郝紅霞

內(nèi)容提要 作者認(rèn)為，從記者轉(zhuǎn)行學(xué)者，并非人們想象的那么穩(wěn)定、輕松和悠閑。相反，它需要具備搞科研坐冷板凳的定力，需要有過硬的“嘴皮子”，需要有不斷滿足學(xué)生求知欲望的創(chuàng)新能力。尤其在當(dāng)前媒介變革的大環(huán)境下，既有的采編經(jīng)驗(yàn)可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)有新聞教育的需要，轉(zhuǎn)型者必須具備互聯(lián)網(wǎng)基因，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)未來傳媒人才培養(yǎng)的需要。

關(guān)鍵詞 業(yè)界 學(xué)界 轉(zhuǎn)型 人才培養(yǎng)

我當(dāng)年的轉(zhuǎn)行和當(dāng)前眾多傳媒同行離職的原因不同。

2010年，在傳統(tǒng)媒體尚處于黃金期，我對(duì)所從事的新聞事業(yè)仍意猶未盡之時(shí)，因?yàn)椤昂⒆优阕x”的緣故，我離開了心愛的新聞崗位，選擇到一個(gè)陌生的城市，并踏進(jìn)了教育的大門。當(dāng)時(shí)之所以選擇到高校任教，想法也比較單純，因?yàn)楦咝９ぷ飨鄬?duì)輕松、穩(wěn)定，我可以有更多的時(shí)間和精力照顧家庭和孩子。

但是，6年半的時(shí)間倏忽而過，高校任教的經(jīng)歷與我所設(shè)想的情境卻大相徑庭—忙碌、壓力，不斷地充電、再充電。不斷變革的媒介環(huán)境，對(duì)高校新聞教育帶來的新挑戰(zhàn)，都使我像卯足了勁兒的發(fā)條，不敢有片刻懈怠。

當(dāng)然，有付出就會(huì)有收獲。6年半下來，我從一名“青椒”（青年教師的昵稱）速成為一名“學(xué)者”，不僅承擔(dān)了8門新聞專業(yè)課程的教學(xué)，還申請(qǐng)到了S項(xiàng)上海市教委的科研課題和1門上海市級(jí)精品課程。更重要的是，我先后送走的幾屆畢業(yè)生，就業(yè)率達(dá)到10096，部分畢業(yè)生簽約SMG、新民網(wǎng)等媒體單位——我似乎已經(jīng)嗅到了“桃李滿天下”的芬芳。

一、媒體經(jīng)驗(yàn)的積累終身受益

上世紀(jì)90年代，是中國(guó)傳統(tǒng)媒體發(fā)展的黃金期，早報(bào)、晚報(bào)、都市報(bào)等多種報(bào)刊如雨后春筍般出現(xiàn)在街頭報(bào)攤上，迅速壯大的傳媒行業(yè)需要大批采編人員。1998年，我有幸順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流，通過公開招考，成為了開封日?qǐng)?bào)社的一名記者。

到報(bào)社報(bào)到后的第一件事情，是參加為期一周的集訓(xùn)。社長(zhǎng)、總編、采編部門主任、資深記者，逐個(gè)輪流授課，什么是消息，什么是通訊，如何選題，怎樣增強(qiáng)新聞敏感，每一次課都是滿堂灌，每一堂課也都是精華。7天之后，當(dāng)一大堆的新聞知識(shí)還在腦海中糾纏不清時(shí)，我們同批招聘的30名新人，便被安排在《汴梁晚報(bào)》采訪崗位，開始了自己的記者生涯。

起初的日子是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的。不知道什么是新聞，哪里有新聞；也不知道如何采訪，如何下筆寫稿。常常是一個(gè)人騎自行車、坐公交車到街頭、公園尋找新聞，也常常是因?yàn)橹钡教旌谝矝]有找到一條新聞而沮喪不已。直到有一天，我花了一周的時(shí)間，采寫了一個(gè)專題報(bào)道，被老總手把手地教，又被編輯幾頓“臭罵”之后，終于，稿子以一個(gè)整版的版面被署名為“見習(xí)記者×××”發(fā)表。當(dāng)別人向我道賀的時(shí)候，我還難以置信：這就是新聞？

新聞是個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，只要你足夠勤奮，只要你有一定的文字基礎(chǔ)，只要你的腦子好使，你一定能夠把它做好！在接下來的日子里，新聞從業(yè)的經(jīng)歷給我?guī)砹思で?、快樂、充?shí)以及滿滿的成就感。每天到不同的地方采訪，與不同的人和事打交道，看自己寫的文章在報(bào)紙上發(fā)表，內(nèi)心就有說不出的滿足和快樂。當(dāng)然，寫好的稿子被編輯“斃”掉，找不到采訪線索時(shí)的抓狂，發(fā)表了批評(píng)報(bào)道被人“警告”，也讓自己每天面對(duì)著不同的壓力。當(dāng)記者最大的感受是：太陽每天都是新的！

