傅 偉， 蔣道霞

(江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)械電子與信息工程學(xué)院，江蘇 淮安 223003)

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基于校企合作的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

傅 偉， 蔣道霞

(江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)械電子與信息工程學(xué)院，江蘇 淮安 223003)

為了探究校企合作機(jī)制下專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建策略，論文首先分析了高職高專實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題，以網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例，詳細(xì)論述了校企合作機(jī)制下基于“334”(3方向、3層次、4類型)的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建策略，經(jīng)過近三年的實(shí)踐證明，取得了比較滿意的效果，為其他高職院校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建提供參考與借鑒。

校企合作； 實(shí)踐教學(xué)； 職業(yè)教育； 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)

0 引 言

高職高專院校以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，大力提倡職業(yè)技能教育。職業(yè)技能教育已經(jīng)引起中央和教育部的高度重視，中共十八屆三中全會明確提出“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才”[1-5]。各高職院校也意識到實(shí)踐性、技能性人才培養(yǎng)的重要性，紛紛出臺了一系列的措施加強(qiáng)技能性人才的培養(yǎng)。隨著高校生源數(shù)量的不斷減少，高職院校在招生方面存在一定的壓力，部分特色不鮮明的高校面臨無生源的境地，迫使高職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，擴(kuò)大社會影響。人才培養(yǎng)中關(guān)鍵的一環(huán)就是實(shí)踐技能的培養(yǎng)，實(shí)踐技能的培養(yǎng)很大一部分取決于實(shí)踐教學(xué)體系，因此加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系改革是各高校人才培養(yǎng)改革的首要任務(wù)，但是由于諸多因素的限制，目前各高職院校實(shí)踐教學(xué)做得并不是很好，部分高校仍然沿用以前的灌輸模式；有些高?？赡芤策M(jìn)行了改革，但是受硬件設(shè)備等各種條件制約，無法進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的改革。通過各高職院校實(shí)踐教學(xué)改革多年的探索和實(shí)踐證明：校企合作是實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的必由之路[6-9]。江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)非常注重校企合作，共建實(shí)踐教學(xué)體系，取得了一系列豐碩的成果。

1 實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題

(1) 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊。大部分高職院校校企合作都停留在表層，沒有進(jìn)行深入的合作與交流，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不能緊跟產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展的步伐。比如在Windows操作系統(tǒng)管理中，目前主流的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)是Windows Server 2008，可有些網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)還是采用Windows Server 2003，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行服務(wù)器管理時(shí)不能與企業(yè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境很好地對接。網(wǎng)絡(luò)軟件和硬件不斷更新?lián)Q代，部分高職院校教學(xué)內(nèi)容還是墨守成規(guī)，不能積極主動地跟蹤新技術(shù)、新工藝，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和崗位技能標(biāo)準(zhǔn)不能很好地對接。

(2) 實(shí)驗(yàn)室硬件條件不足。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門迅猛發(fā)展的學(xué)科，網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備更新?lián)Q代日新月異，要建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室需要比較大的硬件投入[10-13]。由于受辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制，學(xué)校沒有太多的經(jīng)費(fèi)投入到實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的建設(shè)上來。目前大部分高職院校所建實(shí)驗(yàn)室里設(shè)備陳舊老化，有些實(shí)驗(yàn)室甚至都是十年前建設(shè)的，部分實(shí)驗(yàn)無法在舊設(shè)備上開展。有些實(shí)驗(yàn)設(shè)備已經(jīng)損壞，由于經(jīng)費(fèi)受限也一直沒有得到很好的維護(hù)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量不夠用。學(xué)院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在2006年與福建星網(wǎng)銳捷有限公司建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，經(jīng)過近十年的使用，有部分路由器和交換機(jī)存在一些故障，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果很差。陳舊的設(shè)備得不到很好的維護(hù)，新設(shè)備也沒有及時(shí)采購。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的興起，WLAN(無線局域網(wǎng))技術(shù)已經(jīng)比較普及，要讓學(xué)生掌握WLAN技術(shù)也需要有無線AP等實(shí)驗(yàn)設(shè)備的支持，實(shí)驗(yàn)室硬件條件不足已經(jīng)嚴(yán)重制約著網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展。

