張園春呂宏偉

(1.南京郵電大學體育部 江蘇南京 210023;2.阿陽實驗學校 甘肅靜寧 743400)

體育輔導員制度對《學生體質(zhì)健康標準》實施效果的比較研究①

張園春1呂宏偉2

(1.南京郵電大學體育部 江蘇南京 210023;2.阿陽實驗學校 甘肅靜寧 743400)

該文運用調(diào)查法、專家咨詢法、個案研究、對比分析等方法,以南京郵電大學為個案,對該校近幾年的《學生體質(zhì)健康標準》測試情況進行比較分析,研究認為設(shè)立體育輔導員制度將增加教師指導學生的義務(wù),滿足學生提高體質(zhì)健康水平的需求,在教師的指導下學生能夠科學、有效地參加健身活動,學生的鍛煉效果和教師的指導水平均有明顯改善。學生對體質(zhì)健康、運動處方的認知度得到改善。體育輔導員制度對《學生體質(zhì)健康標準》的實施有明顯的促進作用。

體育輔導員 學生體質(zhì)健康標準 測試效果 鍛煉積極性

為貫徹落實“教育部 國家體育總局 共青團中央關(guān)于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定”，積極開展陽光體育活動，南京郵電大學于2009年設(shè)立了“體育輔導員制度”，給各學院配備體育輔導員(400～500名學生配備1名體育輔導員，2/3的體育教師兼職體育輔導員工作)，專門負責各學院大三、大四學生的陽光體育活動，每周指導學生3～4次健身活動，包括組織學生體質(zhì)健康標準測試、指導各學院運動競賽和學生課余體育鍛煉。與此同時，南京郵電大學《學生體質(zhì)健康標準》測試模式也發(fā)生了較大改變，大三、大四學生的測試工作由以往的集中測試模式變?yōu)樵诟鲗W院體育輔導員的組織下進行測試，包括測前指導，組織測試，測后運動處方鍛煉等。

表1 《學生體質(zhì)健康標準》測試率百分比(%)

表2 《學生體質(zhì)健康標準》測試合格率百分比(%)

表3 《學生體質(zhì)健康標準》測試及格、良好、優(yōu)秀百分比(%)

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

南京郵電大學2010年、2011年、2012年、2013年大三、大四學生體質(zhì)健康標準測試工作及其測試結(jié)果。

1.2 研究方法

問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)比較、觀察法、專家訪談法。

2 結(jié)果

2.1 測試率比較

在設(shè)立體育輔導員制度之前，參加《學生體質(zhì)健康標準》測試的百分比較低，2008年全校只有90.19%，2009年通過與各學院、各年級輔導員等多種渠道不斷溝通，情況稍有改善，但測試率仍然只有93.39%；從2010年開始，情況得到明顯改善，2010年、2011年的測試率分別達到96.1%和97.1%，比2009年之前有較大的變化，尤其大三、大四分別從2008年的89.88%和81.44%，提高到2011年的97.33%和93.44%，其中大三的測試率提高了近8個百分點，大四的測試率提高了近12個百分點。

由于大一、大二的《學生體質(zhì)健康標準》測試是由各任課教師負責，設(shè)立體育輔導員前后測試率變化不大，基本上保持在98%以上，因此全校測試律的變化基本是大三、大四測試率提高的結(jié)果。

表4 設(shè)立體育輔導員制度前后測試效果比較設(shè)立體育輔導員制度前

表5 教師對測試知識的了解程度比較

2.2 合格率比較

在設(shè)立體育輔導員制度之前，2008年全校參加測試學生的合格率(以下數(shù)據(jù)只統(tǒng)計測試學生，均不包含當年未測學生)只有77.41%、而2010年、2011年參加測試學生的合格率分別為94.5%和93.8%，其中，大三、大四學生的合格率提高明顯。四年間大四學生的合格率從73.15%提高到92.28%，大三學生的合格率從80.94提高到94.22%，分別提高了9個和13個百分點，也就是說大三學生提高的幅度較大。同時，也顯示出在2010年合格率提高的基礎(chǔ)上，2011年大四、大三學生的合格率進一步提升，分別比2010年又提高了近3個和1個百分點，但2011年大三的提高幅度明顯比2009年下降了。這說明設(shè)立體育輔導員前后變化較大，設(shè)立體育輔導員后增長減緩、趨于穩(wěn)定。

2.3 良好率與優(yōu)秀率比較

在大三、大四學生合格率不斷提高的同時，一個明顯的變化是在及格水平上的人數(shù)比例逐步減小，如：從2010年以前最低的36.88%降到2010年以后最高的30.76%；而在良好與優(yōu)秀水平上的人數(shù)比例不斷增加，如：良好率從2010年以前最高的45.70%繼續(xù)增加到2010年以后最低的54.37%；優(yōu)秀率從2010年以前最高的3.76%繼續(xù)增加到2010年以后最低的6.25%。也就是說在合格率不斷提高的過程中，學生良好、優(yōu)秀的人數(shù)比例也在不斷增加。

