談玉蘭

本人在農(nóng)村小學(xué)從事語文教學(xué)，認為對于這些農(nóng)村學(xué)生而言，寫作文是一大難題。面對小學(xué)生作文語言不夠豐富，而且所表達的內(nèi)容空洞等問題，特別是一些學(xué)生的作文存在著明顯的抄襲痕跡，就需要語文教師高度重視的同時，在教學(xué)上大膽創(chuàng)新。

一、注重對小學(xué)生的寫作興趣進行培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，并獲得良好的寫作質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)興趣是最好的途徑。之所以學(xué)生的作文寫得枯燥乏味，就是由于將作文當成教師交代的任務(wù)，并沒有在寫作中充滿熱情。所以，所寫出的作文就缺少靈動性，讀起來感覺不到生命力。為了將學(xué)生寫作文的興趣激發(fā)起來，教師可以組織學(xué)生做游戲。比如，農(nóng)村學(xué)生都普遍喜歡“老鷹捉小雞”的游戲。教師可以利用上課之前的時間組織學(xué)生在校園中玩老鷹捉小雞。隨著上課鈴聲想起，學(xué)生都進入到教室中，但是依然感到意猶未盡。這時教師就給學(xué)生5分鐘的討論時間，然后口頭陳述“老鷹捉小雞”的過程以及感想，教師認真地聽學(xué)生講。之后，教師也可以講一講自己在小時候所玩“老鷹捉小雞”時的故事，學(xué)生就會認真地聽語文教師講述，與自己剛剛所玩的“老鷹捉小雞”游戲做比較。當語文教師的故事講完了，就進入到作文教學(xué)的主題，讓學(xué)生針對自己的“老鷹捉小雞”的經(jīng)歷寫一篇作文。由于學(xué)生的寫作興趣已經(jīng)被激發(fā)起來，還對游戲充滿著激情，加之教師所講的故事補充，為學(xué)生積累了作文素材，學(xué)生就會將自己的游戲經(jīng)歷落入筆端，并融入自己的想法。學(xué)生在這樣的課堂情境下所寫的作文就會充實而生動，且更富于思想內(nèi)涵。

二、指導(dǎo)小學(xué)生積累寫作材料

農(nóng)村學(xué)生的日常生活是非常豐富的，但是，學(xué)生之所以寫作文吃力，就是由于其邏輯思維不夠，對事物的理解不夠深透，更不會對直接獲得的信息進行擴展和延伸。學(xué)生具備積累寫作材料的能力并不是一朝一夕就能夠做到的，而是需要長期積累經(jīng)驗，從自己的生活經(jīng)歷中提取素材。除了采用這種直接獲得作文素材的方式之外，還要具備間接獲得作文素材的能力，即學(xué)生通過閱讀獲得作文素材。通常而言，教師會幫助學(xué)生將閱讀材料中的好詞好句摘抄下來背誦。但是，很多學(xué)生卻不會在作文寫作中應(yīng)用。所以，教師可以讓學(xué)生自己摘抄認為比較好的詞和句子，對自己所摘抄的詞和句子都能夠在作文寫作中有效應(yīng)用。

具體的做法，其一，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，給學(xué)生規(guī)定早起20分鐘晨讀；語文課上，用10分鐘的時間讓學(xué)生閱讀晨讀的文章；晚上讓學(xué)生回家對所摘選的好詞好句進行背誦。這種指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法不僅可以擴大其閱讀量，還有助于學(xué)生語感的培養(yǎng)，且積累了大量的寫作素材。其二，讓學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣。學(xué)生為了寫好日記，就會對每一天所經(jīng)歷的事情認真觀察、深入體會，并記錄下來。教師在對學(xué)生的日記進行修改的時候，要盡量給予高分，并在評語中給予鼓勵，以使學(xué)生逐漸養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。其三，教師要提高學(xué)生對事物的觀察能力，就要對學(xué)生的觀察加以正確引導(dǎo)。比如，在“五一”或者“十一”小長假的時候，學(xué)生會和父母一塊出去玩，教師就可以讓學(xué)生觀察父母的表情以及出去玩的時候所見到的人的表情變化，讓學(xué)生通過人的表情嘗試著解讀人的情緒，然后用這個人的行為驗證自己的判斷是否正確。當學(xué)生在寫人物方面的作文時，就會將自己所觀察積累的素材應(yīng)用得恰到好處。

三、指導(dǎo)小學(xué)生進行作文分類練習(xí)

一篇好的作文并不是一氣呵成的，而是要經(jīng)過反復(fù)的修改才能夠完成。所以，讓學(xué)生參與作文的評價，不僅可以一覽同學(xué)作文，教師還可以將優(yōu)秀的作文展示出來，請學(xué)生公開閱讀，一方面樹立了這位學(xué)生的自信心，一方面在學(xué)生中樹立了典型。教師可以讓學(xué)生暢所欲言，勇敢地提出自己對作文的觀點和見解，從中還可以總結(jié)作文寫作的規(guī)律，深化對作文內(nèi)容的理解。學(xué)生在評價作文的過程中，通過比較式的學(xué)習(xí)和思考，有助于提升自身的作文寫作能力。采用這種方式，學(xué)生不僅可以有機會欣賞同學(xué)的作文，還可以學(xué)習(xí)同學(xué)的作文寫作方法。雖然農(nóng)村的小學(xué)生生活內(nèi)容比較豐富，但由于對作文寫作缺乏興趣，且沒有積累素材的經(jīng)驗，導(dǎo)致所寫的作文內(nèi)容空乏。

為了提高學(xué)生的作文寫作質(zhì)量，語文教師就要更新教學(xué)觀念，在作文教學(xué)中大膽地創(chuàng)新，讓農(nóng)村學(xué)生的作文寫作水平有所提高。

（作者單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)梁家墩鎮(zhèn)中心學(xué)校）

編輯∕于金苗