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        從業(yè)界到學(xué)界:成功轉(zhuǎn)型仍需“洪荒之力”

        2016-12-05 02:07:18郝紅霞
        中國記者 2016年9期
        關(guān)鍵詞:洪荒之力學(xué)界業(yè)界

        郝紅霞

        內(nèi)容提要 作者認(rèn)為,從記者轉(zhuǎn)行學(xué)者,并非人們想象的那么穩(wěn)定、輕松和悠閑。相反,它需要具備搞科研坐冷板凳的定力,需要有過硬的“嘴皮子”,需要有不斷滿足學(xué)生求知欲望的創(chuàng)新能力。尤其在當(dāng)前媒介變革的大環(huán)境下,既有的采編經(jīng)驗(yàn)可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)有新聞教育的需要,轉(zhuǎn)型者必須具備互聯(lián)網(wǎng)基因,不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,才能適應(yīng)未來傳媒人才培養(yǎng)的需要。

        關(guān)鍵詞 業(yè)界 學(xué)界 轉(zhuǎn)型 人才培養(yǎng)

        我當(dāng)年的轉(zhuǎn)行和當(dāng)前眾多傳媒同行離職的原因不同。

        2010年,在傳統(tǒng)媒體尚處于黃金期,我對(duì)所從事的新聞事業(yè)仍意猶未盡之時(shí),因?yàn)椤昂⒆优阕x”的緣故,我離開了心愛的新聞崗位,選擇到一個(gè)陌生的城市,并踏進(jìn)了教育的大門。當(dāng)時(shí)之所以選擇到高校任教,想法也比較單純,因?yàn)楦咝9ぷ飨鄬?duì)輕松、穩(wěn)定,我可以有更多的時(shí)間和精力照顧家庭和孩子。

        但是,6年半的時(shí)間倏忽而過,高校任教的經(jīng)歷與我所設(shè)想的情境卻大相徑庭—忙碌、壓力,不斷地充電、再充電。不斷變革的媒介環(huán)境,對(duì)高校新聞教育帶來的新挑戰(zhàn),都使我像卯足了勁兒的發(fā)條,不敢有片刻懈怠。

        當(dāng)然,有付出就會(huì)有收獲。6年半下來,我從一名“青椒”(青年教師的昵稱)速成為一名“學(xué)者”,不僅承擔(dān)了8門新聞專業(yè)課程的教學(xué),還申請(qǐng)到了S項(xiàng)上海市教委的科研課題和1門上海市級(jí)精品課程。更重要的是,我先后送走的幾屆畢業(yè)生,就業(yè)率達(dá)到10096,部分畢業(yè)生簽約SMG、新民網(wǎng)等媒體單位——我似乎已經(jīng)嗅到了“桃李滿天下”的芬芳。

        一、媒體經(jīng)驗(yàn)的積累終身受益

        上世紀(jì)90年代,是中國傳統(tǒng)媒體發(fā)展的黃金期,早報(bào)、晚報(bào)、都市報(bào)等多種報(bào)刊如雨后春筍般出現(xiàn)在街頭報(bào)攤上,迅速壯大的傳媒行業(yè)需要大批采編人員。1998年,我有幸順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流,通過公開招考,成為了開封日?qǐng)?bào)社的一名記者。

        到報(bào)社報(bào)到后的第一件事情,是參加為期一周的集訓(xùn)。社長、總編、采編部門主任、資深記者,逐個(gè)輪流授課,什么是消息,什么是通訊,如何選題,怎樣增強(qiáng)新聞敏感,每一次課都是滿堂灌,每一堂課也都是精華。7天之后,當(dāng)一大堆的新聞知識(shí)還在腦海中糾纏不清時(shí),我們同批招聘的30名新人,便被安排在《汴梁晚報(bào)》采訪崗位,開始了自己的記者生涯。

        起初的日子是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的。不知道什么是新聞,哪里有新聞;也不知道如何采訪,如何下筆寫稿。常常是一個(gè)人騎自行車、坐公交車到街頭、公園尋找新聞,也常常是因?yàn)橹钡教旌谝矝]有找到一條新聞而沮喪不已。直到有一天,我花了一周的時(shí)間,采寫了一個(gè)專題報(bào)道,被老總手把手地教,又被編輯幾頓“臭罵”之后,終于,稿子以一個(gè)整版的版面被署名為“見習(xí)記者×××”發(fā)表。當(dāng)別人向我道賀的時(shí)候,我還難以置信:這就是新聞?

