賈文際（新疆庫(kù)車縣第二中學(xué)，新疆 庫(kù)車 842000）

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淺析高中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

賈文際
（新疆庫(kù)車縣第二中學(xué)，新疆 庫(kù)車 842000）

摘要：體育項(xiàng)目在鍛煉學(xué)生機(jī)體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)的同時(shí)，更鍛煉著學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)著學(xué)生的創(chuàng)造能力，在高中體育教學(xué)中通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，改進(jìn)教學(xué)方式方法，豐富體育活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)思維等方法來(lái)培養(yǎng)和提高高中學(xué)生的創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵字：高中體育；培養(yǎng)；創(chuàng)造能力

新課程改革實(shí)施之后，高中階段的課程都進(jìn)行了一定的調(diào)整，所有課程都加大了在教學(xué)的同是培養(yǎng)學(xué)生的能力，尤其注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表達(dá)能力，高中體育課程也不例外，體育課程雖然主要集中于對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)、動(dòng)作技能的訓(xùn)練，但是，其在提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)、動(dòng)作技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，也培養(yǎng)這學(xué)生的各種能力，例如，學(xué)生在體育活動(dòng)中與人交往，鍛煉著學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；學(xué)生在體育活動(dòng)中學(xué)習(xí)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，鍛煉著學(xué)生的四肢協(xié)調(diào)能力和觀察能力。所有的體育項(xiàng)目在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，都離不開(kāi)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在體育課中能夠創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得自身發(fā)展。為此，筆者在總結(jié)多年高中體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及綜合其他優(yōu)秀教師對(duì)于高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的諸多看法，認(rèn)為應(yīng)該從以下方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

在高中體育課教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣開(kāi)始，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)某一門課程產(chǎn)生巨大興趣之后，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與該項(xiàng)活動(dòng)的積極性和熱情，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)有所獲，也是教師達(dá)到教學(xué)目的，由此可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣十分重要。例如，教師可以從選擇有趣的體育活動(dòng)入手，許多高中生對(duì)于籃球、足球等體育運(yùn)動(dòng)興趣濃厚，教師在教學(xué)中可以先向?qū)W生展示自己在這一方面的專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生敬佩感，進(jìn)而將這種敬佩感轉(zhuǎn)移為學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生多交流，了解學(xué)生對(duì)于體育課的期待和向往，設(shè)計(jì)師生共同喜愛(ài)的體育課程，只有教師在教學(xué)過(guò)程中成功培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育課的興趣之后，才能在教學(xué)活動(dòng)中成功培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、改進(jìn)教學(xué)方式方法

目前，部分高中體育教師在授課過(guò)程中仍然采用老套的教學(xué)方式方法進(jìn)行教學(xué)，教師對(duì)于教學(xué)方式方法都未融入太多的創(chuàng)意，那學(xué)生對(duì)于創(chuàng)造的概念和想法來(lái)自于何處呢？因此，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)探尋、改進(jìn)高中體育的教學(xué)方式方法，通過(guò)自身對(duì)教學(xué)方式方法的創(chuàng)新來(lái)推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。例如，當(dāng)教師在教授學(xué)生新的體育技能時(shí)，大部分教師都會(huì)選擇教師在前面示范，學(xué)生在后面模仿，然后分步練習(xí)，最后集體訓(xùn)練的方式，這種方式固然能夠幫助學(xué)生掌握動(dòng)作技能，但整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生都在被教師牽著鼻子走，學(xué)生沒(méi)有空間和余地發(fā)揮自己的創(chuàng)造意識(shí)。在學(xué)習(xí)心得動(dòng)作技能時(shí)，教師為何不事先問(wèn)問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生討論，開(kāi)動(dòng)大腦，問(wèn)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有什么好方法能幫助大家盡快掌握動(dòng)作技能，學(xué)生由可行的好方法當(dāng)然難能可貴，若時(shí)學(xué)生沒(méi)有好的方法，那教師再提出自己的新方法，這也不失為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的辦法。

