●河北省辛集中學(xué) 曹保順

抓住要點(diǎn)巧轉(zhuǎn)換
——圖文轉(zhuǎn)換題易錯(cuò)點(diǎn)突破摭談

●河北省辛集中學(xué) 曹保順

近兩年來，“圖文轉(zhuǎn)換”再度成為高考的一種熱門題型，全國新課標(biāo)卷也用“圖文轉(zhuǎn)換”題替代了多年來?？嫉摹胺聦懻Z句”題，需要引起考生的注意。圖文轉(zhuǎn)換看似只是表達(dá)形式的相互轉(zhuǎn)換，其實(shí)涉及“簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”等語言表達(dá)方面的諸多要求，還能綜合考查考生描述情境、篩選概括信息、壓縮語段等各方面的能力，更涉及考生觀察社會(huì)、分析問題的能力和語言綜合表達(dá)能力。為增強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性，我們從解答圖文轉(zhuǎn)換題中的易錯(cuò)點(diǎn)入手進(jìn)行分析，以期幫助考生在此考點(diǎn)上有所突破。

一、徽標(biāo)類

【典型例題】（2015 年高考全國課標(biāo)卷乙卷）下面是聯(lián)合國發(fā)行的 “聯(lián)合我們的力量”郵票中的主體圖形，請(qǐng)寫出構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過85個(gè)字。(6分)

【易錯(cuò)點(diǎn)分析】做此類試題容易出現(xiàn)的問題是：（1）觀察不細(xì)致，常遺漏徽標(biāo)的重要構(gòu)圖要素，如有的考生可能忽視畫面上方飛鴿銜著的橄欖枝。（2）隨意猜想，不能進(jìn)行準(zhǔn)確的總體把握，進(jìn)而正確理解徽標(biāo)的創(chuàng)意。如本題中，旗幟代表不同國家，鴿子代表和平，飛鴿銜著橄欖枝，強(qiáng)化的是關(guān)于和平的寓意。有的考生不能正確理解，便會(huì)隨意作答。

【參考答案】（示例）圖形由橄欖枝和多面旗幟組成，這些旗幟又巧妙地構(gòu)成一只飛翔的鴿子。旗幟代表不同國家，鴿子代表和平，飛鴿銜著橄欖枝，強(qiáng)化了和平寓意，整個(gè)圖形表示各國應(yīng)齊心協(xié)力、維護(hù)和平。

【技法點(diǎn)撥】

1．觀察細(xì)致精準(zhǔn)?；諛?biāo)類讀圖題一般要求說明徽標(biāo)的構(gòu)圖要件、設(shè)計(jì)特點(diǎn)及蘊(yùn)含的意義。因此，觀察徽標(biāo)要細(xì)致精準(zhǔn)。必須看清圖中有哪些文字、線條、圖形，其顏色、大小、位置是怎樣安排的；先是準(zhǔn)確理解文字 （包括中文與外文）、數(shù)字、圖形的意義，進(jìn)而融會(huì)貫通，恰當(dāng)闡釋徽標(biāo)的主題和內(nèi)涵。

2．聯(lián)想自然恰切。徽標(biāo)往往是根據(jù)所要表現(xiàn)的對(duì)象的性質(zhì)特點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔、明快、通俗易懂的圖形來表達(dá)創(chuàng)作者的愿望。因此，要注意根據(jù)提示和注解進(jìn)行類比聯(lián)想，將畫面信息與現(xiàn)實(shí)生活相互聯(lián)系；要注意由表及里，仔細(xì)揣摩作者的創(chuàng)作意圖，把握徽標(biāo)與其標(biāo)示對(duì)象的內(nèi)在聯(lián)系，從而對(duì)徽標(biāo)圖形的寓意作出合情合理的解釋。

3．轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確有序。應(yīng)根據(jù)題目對(duì)答題內(nèi)容、修辭方法、句式及字?jǐn)?shù)等方面的要求作答，切忌答非所問、生拉硬拽。說明徽標(biāo)畫面時(shí)要有整體意識(shí)，或由左而右，或由上而下，或先總后分，或先主后次；語言清楚，井然有序。揭示寓意應(yīng)由表及里，力求準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，還應(yīng)注意不超過規(guī)定的字?jǐn)?shù)。

二、圖表類

【典型例題】（2015 年高考重慶卷）下圖是“兒童在不同場(chǎng)地的時(shí)間分配”，根據(jù)該圖提供的信息，將兒童在不同場(chǎng)地休息和運(yùn)動(dòng)的時(shí)間分配的情況寫成一段話。要求：內(nèi)容完整，概括準(zhǔn)確，不超過80字。

【易誤分析】做此類試題容易出現(xiàn)的問題是：（1）沒有審清試題要求。如本題要求根據(jù)圖表提供的信息，將兒童在不同場(chǎng)地休息和運(yùn)動(dòng)的時(shí)間分配情況寫成一段話，有的考生卻答非所問。（2）觀察不細(xì)致，不能全面掌握?qǐng)D表信息。如本題中，“兒童”分為男孩、女孩兩類，“場(chǎng)地”有五種之多，時(shí)間分配也包括休息與運(yùn)動(dòng)兩種；圖表提供的信息既多又復(fù)雜，考生讀圖時(shí)極有可能茫無頭緒。（3）表述雜亂無章。考生讀圖時(shí)既已茫無頭緒，答題也就極可能不得要領(lǐng)?；蜃プ≈?jié)忘了主題，或顧此失彼，不會(huì)概括，不能有序表達(dá)，80個(gè)字用完，仍不知所云。

