劉顏青

(湖南高速鐵路職業(yè)技術學院 湖南衡陽 421001)

互聯(lián)網(wǎng)教育對湖南省高職院校體育社團發(fā)展的互動研究①

劉顏青

(湖南高速鐵路職業(yè)技術學院 湖南衡陽 421001)

隨著互聯(lián)網(wǎng)教育在湖南省高職院校中的推廣與應用,湖南省高職院校體育社團的發(fā)展也邁入了新的時代?；ヂ?lián)網(wǎng)教育為高職院校體育社團搭建了豐富的網(wǎng)絡互動平臺,但在互動中也出現(xiàn)了缺乏網(wǎng)絡應用能力人才、沒有自己的網(wǎng)站、體育社團模式需要重構等問題,需要我們積極探討和研究。該文通過互聯(lián)網(wǎng)教育對湖南省高職院校體育社團發(fā)展的互動進行深入研究,為湖南省高職院校體育社團的發(fā)展提供理論依據(jù)。

互聯(lián)網(wǎng)教育 高職院校 體育社團 互動

1 互聯(lián)網(wǎng)教育對湖南省高職院校體育社團發(fā)展的影響

“互聯(lián)網(wǎng)教育是指教師利用信息通信技術在互聯(lián)網(wǎng)平臺上發(fā)布和教育學生掌握知識的一種新型教育模式”。[1]互聯(lián)網(wǎng)教育為高職學院體育社團提供了一個多元平臺，彌補了傳統(tǒng)教育的不足，擴大了傳統(tǒng)教育現(xiàn)有的教育影響力和價值?；ヂ?lián)網(wǎng)教育為高職學院體育社團實現(xiàn)了資源共享，突破了時間及空間的約束，滿足了自主學習的個性需求，促進了社團校內(nèi)、校際還有社會之間的互動與交流；增加了社團工作和學習的便捷性和效率性，也增強了師生之間、社團之間互動和交流的便捷性[2]。

2 互聯(lián)網(wǎng)教育對湖南省高職院校體育社團發(fā)展的互動形式

隨著湖南省大力推行互聯(lián)網(wǎng)教育，如世界大學城、MOOC(慕課)、微課、信息化課堂教學等都已在湖南高職院中廣泛推廣和應用。而一些互聯(lián)網(wǎng)應運而生的交流平臺如網(wǎng)絡論壇、及時通訊工具、網(wǎng)絡博客、微博也成為互聯(lián)網(wǎng)教育重要的輔助方式。按照網(wǎng)絡互動形式分類，可以分為教育平臺互動、網(wǎng)絡論壇互動、及時通訊工具互動、網(wǎng)絡博客和微博互動4種類型。

教育平臺互動如世界大學城通過搜索、留言、通知、私信、群組進行互動。

它的教學互動模式可分為課程的互動學習、教師指導互動學習、考核的互動學習、學生自我互動學習[3]。湖南省高職院校體育社團成員可以通過世界大學城獲得教育資源，通過課程的互動學習來掌握相關的知識；通過教師指導互動學習來答疑解惑、鞏固學習；并可以在教育平臺上提交作業(yè)和實踐學習的報告，完成考核的互動學習；還可以在討論中對接空間，實現(xiàn)老師和學生，學生和學生的空間互動。

網(wǎng)絡論壇互動如天涯論壇、百度貼吧，主要以發(fā)帖形式進行互動。如各社團會在學校的百度貼吧發(fā)布招募新會員的廣告、加群信息等。

及時通訊工具互動如QQ 、微信、飛信、MSN通過文字、圖片、語音、視頻進行互動。據(jù)調(diào)查，湖南省高職院校體育社團幾乎都有QQ群，QQ群可以互動交流，發(fā)通知，共享文件，群成員間也可以進行單線聯(lián)系，起到宣傳、傳遞信息，交流互動的重要作用。

網(wǎng)絡博客和微博互動主要以留言、評論、轉載、點贊、鏈接進行互動。體育社團建立自己的博客和微博可以發(fā)布資料、消息，社團成員可以隨時留意動態(tài)并進行互動。

3 互聯(lián)網(wǎng)教育對湖南省高職院校體育社團發(fā)展互動存在的問題

3.1 缺乏網(wǎng)絡應用能力的建設人才和管理人才

湖南省高職院校的辦學規(guī)模多在1萬人左右，大三基本是在校外實習，在校人數(shù)只有幾千人，所以參加體育社團的人數(shù)少，規(guī)模也是有限的，而在這種基礎上招募網(wǎng)絡應用能力的建設人才和管理人才顯然是更有難度的，所以不能很好地利用網(wǎng)絡媒體來宣傳介紹自己的社團。