        新聞是個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),只要你足夠勤奮,只要你有一定的文字基礎(chǔ),只要你的腦子好使,你一定能夠把它做好!在接下來的日子里,新聞從業(yè)的經(jīng)歷給我?guī)砹思で?、快樂、充?shí)以及滿滿的成就感。每天到不同的地方采訪,與不同的人和事打交道,看自己寫的文章在報(bào)紙上發(fā)表,內(nèi)心就有說不出的滿足和快樂。當(dāng)然,寫好的稿子被編輯“斃”掉,找不到采訪線索時(shí)的抓狂,發(fā)表了批評(píng)報(bào)道被人“警告”,也讓自己每天面對(duì)著不同的壓力。當(dāng)記者最大的感受是:太陽每天都是新的!

        媒體是個(gè)特殊的行業(yè),媒體經(jīng)驗(yàn)的積累會(huì)終身受益。尤其轉(zhuǎn)行到高校從事新聞教育,生動(dòng)的采訪案例,豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn),對(duì)新聞事件獨(dú)到的見解,對(duì)社會(huì)問題深刻的洞察,總能吸引學(xué)生仰慕的目光。尤其在當(dāng)前高校傳媒院系大的軟環(huán)境下,你在實(shí)踐教學(xué)方面所表現(xiàn)的嫻熟和專業(yè)、你對(duì)提高學(xué)生動(dòng)手操作能力所獨(dú)有的優(yōu)勢,都將受到同仁的關(guān)注和學(xué)生的喜愛。

        二、成功仍需付出“洪荒之力”

        但是,這并不意味著,你未來的轉(zhuǎn)行就一定一帆風(fēng)順。借用時(shí)下流行的一句話,成功轉(zhuǎn)行仍需付出“洪荒之力”。

        2010年3月,新學(xué)期開學(xué),我通過投遞簡歷、面試、試講等一系列招聘程序之后,終于來到上海電影藝術(shù)學(xué)院報(bào)到上崗,并被任命為剛剛成立的新聞采編專業(yè)負(fù)責(zé)人。對(duì)這個(gè)任命,我有些勉為其難,因?yàn)楫?dāng)時(shí)我只想平平穩(wěn)穩(wěn)做一名普通教師。但初來乍到,不便說什么,就這樣應(yīng)承了下來。

        開始的日子是閑散的。我按照理想中的模式。教完課夾起書本回家,然后悠閑地看看書做做家務(wù)。但很快,我發(fā)現(xiàn)方向標(biāo)不對(duì)。我感覺到學(xué)生對(duì)所選報(bào)的新聞專業(yè)并沒有多少興趣,他們不知道這個(gè)專業(yè)應(yīng)該學(xué)什么,將來畢業(yè)之后能夠干什么。作為一個(gè)剛剛組建的新專業(yè),應(yīng)該有什么樣的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱,將來能夠培養(yǎng)什么樣的傳媒人才,這將是一個(gè)浩大的系統(tǒng)工程,我不得不面對(duì)和思考。調(diào)查研究、查閱資料、閱讀新聞學(xué)著作、研究教育學(xué)方法論……需要填補(bǔ)的功課真多呀,我就這樣深深地陷了進(jìn)去而無法自拔。

        為了提高學(xué)生采編能力,我模擬媒體真實(shí)的運(yùn)營環(huán)境,先后創(chuàng)辦了校報(bào)、學(xué)院網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)、電子雜志、專業(yè)網(wǎng)站、學(xué)院手機(jī)報(bào),之后又開通學(xué)院官方微博和官方微信。與此同時(shí),成立了全媒體實(shí)訓(xùn)中心,將專業(yè)內(nèi)所有教師納入進(jìn)來,全方位開展媒體實(shí)踐教學(xué)。實(shí)訓(xùn)的方式是定員定崗,首先按照學(xué)校的行政及教學(xué)崗位,將學(xué)生分成不同采訪戰(zhàn)線;然后按照采編崗位,將學(xué)生分為文字記者、攝影記者、攝像記者、剪輯、校報(bào)編輯、手機(jī)報(bào)編輯、新媒體編輯等;教學(xué)的形式是將課堂變成新聞采編例會(huì)。為了實(shí)施有效的管理,我借鑒媒體對(duì)記者的評(píng)價(jià)模式,采取“以件計(jì)績”的考核方式,如采寫1篇新聞稿件計(jì)10分,拍攝1張新聞?wù)掌?jì)5分,拍攝剪輯一條視頻新聞?dòng)?jì)20分等等。這樣的實(shí)踐教學(xué)方式,不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增,而且因?yàn)檎娴墩鏄尩目己藱C(jī)制,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。