媒體是個(gè)特殊的行業(yè)，媒體經(jīng)驗(yàn)的積累會(huì)終身受益。尤其轉(zhuǎn)行到高校從事新聞教育，生動(dòng)的采訪案例，豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新聞事件獨(dú)到的見解，對(duì)社會(huì)問題深刻的洞察，總能吸引學(xué)生仰慕的目光。尤其在當(dāng)前高校傳媒院系大的軟環(huán)境下，你在實(shí)踐教學(xué)方面所表現(xiàn)的嫻熟和專業(yè)、你對(duì)提高學(xué)生動(dòng)手操作能力所獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，都將受到同仁的關(guān)注和學(xué)生的喜愛。

二、成功仍需付出“洪荒之力”

但是，這并不意味著，你未來的轉(zhuǎn)行就一定一帆風(fēng)順。借用時(shí)下流行的一句話，成功轉(zhuǎn)行仍需付出“洪荒之力”。

2010年3月，新學(xué)期開學(xué)，我通過投遞簡(jiǎn)歷、面試、試講等一系列招聘程序之后，終于來到上海電影藝術(shù)學(xué)院報(bào)到上崗，并被任命為剛剛成立的新聞采編專業(yè)負(fù)責(zé)人。對(duì)這個(gè)任命，我有些勉為其難，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我只想平平穩(wěn)穩(wěn)做一名普通教師。但初來乍到，不便說什么，就這樣應(yīng)承了下來。

開始的日子是閑散的。我按照理想中的模式。教完課夾起書本回家，然后悠閑地看看書做做家務(wù)。但很快，我發(fā)現(xiàn)方向標(biāo)不對(duì)。我感覺到學(xué)生對(duì)所選報(bào)的新聞專業(yè)并沒有多少興趣，他們不知道這個(gè)專業(yè)應(yīng)該學(xué)什么，將來畢業(yè)之后能夠干什么。作為一個(gè)剛剛組建的新專業(yè)，應(yīng)該有什么樣的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，將來能夠培養(yǎng)什么樣的傳媒人才，這將是一個(gè)浩大的系統(tǒng)工程，我不得不面對(duì)和思考。調(diào)查研究、查閱資料、閱讀新聞學(xué)著作、研究教育學(xué)方法論……需要填補(bǔ)的功課真多呀，我就這樣深深地陷了進(jìn)去而無法自拔。

為了提高學(xué)生采編能力，我模擬媒體真實(shí)的運(yùn)營(yíng)環(huán)境，先后創(chuàng)辦了校報(bào)、學(xué)院網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)、電子雜志、專業(yè)網(wǎng)站、學(xué)院手機(jī)報(bào)，之后又開通學(xué)院官方微博和官方微信。與此同時(shí)，成立了全媒體實(shí)訓(xùn)中心，將專業(yè)內(nèi)所有教師納入進(jìn)來，全方位開展媒體實(shí)踐教學(xué)。實(shí)訓(xùn)的方式是定員定崗，首先按照學(xué)校的行政及教學(xué)崗位，將學(xué)生分成不同采訪戰(zhàn)線；然后按照采編崗位，將學(xué)生分為文字記者、攝影記者、攝像記者、剪輯、校報(bào)編輯、手機(jī)報(bào)編輯、新媒體編輯等；教學(xué)的形式是將課堂變成新聞采編例會(huì)。為了實(shí)施有效的管理，我借鑒媒體對(duì)記者的評(píng)價(jià)模式，采取“以件計(jì)績(jī)”的考核方式，如采寫1篇新聞稿件計(jì)10分，拍攝1張新聞?wù)掌?jì)5分，拍攝剪輯一條視頻新聞?dòng)?jì)20分等等。這樣的實(shí)踐教學(xué)方式，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增，而且因?yàn)檎娴墩鏄尩目己藱C(jī)制，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。

不過，這種教學(xué)方法，需要教師付出巨大的精力，這是無法用金錢來衡量的。一篇新聞稿件從前期的策劃、中期的采訪，到逐字逐句的修改，再到編輯的版式設(shè)計(jì)，每一關(guān)每一環(huán)都離不開任課教師的跟蹤指導(dǎo)。任課教師的電腦里裝著全部同學(xué)的電話號(hào)碼，同時(shí)任課教師手機(jī)也24小時(shí)對(duì)學(xué)生開放，學(xué)生遇到采訪問題隨時(shí)隨地可以和老師溝通。為了不影響白天正常的教學(xué)任務(wù)，教師加班加點(diǎn)是家常便飯。幾年下來，我們帶領(lǐng)學(xué)生完成校報(bào)32期，手機(jī)報(bào)20期，視頻新聞上百條，微信發(fā)表稿件上百篇。學(xué)生動(dòng)手操作的媒體采編技能也得到明顯提高，2014年，新聞采編專業(yè)的一名學(xué)生榮獲“人民網(wǎng)最具潛質(zhì)新聞人”稱號(hào)。

