焦曉燕

多媒體技術(shù)是信息科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，隨著時代的迅速發(fā)展，人們逐漸開始將它運用到教育領(lǐng)域，渴望用多媒體技術(shù)帶動教育事業(yè)的轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)教學(xué)事業(yè)的改革.實踐證明：多媒體技術(shù)的引用給教師教學(xué)帶來了巨大轉(zhuǎn)變，并且越來越多的教師也開始認(rèn)可了這一教學(xué)方法.本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)的現(xiàn)狀，對教師在課堂上引用多媒體教學(xué)進(jìn)行淺要分析，并明確多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中所處的地位以及扮演的角色.

新的教育改革潮流正在各地興起，改革主要表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)地位發(fā)生改變，學(xué)生一躍翻身成為課堂的主人，而教師則喪失了課堂的主體地位，轉(zhuǎn)而為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù).對教師來說，課堂主體地位的缺失帶來的好處是教學(xué)負(fù)擔(dān)減輕，但是卻也對教師提出高的要求，如何在不占據(jù)主體的情形下引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)W習(xí)的正確方向成為教師教學(xué)的重點.多年的實踐讓許多一線教師認(rèn)可了多媒體技術(shù)這一教學(xué)方式，它確實在教師引導(dǎo)教學(xué)中起到了重要作用.以下就是筆者根據(jù)教學(xué)實踐所得出的個人心得.

一、多媒體教學(xué)方式是把雙刃劍，有利也有弊

事物總是存在兩面性，就多媒體技術(shù)而言，它對教師教學(xué)產(chǎn)生的作用不僅僅是積極的作用，相應(yīng)的它也會帶來消極影響，只有明確多媒體是如何產(chǎn)生影響的，教師才能更好地知曉多媒體的地位.

1.多媒體技術(shù)給初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來的積極作用

多媒體技術(shù)是一種信息技術(shù)，因此它也具備信息技術(shù)所擁有的快速、高效的特點，快速高效的特點對于提升教師的教學(xué)效率有著重要作用.初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與難度的增加給教師帶來了教學(xué)的困難，尤其是教師不再占據(jù)教學(xué)課堂的主體地位，如何在有限的時間內(nèi)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題成為教師的教學(xué)重點.多媒體技術(shù)的到來給教師提供了教學(xué)幫助，提高了教師的教學(xué)效率.比如說在學(xué)習(xí)《一次函數(shù)》的時候，筆者就運用多媒體技術(shù)給學(xué)生講解一次函數(shù)，多媒體的運用節(jié)省了筆者作圖的時間，并且更加生動形象地展示了函數(shù)的關(guān)系，這對于加深學(xué)生對一次函數(shù)的理解有著重要的作用.在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，筆者很難將一次函數(shù)講解得生動，因為筆者需要一邊作圖，一邊講解，這樣做雖然節(jié)省了時間，但是卻很難給學(xué)生講解透徹.但是如果運用多媒體進(jìn)行一次函數(shù)教學(xué)，筆者就可以結(jié)合動態(tài)的畫圖過程進(jìn)行講解，從而使教學(xué)更加細(xì)膩生動，減少學(xué)生犯錯的機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加充實.

2.不正確的使用多媒體技術(shù)所帶來的消極影響

因為多媒體技術(shù)的形式比較新穎，所以許多教師并不懂得正確使用多媒體技術(shù)，他們的錯誤操作給教學(xué)帶來了巨大影響，嚴(yán)重削減了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.比如說初中學(xué)生對視頻以及動畫非常感興趣，所以教師在設(shè)計課件的時候全都以此形式進(jìn)行課堂設(shè)計，這就造成教學(xué)課件的質(zhì)量不高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候無法學(xué)到有用的知識，最終降低他們的學(xué)習(xí)效率.除此之外，因為多媒體教學(xué)的便利使得許多教師都開始依賴多媒體教學(xué)，他們不再專心地學(xué)習(xí)課文，思考學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會遇到什么困難，而是上課的時候就依靠教學(xué)課件上的內(nèi)容進(jìn)行講授，這種教學(xué)方式完全不尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動性，極大地降低了他們的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生減少了與教師之間的交流，讓他們不再對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣，而且教師過度依賴課件教學(xué)也降低了自身的教學(xué)水平，不利于他們以后的教學(xué)生涯.

二、教師如何運用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)

理解了多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的利與弊，我們教師就需要揚(yáng)長避短，充分迎合它的利處進(jìn)行教學(xué)，注重在教學(xué)的時候躲避它的弊處，這樣才能充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，讓多媒體技術(shù)真正給教學(xué)帶來好處.適當(dāng)刷選，明確多媒體技術(shù)使用的最佳時機(jī)是教師教學(xué)的重點，從多媒體的弊端我們可以了解，多媒體不適合整節(jié)課使用，教師應(yīng)該在最佳的時機(jī)引用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，只有這樣才能有效發(fā)揮它應(yīng)有的作用.通常情況下，教師在引用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的時候需要結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容的難易，對于那些簡單的數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師可以減少多媒體教學(xué)的時間，從而提高課堂教學(xué)的效率.比如說平面直角坐標(biāo)系，這部分的內(nèi)容比較簡單，所以筆者在教學(xué)的時候沒有過多應(yīng)用多媒體技術(shù)，因為學(xué)生可以很快地理解什么是坐標(biāo)系.對于那些比較困難的數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師就需要多花費時間運用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，因為多媒體技術(shù)可以將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)為比較直觀的數(shù)學(xué)知識.比如說二次函數(shù)問題，筆者運用多媒體技術(shù)進(jìn)行二次函數(shù)構(gòu)建，讓學(xué)生了解筆者是如何解決這一類問題的.因為多媒體技術(shù)非常方便，它可以幫助學(xué)生快速地回顧之前的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠聯(lián)系前后的教學(xué)內(nèi)容，加深他們的理解.

三、多媒體技術(shù)的使用前提

多媒體技術(shù)是輔助教師教學(xué)的重要手段，因此對教師來說，教師需要嚴(yán)格地要求自己，不讓自己過度依賴多媒體技術(shù)，這是教師應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的重要前提.過多地依賴多媒體技術(shù)教學(xué)不利于提高教師教學(xué)的能力，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，如果教師的能力不強(qiáng)，教師又怎會培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生呢？由此可見，為了提高多媒體教學(xué)的效率，教師需要注重提高自身的實力，提高自己對時機(jī)的把握，這樣才能幫助教師理清什么時候使用多媒體技術(shù)，從而提高教師教學(xué)的效率.

綜上所述，當(dāng)前多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸走入課堂，在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用越發(fā)凸顯.多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集圖片音頻視頻文字等于一身，極大地提高了教師的工作效率，為學(xué)生提供了充足的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源.多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一門新興高科技教學(xué)技術(shù)，具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的優(yōu)越性.多媒體技術(shù)是教師教學(xué)的輔助工具，但是教師不能過分依賴多媒體技術(shù)，而應(yīng)該理清多媒體技術(shù)的利弊，在教學(xué)的時候注重發(fā)揮利處，躲避弊端，充分激發(fā)多媒體教學(xué)的效率，讓它成為高效的一種教學(xué)工具.