(3) 教師實(shí)踐技能水平不高。高職院校大部分教師都是從高校到高校，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煟瑳]有太多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師實(shí)踐技能缺乏已經(jīng)成為制約實(shí)踐教學(xué)的重要因素。大部分教師所擁有的理論知識比較豐富，能夠滿足理論教學(xué)的需要，但是由于沒有項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)只能照本宣科，對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)中存在的問題不能有效解決，實(shí)踐教學(xué)效果不理想。

(4) 教材不能滿足實(shí)踐需要。目前高職校院校大部分都沒有專門的實(shí)驗(yàn)教材，有些課程教材中可能有些零星的實(shí)驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)之間關(guān)聯(lián)性不太，沒有形成完整的案例，學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中也只能知其一不知其二，無法將實(shí)驗(yàn)技能轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能。

2 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建策略

學(xué)院對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了重新構(gòu)建，設(shè)計(jì)了基于“334”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，即將網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)按照網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、WEB應(yīng)用開發(fā)3個方向重組實(shí)驗(yàn)；按照基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)3個層次開發(fā)；采用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、企業(yè)頂崗、興趣小組實(shí)驗(yàn)、競賽創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)4大類進(jìn)行培養(yǎng)。

2.1 校企合作重構(gòu)人才培養(yǎng)方案，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)主要有：具有計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理與維護(hù)，布線系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，具備網(wǎng)絡(luò)工程的方案設(shè)計(jì)、施工、管理與驗(yàn)收能力，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、測試與管理、網(wǎng)頁網(wǎng)站的設(shè)計(jì)開發(fā)能力。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)歸納起來主要有3個方向的能力，即網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、Web應(yīng)用開發(fā)，人才培養(yǎng)方案按3個方向來開設(shè)課程，如圖1所示。

圖1 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才職業(yè)發(fā)展3方向支撐課程

2.1.1 增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)每個職業(yè)方向都精選了五門課程作為培養(yǎng)職業(yè)能力的必須課，每門課程都注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，整個人才培養(yǎng)方案理論課與實(shí)踐課的比例由原來的5∶5調(diào)整到現(xiàn)在的4∶6，專業(yè)支撐課實(shí)驗(yàn)課時(shí)占比都在70%以上，有力地保證了實(shí)踐教學(xué)的開展。3個方向的專業(yè)課都在理實(shí)一體化實(shí)驗(yàn)室開展，理論和實(shí)踐交叉進(jìn)行。在15門專業(yè)課程中除計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全3門課程以外，其它每門課程都安排了一周的實(shí)訓(xùn)，以解決實(shí)踐教學(xué)用時(shí)不足的問題，強(qiáng)化專業(yè)技能培養(yǎng)。

2.1.2 采用分階段式項(xiàng)目化授課

原來人才培養(yǎng)方案當(dāng)中課時(shí)分配都是采用一學(xué)期進(jìn)行排課，比如總課時(shí)為60課時(shí)，按每周4課時(shí)，需15周完成課程教學(xué)，但是對于網(wǎng)絡(luò)專業(yè)很多課程實(shí)踐性和連貫性都比較強(qiáng)，采用這種排課方式，教師授課時(shí)經(jīng)常會碰到些問題，學(xué)生每周上4節(jié)課，每2節(jié)作為一堂課，有些實(shí)驗(yàn)在兩節(jié)課中無法完成，比如“網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與實(shí)現(xiàn)”課程中組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)常在課堂內(nèi)只能完成一半的實(shí)驗(yàn)；后來采用4節(jié)課連續(xù)上，但是每周只上一次課，隔1周之后學(xué)生對之前的實(shí)驗(yàn)又忘得差不多了，又要花比較多的時(shí)間來鞏固前面的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過與企業(yè)工程師交流和學(xué)習(xí)之后，對于實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)課，適合于集中授課。因此在人才培養(yǎng)方案中采用分階段式項(xiàng)目化授課，每門專業(yè)課安排在5周之內(nèi)完成，每周排課在12節(jié)課以上，這樣一來學(xué)生在集中學(xué)習(xí)一門專業(yè)課時(shí)精力比較集中，能夠達(dá)到學(xué)一門掌握一門的目的，學(xué)習(xí)效果比較好。