對(duì)于這種超常規(guī)的教學(xué)方法，我也曾經(jīng)懷疑過。但查閱資料發(fā)現(xiàn)，以“實(shí)踐教學(xué)”聞名的美國(guó)密蘇里新聞學(xué)院，就創(chuàng)辦了廣播、電視、雜志和網(wǎng)站等多個(gè)商業(yè)性媒體。密蘇里新聞學(xué)院KOMU電視臺(tái)的新聞采訪、寫作，以及編輯、制作和播出就主要是由新聞學(xué)院的教授和學(xué)生承擔(dān)的。《哥倫比亞密蘇里人報(bào)》也僅有少數(shù)全職人員，該報(bào)是新聞專業(yè)學(xué)生在此學(xué)習(xí)報(bào)業(yè)采訪、寫作、編輯、管理和廣告發(fā)行的好課堂。一般老師任編輯，學(xué)生當(dāng)記者。這些發(fā)現(xiàn)，使我對(duì)自己創(chuàng)立的教學(xué)模式有了信心。

在這樣一個(gè)摸著石頭過河的過程中，我申請(qǐng)到了一些與之相關(guān)的科研課題，對(duì)我的探索起到了很大的幫助。2011年，我獲得了高等學(xué)校青年骨干教師國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者項(xiàng)目資助，到華東師范大學(xué)傳播學(xué)院，師從嚴(yán)三九院長(zhǎng)學(xué)習(xí)深造；2012年，我申請(qǐng)到了上海市民辦高校骨干教師科研課題《全媒體新聞人才培養(yǎng)模式研究》；2013年，我申請(qǐng)到了上海市民辦高校重點(diǎn)（重大內(nèi)涵建設(shè)）科研課題（第一期）《基于云計(jì)算的全媒體人才培養(yǎng)模式研究》（資助金額20萬人民幣）；2014年，我所開發(fā)并負(fù)責(zé)的課程《手機(jī)報(bào)編輯與制作》，被授予上海市級(jí)精品課程；2015年，我所撰寫的《新聞采編與制作專業(yè)》人才培養(yǎng)方案，被評(píng)為上海市高職高專院?！皟?yōu)秀人才培養(yǎng)方案”。目前，我所承擔(dān)的上海市民辦高校重點(diǎn)（重大內(nèi)涵建設(shè)）科研課題（第二期）（資助金額40萬）也正在進(jìn)行中。

作為一名高校教師，我由此品嘗到了由任教而帶來的職業(yè)成就感。特別是我的學(xué)生，當(dāng)他們活躍在大大小小各種場(chǎng)所，身背攝像機(jī)，手持采訪本，像模像樣地進(jìn)行采訪，并不斷向我反饋他們的所思、所想、所獲的時(shí)候，我覺得自己做了一件非常了不起的事情。

三、捫心自問：轉(zhuǎn)型，你準(zhǔn)備好了嗎？

在一篇探討記者轉(zhuǎn)型的文章中，暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長(zhǎng)范以錦針對(duì)媒體人轉(zhuǎn)型這個(gè)問題，提過這樣一個(gè)問題：“傳統(tǒng)媒體出現(xiàn)了離職潮，不禁使我想起當(dāng)年黨政機(jī)關(guān)人員離職下海的情景。離職下海不乏成功之士，但也有敗下陣來的。正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)型的媒體人需有心理準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)型可能付出較大代價(jià)，問你一句：底氣足嗎？”

在此，我也想問一句：轉(zhuǎn)型，你準(zhǔn)備好了嗎？從記者轉(zhuǎn)行學(xué)者，并非想象的那么穩(wěn)定、輕松，也并非想象的每年擁有兩個(gè)法定假期的悠閑。相反，它需要你具備搞科研坐冷板凳的定力，需要你有過硬的“嘴皮子”，需要有不斷滿足學(xué)生求知欲望的創(chuàng)新能力。尤其在當(dāng)前媒介變革的大環(huán)境下，你既有的采編經(jīng)驗(yàn)可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)有新聞教育的需要，你必須具備互聯(lián)網(wǎng)的基因，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)未來傳媒人才培養(yǎng)的需要。

編輯 張壘