        不過,這種教學(xué)方法,需要教師付出巨大的精力,這是無法用金錢來衡量的。一篇新聞稿件從前期的策劃、中期的采訪,到逐字逐句的修改,再到編輯的版式設(shè)計(jì),每一關(guān)每一環(huán)都離不開任課教師的跟蹤指導(dǎo)。任課教師的電腦里裝著全部同學(xué)的電話號(hào)碼,同時(shí)任課教師手機(jī)也24小時(shí)對(duì)學(xué)生開放,學(xué)生遇到采訪問題隨時(shí)隨地可以和老師溝通。為了不影響白天正常的教學(xué)任務(wù),教師加班加點(diǎn)是家常便飯。幾年下來,我們帶領(lǐng)學(xué)生完成校報(bào)32期,手機(jī)報(bào)20期,視頻新聞上百條,微信發(fā)表稿件上百篇。學(xué)生動(dòng)手操作的媒體采編技能也得到明顯提高,2014年,新聞采編專業(yè)的一名學(xué)生榮獲“人民網(wǎng)最具潛質(zhì)新聞人”稱號(hào)。

        對(duì)于這種超常規(guī)的教學(xué)方法,我也曾經(jīng)懷疑過。但查閱資料發(fā)現(xiàn),以“實(shí)踐教學(xué)”聞名的美國密蘇里新聞學(xué)院,就創(chuàng)辦了廣播、電視、雜志和網(wǎng)站等多個(gè)商業(yè)性媒體。密蘇里新聞學(xué)院KOMU電視臺(tái)的新聞采訪、寫作,以及編輯、制作和播出就主要是由新聞學(xué)院的教授和學(xué)生承擔(dān)的?!陡鐐惐葋喢芴K里人報(bào)》也僅有少數(shù)全職人員,該報(bào)是新聞專業(yè)學(xué)生在此學(xué)習(xí)報(bào)業(yè)采訪、寫作、編輯、管理和廣告發(fā)行的好課堂。一般老師任編輯,學(xué)生當(dāng)記者。這些發(fā)現(xiàn),使我對(duì)自己創(chuàng)立的教學(xué)模式有了信心。

        在這樣一個(gè)摸著石頭過河的過程中,我申請(qǐng)到了一些與之相關(guān)的科研課題,對(duì)我的探索起到了很大的幫助。2011年,我獲得了高等學(xué)校青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者項(xiàng)目資助,到華東師范大學(xué)傳播學(xué)院,師從嚴(yán)三九院長學(xué)習(xí)深造;2012年,我申請(qǐng)到了上海市民辦高校骨干教師科研課題《全媒體新聞人才培養(yǎng)模式研究》;2013年,我申請(qǐng)到了上海市民辦高校重點(diǎn)(重大內(nèi)涵建設(shè))科研課題(第一期)《基于云計(jì)算的全媒體人才培養(yǎng)模式研究》(資助金額20萬人民幣);2014年,我所開發(fā)并負(fù)責(zé)的課程《手機(jī)報(bào)編輯與制作》,被授予上海市級(jí)精品課程;2015年,我所撰寫的《新聞采編與制作專業(yè)》人才培養(yǎng)方案,被評(píng)為上海市高職高專院?!皟?yōu)秀人才培養(yǎng)方案”。目前,我所承擔(dān)的上海市民辦高校重點(diǎn)(重大內(nèi)涵建設(shè))科研課題(第二期)(資助金額40萬)也正在進(jìn)行中。

        作為一名高校教師,我由此品嘗到了由任教而帶來的職業(yè)成就感。特別是我的學(xué)生,當(dāng)他們活躍在大大小小各種場所,身背攝像機(jī),手持采訪本,像模像樣地進(jìn)行采訪,并不斷向我反饋他們的所思、所想、所獲的時(shí)候,我覺得自己做了一件非常了不起的事情。

        三、捫心自問:轉(zhuǎn)型,你準(zhǔn)備好了嗎?

        在一篇探討記者轉(zhuǎn)型的文章中,暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長范以錦針對(duì)媒體人轉(zhuǎn)型這個(gè)問題,提過這樣一個(gè)問題:“傳統(tǒng)媒體出現(xiàn)了離職潮,不禁使我想起當(dāng)年黨政機(jī)關(guān)人員離職下海的情景。離職下海不乏成功之士,但也有敗下陣來的。正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)型的媒體人需有心理準(zhǔn)備,轉(zhuǎn)型可能付出較大代價(jià),問你一句:底氣足嗎?”

        在此,我也想問一句:轉(zhuǎn)型,你準(zhǔn)備好了嗎?從記者轉(zhuǎn)行學(xué)者,并非想象的那么穩(wěn)定、輕松,也并非想象的每年擁有兩個(gè)法定假期的悠閑。相反,它需要你具備搞科研坐冷板凳的定力,需要你有過硬的“嘴皮子”,需要有不斷滿足學(xué)生求知欲望的創(chuàng)新能力。尤其在當(dāng)前媒介變革的大環(huán)境下,你既有的采編經(jīng)驗(yàn)可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)有新聞教育的需要,你必須具備互聯(lián)網(wǎng)的基因,不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,才能適應(yīng)未來傳媒人才培養(yǎng)的需要。

        編輯 張壘

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