2.4 測試效果比較

通過設(shè)立體育輔導員制度前后的比較，可以看出設(shè)立體育輔導員制度后學生體質(zhì)健康標準測試責任落實具體、到位，組織管理更加有序，從測試知識介紹、測試秩序、測試成績的可信度到學生鍛煉指導、以及學生鍛煉積極性等方面都有明顯的改善。

2.5 學生鍛煉積極性比較

2.5.1 體育場所鍛煉人數(shù)增加

通過對南京郵電大學2008年、2009年、2010年9至10月體育場所人數(shù)統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)2009年、2010年課外活動期間體育場所學生鍛煉人數(shù)變化不大，而均比2008年有較大的變化，除足球場可能由于容量有限的原因人數(shù)沒有太大的變化外，乒乓球、羽毛球、籃球、排球、田徑場鍛煉人數(shù)明顯增加，尤以籃球場變化最為明顯，最高峰時期能達到600人以上，是設(shè)立體育輔導員制度以前運動人數(shù)的3倍。尤其在全校性競賽活動、各院系運動會前期相應項目的運動場地有各學院體育輔導員進行指導，鍛煉人數(shù)能達到以往5倍以上。

2.5.2 關(guān)心健身的人數(shù)增加

在設(shè)立體育輔導員制度前，學生向教師咨詢的問題大多為運動技術(shù)問題，同時也局限于上課期間。而在設(shè)立體育輔導員制度后，學生在課堂上不僅咨詢運動技能問題，同時有關(guān)健身、減肥、運動損傷的預防與治療等日常鍛煉問題明顯增加；在課外指導期間，學生咨詢《學生體質(zhì)健康標準》相關(guān)內(nèi)容，各項目的鍛煉方法，運動處方鍛煉等體質(zhì)健康問題成為學生熱心關(guān)注的重點之一。

2.6 教師指導效果比較

2.6.1 教師對測試知識的了解程度有所提高

通過對設(shè)立“體育輔導員制度”前后體育教師了解測試知識的情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)體育教師對測試知識的了解情況變化較大。在測試制度、測試內(nèi)容、測試方法、評分標準等《國家學生體質(zhì)健康標準》相關(guān)文件規(guī)定方面，以及學校每年的測試安排方面比設(shè)立體育輔導員制度前有明顯的提高，且比較全面、細致；在運用運動處方指導學生健身方面也有所提高，且在運動強度、時間等細節(jié)方面表現(xiàn)突出。

2.6.2 教師指導學生的人數(shù)明顯增加

在設(shè)立體育輔導員制度后，教師除指導課堂教學內(nèi)容外，各學院體育輔導員還要在校、院運動會期間指導學生掌握運動技、戰(zhàn)術(shù)，在日常課余鍛煉中指導學生科學健身、提高體質(zhì)健康水平，尤其在《學生體質(zhì)健康標準》測試前期，指導學生進行科學鍛煉，提高測試成績，在測試后給學生開出運動處方并進一步指導鍛煉。指導人數(shù)、指導內(nèi)容是以往的多倍。

3 結(jié)語

設(shè)立體育輔導員制度后，可以使各學院體育輔導員負責各學院學生的《學生體質(zhì)健康標準》測試工作，日常鍛煉指導工作。教師有指導學生的義務(wù)，滿足了學生提高體質(zhì)健康水平的需求，在教師的指導下學生能夠科學、有效地參加健身活動，學生的鍛煉效果和教師的指導水平均有明顯改善。在教師的指導下，學生對體質(zhì)健康、運動處方的認知度得到改善，又有《學生體質(zhì)健康標準》測試反饋自身體質(zhì)健康水平、鍛煉效果，充分調(diào)動了學生參加《學生體質(zhì)健康標準》測試檢驗鍛煉效果的積極性；同時，教師也能通過《學生體質(zhì)健康標準》測試檢驗指導效果，提高自身的指導水平和進一步指導的積極性。在此過程中，提高了學生和體育輔導員的雙重積極性，改善了《學生體質(zhì)健康標準》測試效果、學生的鍛煉效果和教師的指導水平。

[1]教育部，國家體育總局，共青團中央.關(guān)于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定[Z].

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G80-32

A

2095-2813(2016)11(a)-0121-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.121

①張園春(1978，8—)，女，漢，江蘇南京人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教育訓練學。

呂宏偉(1977，2—)，男，漢，甘肅靜寧人，碩士研究生，中學一級，研究方向：體育教學。