，分不同生源地進(jìn)行比較研究。研究采用了問卷調(diào)查的方法，問卷分為四個部分，背景問題、自主學(xué)習(xí)動機(jī)與意識、自主學(xué)習(xí)中學(xué)生的自我認(rèn)知表現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)之中的影響因素。所有問題都是從“非常符合”、“符合”、“說不清”、“不符合”到“極不符合”分別賦值1到5分。

本次研究一共在貴州省某省屬高校當(dāng)中發(fā)放問卷300份，回收299份，問卷回收率為99.6%，除去問卷不完整的無效問卷，一共獲得285份有效問卷，問卷有效率為95%。在這次抽樣調(diào)查中，來自農(nóng)村的學(xué)生有148人，占了全部學(xué)生的51.9%，相比之下來自城市的學(xué)生只有52人，占全部學(xué)生18.2%，來自縣鎮(zhèn)的學(xué)生85人，占全部學(xué)生29.8%。本次研究主要比較來自農(nóng)村和來自城市的學(xué)生。另外男生有107人，女生有178人，男生占有效比例為37.5%，女生占有效比例為62.5%。

二、貴州省省屬高校大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)情況分析

（一）不同類型生源地學(xué)生的高考英語成績的比較

根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，來自農(nóng)村的學(xué)生的英語高考分?jǐn)?shù)平均分約為93.88，來自城市的學(xué)生高考英語分?jǐn)?shù)平均分約為99.83。利用獨(dú)立樣本T檢驗比較兩類學(xué)生高考英語成績的平均分是否有顯著差異，得到P值為0.036，說明來自農(nóng)村和城市的學(xué)生在英語高考成績上的平均分是有明顯差異的。而且城市的學(xué)生要比農(nóng)村的學(xué)生平均分高出大約6分。說明在英語學(xué)習(xí)上，城市的學(xué)生還是比農(nóng)村的更加有優(yōu)勢。

（二）不同生源類型的學(xué)生在學(xué)習(xí)動機(jī)上的差異

學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)效果和能力的一個重要因素，本研究所包含的學(xué)習(xí)動機(jī)包含了“我對英語很感興趣”、“我學(xué)習(xí)英語是為了應(yīng)付考試”、“我堅持學(xué)英語是因為將來工作中會用到”以及“我堅持學(xué)英語是為了能了解更多的外國文化”。利用獨(dú)立樣本t檢驗比較城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生在該選項上的均值，發(fā)現(xiàn)只有在“我對英語很感興趣”這個問題上有顯著差異（P=0.035），并且來自城市的學(xué)生（均值2.75）要比來自農(nóng)村的學(xué)生（均值3.09）對英語更感興趣（根據(jù)前面賦值的說明，均值越低說明越有興趣）。進(jìn)一步利用相關(guān)分析可知高考英語分?jǐn)?shù)和是否對英語感興趣是有顯著相關(guān)性的（P=0.001），并且這兩個變量是成負(fù)相關(guān)的，根據(jù)賦值表明越對英語感興趣的學(xué)生其高考英語分?jǐn)?shù)就越高。

另外無論對于城市學(xué)生還是農(nóng)村學(xué)生，在“學(xué)習(xí)動機(jī)是應(yīng)付考試”的問題上，大家都普遍趨向于“說不清楚”；另外，不管是來自農(nóng)村的學(xué)生還是來自城市的學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)英語將來能在工作中用到；而幾乎沒有學(xué)生選擇“我堅持學(xué)習(xí)英語是為了能了解更多外國文化”。說明學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)因素比較偏向?qū)嵱眯院凸浴?/p>

（三）不同生源類型的學(xué)生在學(xué)習(xí)手段上的差異

在學(xué)習(xí)過程中，影響學(xué)習(xí)效果的不止有學(xué)習(xí)動機(jī)，還包括學(xué)習(xí)手段。學(xué)習(xí)手段是指在學(xué)習(xí)過程中所使用的方法和工具。本研究所包括的利用學(xué)習(xí)手段包含了“我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語”，“我經(jīng)常聽英語廣播，如BBC、VOA或校園廣播”，“除了教材，課外我經(jīng)常閱讀英語報紙或英語雜志”以及“字典或其他工具書對我的英語學(xué)習(xí)起到了很大幫助”。通過獨(dú)立樣本t檢驗的結(jié)果顯示來自農(nóng)村和城市的學(xué)生在學(xué)習(xí)手段上是沒有顯著差異的（P值都大于0.05）。

進(jìn)一步根據(jù)均值可以發(fā)現(xiàn)，該校學(xué)生在“利用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)”、“經(jīng)常聽英語廣播”和“經(jīng)常閱讀英語報紙或雜志”這三個問題上都是趨向于“不符合”，在利用字典等其他工具書上的情況較好。這表明了學(xué)生們在英語自主學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)手段還是比較守舊，更多去選擇使用字典這類比較舊式的學(xué)習(xí)手段。而對于利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、雜志等新式學(xué)習(xí)手段利用得較少。

三、主要研究結(jié)論

通過對貴州省某省屬高校的實證研究，本文發(fā)現(xiàn)該類學(xué)校的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績普遍不太好，但是城市學(xué)生的高考英語成績要顯著高于農(nóng)村學(xué)生。在英語學(xué)習(xí)動機(jī)上，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機(jī)都較為功利，來自城市的大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣要高于來自農(nóng)村的大學(xué)生。而對于學(xué)習(xí)英語的手段，該類大學(xué)的大學(xué)生都較為保守和陳舊，并且城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生在該選項上沒有顯著差異。

（作者單位：貴州財經(jīng)大學(xué)公共管理學(xué)院）

本文系貴州省教育廳2011年自然科學(xué)項目《貴州高等教育對經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)率的研究》的成果之一，項目合同號：黔教科（2011）049。

黃照旭（1982-），男，漢族，貴州貴陽人，貴州財經(jīng)大學(xué)公管學(xué)院，副教授，博士，研究方向：教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、高等教育管理；周楊?；?，女，貴州財經(jīng)大學(xué)公管學(xué)院2012級公共事業(yè)管理（教育管理方向）專業(yè)本科生。