2.1.3 增加校企合作實(shí)踐課程

學(xué)院在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)過程中注重校企合作，將企業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化成課程標(biāo)準(zhǔn)，通過整合與重組轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的課程。為了不增加學(xué)生課程負(fù)擔(dān)，企業(yè)崗位技能課程利用課余時(shí)間在企業(yè)現(xiàn)場開展。學(xué)院與十方通信有限公司開展訂單班培養(yǎng)，將十方通信有限公司8門通信技能類課程整合轉(zhuǎn)化為4門課程，如圖2所示，全部由十方通信有限公司工程師在企業(yè)現(xiàn)場給學(xué)生講解并實(shí)踐操作。

圖2 企業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)整合轉(zhuǎn)化課程圖

2.2 校企合作重組實(shí)踐內(nèi)容，注重實(shí)踐層次性

按照人才培養(yǎng)規(guī)律，從易到難、由淺入深的原則，校企雙方共同探討網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容分為3個層次：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐內(nèi)容按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行構(gòu)建，將3個層次的實(shí)踐內(nèi)容自成一體系。

(1) 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要是培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，其專業(yè)性不強(qiáng)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要在大一期間開設(shè)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容難度并不大，主要是一些操作和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過努力都可以順利完成實(shí)驗(yàn)。主要課程有計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，包括辦公軟件的使用方法，這些內(nèi)容是每個大學(xué)生都應(yīng)該掌握的內(nèi)容；漢字錄入實(shí)訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生速錄能力，這項(xiàng)能力也是大學(xué)生應(yīng)該具備的。合作企業(yè)多次向?qū)W院反饋，畢業(yè)生在漢字錄入這方面比較欠缺，錄入速度慢，嚴(yán)重影響工作效率，作為IT類的畢業(yè)生，在這方面要求更高，因此網(wǎng)絡(luò)專業(yè)強(qiáng)制要求學(xué)生漢字錄入速度必須達(dá)到40字/min以上，實(shí)踐考核才能及格。

(2) 單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)主要指專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)，主要是對某一項(xiàng)專業(yè)技能的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容難度屬于中等，專業(yè)技能要求學(xué)生必須掌握，這也是走上網(wǎng)絡(luò)職業(yè)發(fā)展道路上的第一步，對于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需經(jīng)校企雙方專家反復(fù)研討，避免實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于簡單和零碎，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容制定后要校企共同實(shí)施教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)3個方向的主要單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課程有：JAVA程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、Windows網(wǎng)絡(luò)管理等。校企研討實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之后，將其制作成相應(yīng)的校本教材，保障了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容科學(xué)性和合理性。

(3) 綜合實(shí)驗(yàn)。綜合實(shí)驗(yàn)主要是指跨課程的大型實(shí)驗(yàn)，是對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)綜合能力的訓(xùn)練。WEB應(yīng)用開發(fā)方向綜合實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生能夠開發(fā)動態(tài)網(wǎng)頁，提交一個完整的案例，培養(yǎng)學(xué)生能夠從需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)測試完整地實(shí)施項(xiàng)目的能力。網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)綜合實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生熟練掌握基于Windows和Linux服務(wù)器的配置與管理，能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)故障處理和維護(hù)工作。網(wǎng)絡(luò)工程施工方向綜合實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生能夠組建大中型網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行配置，使網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通。所有綜合實(shí)驗(yàn)由校企共同制定，項(xiàng)目案例都來源于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，校企專家共同進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)分解，讓學(xué)生按工程項(xiàng)目的實(shí)施的要求完成任務(wù)。

2.3 校企合作共同完成實(shí)踐教學(xué)，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的制定由校企共同參與，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)施同樣由校企共同完成。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐實(shí)施方式主要分為校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、企業(yè)頂崗、興趣小組實(shí)驗(yàn)、競賽創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)4類形式。每類形式完成不同層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

(1) 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)都可以在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室完成。學(xué)院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)擁有軟件實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)驗(yàn)室、綜合布線實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)場所，可以滿足網(wǎng)絡(luò)專業(yè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的要求，但是有些綜合性實(shí)驗(yàn)由于受實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)施起來有一定的困難。