3.2 沒有自己的網(wǎng)站

因為缺乏網(wǎng)絡應用能力的建設人才和管理人才，且受辦學大環(huán)境的影響湖南省高職院校大多數(shù)也不重視體育社團的發(fā)展，體育社團多屬于自給自足狀態(tài)，缺乏經(jīng)費支持，所以這些社團很少有建立自己的網(wǎng)站。所有和網(wǎng)絡有關的部分都只能通過貼吧、QQ群、微信群等來實現(xiàn)，而校園百度貼吧雖然學生參與度較高，教師卻很少關注，很難有專業(yè)的針對性指導；QQ群、微信群雖然老師和學生的參與度都高，但不能全方位展示體育社團的面貌，也不能直接對接老師和學生的學習空間。所以這些方式的宣傳力度和影響力也是遠遠不夠的。

3.3 體育社團模式需要重構

順應時代要求體育社團正在向“實體+網(wǎng)絡”型體育社團轉型，而以往的體育社團模式存在缺乏扶持和監(jiān)管，缺乏老師指導，缺乏內(nèi)外交流、缺乏激勵機制、網(wǎng)絡建設不足等種種制約體育社團發(fā)展的問題，為了適應體育社團的轉型，就必須重構體育社團模式來適應體育社團發(fā)展的需要。

4 建議

4.1 重構體育社團模式

重構體育社團模式見圖1。

圖1 重構體育社團模式示意

4.2 加快“網(wǎng)絡體育”的建設

查閱資料、搜索湖南省各大高職院校體育社團很少有建立自己的網(wǎng)站。基于互聯(lián)網(wǎng)為湖南省高職院校搭建了世界大學城平臺，也為建立湖南省高職院校體育社團專屬網(wǎng)絡平臺提供了平臺載體，社團可以在世界大學城的校園網(wǎng)站上建立專屬體育社團的網(wǎng)站空間。通過吸納網(wǎng)絡應用人才并加大成員網(wǎng)絡應用能力的學習與培訓，組建體育社團網(wǎng)站，加快社團“網(wǎng)絡體育”的建設，“網(wǎng)絡體育社團”可劃分為四大板塊。展示宣傳板塊：活動剪影、社員風采、廣告、通知等；交流互動板塊：師生之間、社團之間、社團與社會之間；管理：成員管理、監(jiān)控管理；資源板塊：知識共享、場地和場館信息板塊。[4]學生可以登錄這個網(wǎng)站了解各個體育社團的信息，然后填寫報名表，加入社團后可以從網(wǎng)站獲得共享的資源，如下載相關文字、圖片和視頻資料、場地信息等；獲得教師和社員的指導和經(jīng)驗交流；獲得活動信息，活動剪影等。

4.3 加速體育社團轉型

當前湖南省各大高職院校體育社團的發(fā)展存在許多問題，為了適應發(fā)展，通過學校體育社團模式的重構，“網(wǎng)絡體育”加速建設和“實體體育”線下的運作，加速體育社團逐步向 “實體+網(wǎng)絡”型體育社團轉型。

5 結語

綜上所述，從互聯(lián)網(wǎng)教育對湖南省高職院校體育社團發(fā)展互動存在多種形式，這些互動為湖南省高職院校體育社團的發(fā)展提供了一個信息化、開放性、便捷性、互動性的多元平臺，但同時在互動中也暴露出許多問題，這些問題也迫切需要得到解決，該文中提到的方案可供湖南省高職院校體育社團參考，來解決發(fā)展中出現(xiàn)的一些實際問題。

[1]蔣維.互聯(lián)網(wǎng)教育對湖南省高職院校體育社團的影響研究[J].衡陽師范學院學報，2016(6)：141-143.

[2]李學俊.網(wǎng)絡平臺對促進大學生體育社團發(fā)展的分析與研究[D].云南師范大學，2015.

[3]劉翔.大學城空間教與學的有效互動[J].教育教學論壇，2013 (3)：203-205.

[4]王瑩瑩.互聯(lián)網(wǎng)背景下高校學生體育社團模式的重構[D].上海交通大學，2008.

G807.4

A

2095-2813(2016)11(a)-0094-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.31.094

①湖南省教育廳科學研究項目《互聯(lián)網(wǎng)教育時代下湖南省高職院校體育社團的發(fā)展研究》(15c0323)部分研究成果。

劉顏青(1982—)，女，漢，湖南衡陽人，本科，講師，研究方向：學校體育教育研究。