三、豐富體育活動(dòng)形式

目前，體育課活動(dòng)形式單一是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重要因素，部分教師在完成教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的動(dòng)作技能傳授和學(xué)生的體能訓(xùn)練任務(wù)之后，大部分時(shí)間都讓學(xué)生自由活動(dòng)，但很多學(xué)生并沒(méi)有將自由活動(dòng)的時(shí)間真正運(yùn)用到體育運(yùn)動(dòng)上，相反，大部分學(xué)生就利用自由活動(dòng)的時(shí)間在校園閑逛，或者是做一些與體育無(wú)關(guān)的事情。這樣的安排既浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，又無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，高中體育教師應(yīng)當(dāng)從豐富體育課活動(dòng)形式入手。例如，當(dāng)教師完成教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的動(dòng)作技能傳授之后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展適當(dāng)?shù)捏w育比賽。某教師在體育課上，組織班上同學(xué)進(jìn)行了一場(chǎng)簡(jiǎn)單的班級(jí)籃球小比賽，學(xué)生在百無(wú)聊賴的情況下，對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)十分感興趣，參與十分積極踴躍，學(xué)生在籃球比賽中不僅鍛煉了體能、動(dòng)作技能，更培養(yǎng)了創(chuàng)造能力?？傊?，教師對(duì)于體育活動(dòng)形式的不斷創(chuàng)造與思考，也會(huì)在一定程度上感染學(xué)生，使學(xué)生在體育課中發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

沒(méi)有人能夠在真空狀態(tài)下從事一切活動(dòng)，世界是普遍聯(lián)系的，我們的任何活動(dòng)都與周圍的人、物有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，尤其是對(duì)生活在社會(huì)中的個(gè)人來(lái)說(shuō)，更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)合作意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這也是個(gè)人創(chuàng)造能力的一種體現(xiàn)。因?yàn)楦咧猩蠖济τ趯W(xué)習(xí)，學(xué)生們很少有時(shí)間參加集體性的大活動(dòng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也會(huì)逐漸在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中不斷磨滅。基于此，筆者建議，高中體育教師在教學(xué)過(guò)程中課適當(dāng)減少自由活動(dòng)，增加一些集體性的團(tuán)體活動(dòng)，是學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。例如，某教師在高中體育課授課中，十分注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力，為此，該教師在體育課上組織了“貼膏藥”、“21輪”、“綁腿前行”等集體性的活動(dòng)，學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)，會(huì)將自己作為集體中的醫(yī)院來(lái)考慮，發(fā)揮自己的創(chuàng)造思維和合作精神，幫助整個(gè)集體克服困難，獲得勝利，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力也在這種集體活動(dòng)中逐漸成長(zhǎng)和培養(yǎng)起來(lái)。

五、培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)思維

體育課中不乏一些體育項(xiàng)目的比賽，怎樣是自己，或者是自己的小組在體育項(xiàng)目中獲勝，這是一個(gè)戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題，春秋時(shí)期的“田忌賽馬”就給予戰(zhàn)術(shù)思維獨(dú)特的魅力，學(xué)會(huì)運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)思維是一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造能力的體現(xiàn)。例如，在進(jìn)行一場(chǎng)小組羽毛球賽時(shí)，在基于對(duì)雙方隊(duì)員實(shí)力了解的情況下，如何安排本組參賽成員的上場(chǎng)順序才能使本組最后獲得的分?jǐn)?shù)和成績(jī)最大化；采用怎樣的方式能使整個(gè)小組在活動(dòng)中圓滿完成教師規(guī)定的活動(dòng)任務(wù)，這些都需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，戰(zhàn)術(shù)思維本質(zhì)上也是一種創(chuàng)造性思維，也是一個(gè)人創(chuàng)造能力的體現(xiàn)。

綜上所述，在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要性不言而喻，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明白創(chuàng)造能力的重要性，樹(shù)立創(chuàng)造意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

［1］江鵬.淺析體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)［J］.沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000.

［2］侯吉林.淺談體育教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)［J］.遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)·社會(huì)科學(xué)版：2004.

中圖分類號(hào)：G633.96

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）05-0132-01