(2) 企業(yè)頂崗。借助校企合作優(yōu)勢，學(xué)院利用企業(yè)的資源開展實(shí)踐教學(xué)。對于學(xué)院實(shí)驗(yàn)室內(nèi)無法完成的實(shí)驗(yàn)由教師帶領(lǐng)學(xué)生到合作企業(yè)完成。學(xué)院也允許企業(yè)在校設(shè)立實(shí)驗(yàn)室，比如諾頓科技在學(xué)院成立諾頓實(shí)驗(yàn)室，十方通信有限公司在學(xué)院成立十方通信實(shí)驗(yàn)室，由合作企業(yè)在實(shí)驗(yàn)室投入設(shè)備，布置實(shí)驗(yàn)室場景。借助企業(yè)力量極大地豐富了實(shí)驗(yàn)室資源，有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。在大二、大三每學(xué)期結(jié)束之前都會安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在最后一學(xué)期全部上崗。學(xué)生到企業(yè)頂崗，由企業(yè)分配經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師進(jìn)行指導(dǎo)，能夠快速提升學(xué)生技能水平。

(3) 興趣小組實(shí)驗(yàn)。興趣小組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)根據(jù)職業(yè)方向分別創(chuàng)建了三個興趣小組，學(xué)生根據(jù)自已的興趣愛好選擇相應(yīng)的興趣小組。興趣小組屬于專業(yè)社團(tuán)性質(zhì)，在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮了特殊的作用。計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)小組主要是負(fù)責(zé)電腦維修、網(wǎng)絡(luò)故障處理，經(jīng)過近幾年的發(fā)展，小組在電腦維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)故障處理為全校師生排憂解難，贏得了廣泛的贊譽(yù)。物聯(lián)空間站小組主要是網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)方面實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，由高年級同學(xué)指導(dǎo)低年級同學(xué)，充分發(fā)揮傳幫帶的作用，目前小組中已培養(yǎng)出高級網(wǎng)絡(luò)工程師10多名，對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)起到很大的促進(jìn)作用。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室興趣小組主要是從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、多媒體作品設(shè)計(jì)方面的學(xué)習(xí)，小組在國家、省級多媒體作品競賽中屢獲佳績，成為提升網(wǎng)絡(luò)專業(yè)美譽(yù)度的重要力量。每個興趣小組分別配備兩位指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)方面的指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)小組的學(xué)習(xí)主要是靠自主完成。

(4) 競賽創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生積極參加各級各類比賽，為了擴(kuò)大競賽對學(xué)生專業(yè)能力提升的作用，除了少部分同學(xué)參加省級以上技能競賽外，學(xué)院在每學(xué)期基本上都籌辦些專業(yè)類技能競賽，通過競賽來促進(jìn)學(xué)習(xí)，能取得比較好的效果。每年學(xué)院會舉辦一年一度的科技文化節(jié)大賽其中包含網(wǎng)絡(luò)技能競賽小項(xiàng)，要求網(wǎng)絡(luò)專業(yè)所有學(xué)生都參加，教師布置模擬題，學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技能在短時(shí)間內(nèi)能夠得到比較快的提高。每年一度的江蘇省計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能大賽選拔賽也要求網(wǎng)絡(luò)專業(yè)所有同學(xué)參加，擇優(yōu)推薦參加省賽。除此以外，各教指委、行指委舉辦的系列大學(xué)生技能競賽活動，學(xué)院都積極組織學(xué)生參加，賽前進(jìn)行認(rèn)真的輔導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都得到了極大的提高。

3 結(jié) 語

江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)經(jīng)過幾年的建設(shè)，實(shí)踐教學(xué)體系成效逐漸凸顯，在人才培養(yǎng)質(zhì)量、教師師資水平、科研成果等方面都得到了比較大的提升。

(1) 人才培養(yǎng)質(zhì)量高。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)成為網(wǎng)絡(luò)專業(yè)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要支撐。通過近幾年的努力已經(jīng)取得了一系列的成績，學(xué)生在各級各大賽中成果豐碩，如表1所示。2013～2015屆，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)對口就業(yè)率有大幅度的提升，由原來的50%逐漸上升到85%以上，大部分同學(xué)直接在校企合作企業(yè)就業(yè)，由于企業(yè)全程參與培養(yǎng)，畢業(yè)生深受用人單位歡迎。