【參考答案】示例：①女孩休息時(shí)間多于運(yùn)動(dòng)時(shí)間，男孩則因場(chǎng)地而有差別。②兒童在硬場(chǎng)地上運(yùn)動(dòng)時(shí)間最短（或休息時(shí)間最長），在其他場(chǎng)地則各有差別。③男孩在所有場(chǎng)地的運(yùn)動(dòng)時(shí)間均多于女孩 （或女孩休息時(shí)間均多于男孩）。

【技法點(diǎn)撥】

1．仔細(xì)讀圖，準(zhǔn)確捕捉信息。對(duì)試題中的圖表要認(rèn)真觀察，要從微觀與宏觀兩個(gè)角度加以把握。微觀主要看有哪些構(gòu)圖要素，宏觀則應(yīng)注意對(duì)圖表資料的整體了解，把握一個(gè)大的主題或方向。對(duì)于流程圖，要抓住事理的時(shí)空、邏輯順序；對(duì)于表格圖，要依據(jù)圖示信息，找出比較對(duì)象及各種數(shù)據(jù)的變化特點(diǎn)。

2．發(fā)現(xiàn)變化，找到比較角度。比較對(duì)象在不同情境里會(huì)發(fā)生不同變化，如本題中，兒童到過五種場(chǎng)地，在這些場(chǎng)地中，他們的休息與運(yùn)動(dòng)時(shí)間都各不相同。找到比較角度，是比較的最關(guān)鍵的一步，亦即必須找出兩個(gè)或多個(gè)說明對(duì)象的比較點(diǎn)。如上圖中，可以比較男孩與女孩的不同 （如參考答案③），也可以比較兒童在不同場(chǎng)地上的不同表現(xiàn) （如參考答案②），還可以比較他們休息與運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長短 （如參考答案①）。

3．把握要求，簡(jiǎn)要?dú)w納概括。根據(jù)“考題要求”進(jìn)行回答，才能有的放矢；同時(shí)，“考題要求”往往還對(duì)答題內(nèi)容有一定的提示性。在緊扣“考題要求”的基礎(chǔ)上進(jìn)行信息梳理和概括，就不難準(zhǔn)確答題。如上題，“考題要求”中最重要的字眼是 “時(shí)間分配”，細(xì)讀三條“參考答案”，比較的對(duì)象（即男孩與女孩）及情境（即不同場(chǎng)地）或有變化，但所有答案都是指向“時(shí)間分配”這個(gè)終極目標(biāo)的，也只有緊緊抓住這個(gè)關(guān)鍵，才有可能在規(guī)定的80字的篇幅內(nèi)完成對(duì)諸多繁復(fù)信息的概括。

三、漫畫類

【典型例題】閱讀下面的漫畫，按要求回答問題。

（1）給漫畫擬出標(biāo)題。要求：切合漫畫含意，不得用“無題”作標(biāo)題。

答：______________

（2）用一句話說明漫畫給你的啟示。要求：不超過30字。

答：______________

【易誤分析】做此類試題容易出現(xiàn)的問題是：（1）觀察畫面不夠細(xì)致全面，因而不能準(zhǔn)確地悟出漫畫寓意。如本題中，不明白釣魚人為何是從（電腦）屏幕中探出頭來的，還有“e”形的魚鉤以及寫有“優(yōu)惠”字眼的誘餌各代表什么，從而不能明了這幅漫畫是指向網(wǎng)購中的欺詐行為的，也無法從“e”（網(wǎng)購）、“優(yōu)惠”等角度切入，給漫畫擬出標(biāo)題。（2）概括漫畫寓意時(shí)就事論事，不能以小見大，上升到道德、人性、哲理的高度，或者概括方向走偏。如本題中，無法從畫面構(gòu)圖上升到對(duì)網(wǎng)購“優(yōu)惠”欺詐的批判性思考。

【參考答案】

（1）①釣②欺騙何時(shí)休 ③警惕網(wǎng)購的 “優(yōu)惠”欺詐

（2）網(wǎng)購要謹(jǐn)慎，須警惕、防范在各種 “優(yōu)惠”條件下的欺詐行為。

【技法點(diǎn)撥】

（1）讀畫面，體察畫面要素。漫畫常用簡(jiǎn)單、夸張的手法，勾畫出具有幽默意味的畫面，表現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判意義。閱讀漫畫，要熟悉其表現(xiàn)手法，善于搜索并提取關(guān)鍵信息（如主要人、物的特征，畫中人物的言行等），進(jìn)而在總體上達(dá)到對(duì)漫畫的準(zhǔn)確把握。

（2）巧聯(lián)想，探究畫面寓意。在觀察構(gòu)圖、合理想象的基礎(chǔ)上，將畫面信息跟現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，深入細(xì)致地揣摩作者的創(chuàng)作意圖。要學(xué)會(huì)由“實(shí)”入“虛”、由表及里，挖掘隱含信息，找到諷刺對(duì)象，而后揭示、概括畫面寓意。

（3）抓關(guān)鍵，準(zhǔn)確描述表達(dá)。描述畫面與揭示寓意，是兩種不同性質(zhì)的語言表達(dá)。描述畫面用的是描述性的語言，要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，還要注意描述的順序；揭示寓意，用的是評(píng)述性的語言，要言簡(jiǎn)意賅、一針見血，忌含混拖沓、空話連篇、言不及義。