(2) 師資水平明顯提升。校企合作共建實(shí)踐教學(xué)體系，能有效彌補(bǔ)原有師資實(shí)踐技能不高的缺陷，由于有企業(yè)共同參與，對于實(shí)驗(yàn)中碰到的困難，教師可以與企業(yè)工程師共同探討，縮短了教師實(shí)踐技能學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師實(shí)踐技能在短時(shí)間內(nèi)得到提高。另外教師也可和學(xué)生一起參與企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，在生產(chǎn)一線熟悉工作流程，掌握實(shí)踐技能。通過近3年的培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師實(shí)踐技能都有比較大的提升，大部分教師都達(dá)到了網(wǎng)絡(luò)工程師的水平，能夠勝任網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作，有力地保障了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

(3) 科研成果豐碩。由于企業(yè)參與網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，在近幾年時(shí)間網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師在實(shí)踐教學(xué)方面取得了豐碩的成果，出版實(shí)驗(yàn)課程教材多部、自編校本教材10余本，充實(shí)了實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。教師與企業(yè)工程師共同完成橫向課題近10項(xiàng)，為企業(yè)解決了一系列的技術(shù)難題，奠定了校企深度合作的基礎(chǔ)。教師由于全程參與校企合作實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，積累了很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表了一系列的教學(xué)改革論文。

表1 2012-2014年網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生競賽獲獎情況

[1] 張道遠(yuǎn).“工學(xué)交替、學(xué)用一體”人才培養(yǎng)模式改革芻議——以阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)為例[J].職教論壇,2012(14):53-54.

[2] 李雪轉(zhuǎn).“兩符合、三層次、四保證”實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇,2013(12): 206-208.

[3] 何小溪,仲偉峰,周 威.創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的探索與構(gòu)建[J].黑龍江教育(高教研究與評估版),2014(1):75-76.

[4] 傅 偉,蔣道霞,莊小將.高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)存在的問題與對策研究[J].機(jī)械職業(yè)教育, 2014(10):24-25.

[5] 曹 婷.高校經(jīng)管類專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)存在的問題與對策[J].教育探索, 2012(10): 66-67.

[6] 施金影.高職財(cái)會專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系突破路徑研究[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計(jì), 2012(10): 222-224.

[7] 王利冬.高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].教育與職業(yè),2014(32): 161-162.

[8] 劉 恒.基于全程校企合作的高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].職業(yè)時(shí)空,2012,8(12): 35-37.

[9] 鄒 茵.論校企合作實(shí)踐教學(xué)的有效性及其提升[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2013(15): 94-96.

[10] 趙卿松.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)探討[J].軟件導(dǎo)刊,2012,11(8):212-213.

[11] 黃大乾,張少翃,陳建軍.基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)體系和平臺構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2013,30(8):179-182.

[12] 潘安霞,程 暢.基于校企合作的“雙循環(huán)”實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].機(jī)械職業(yè)教育,2014(1):33-35.

[13] 王登貴,張敬東,起雪梅.汽車服務(wù)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革研究[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù), 2014,12(4):131-134.

Research on the Practical Teaching System of Network Based on the Cooperation between Universities and Enterprises

FUWei，JIANGDao-xia

(Faculty of Mechanical Electronic and Information Engineering, Jiangsu Vocational and Technical College of Finance & Economics, Huai'an 223003, China)

In order to explore the construction strategy of professional practice teaching system of the school enterprise cooperation mechanism, firstly, this paper analyzes the higher vocational practical problems existing in the teaching system, with professional network as an example, discusses in detail the school enterprise cooperation mechanism based on "334" (3 derections, 3 levels, and 4 types) construction strategy of network professional practice teaching system. After nearly three years of practice, it was proved that satisfactory results have been achieved For other higher vocational colleges the experiences of practice teaching system construction can provide the useful reference.

school enterprise cooperation; practice; vocational education; network specialty

2015-11-02

江蘇省教育廳2015高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金資助項(xiàng)目(2015SJB733)；中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會“十二五”規(guī)劃課題(GZYLX2011243)

傅 偉(1981-)，男，江西新余人，碩士，講師，教研室主任，研究方向：軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。

Tel.：13515231295;E-mail: fuweixinyu1981@163.com

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A

1006-7167(2016)09-0235-04