李德穎

長期以來，初中物理教學由于受班級授課制的束縛，教師從備課、授課、作業(yè)、輔導、考查到評價，很少顧及到好、中、差各類學生的智能差異，均采用“一刀切”、“一鍋煮”的方法進行教學.隨著教育改革的不斷深入，90%以上的初中學生將進入高中，因而我們的教育不應僅僅局限于適應升學的需要，而是從面向少數優(yōu)生的應試教育轉向全民素質教育.要全面推進素質教育，大面積提高教學質量，就必須做好待進生的轉化工作.那么，在物理教學中，應如何轉化待進生呢？下面筆者就多年擔任物理教學工作所取得的經驗進行以下幾方面的探討.

一、調查摸底是基礎

每接一屆新生，教師應該做的第一件事是調查摸底，了解學生.導致學生學習差的原因有很多，有學生學習方法、學習習慣及學習心理、智商等因素，也有教師素質、教法不佳等原因.但就學生方面來說，待進生一般都有自尊心很強，求知欲極低的特點，他們大致可分為“高能待進生 ”、“智商待進生”、“偏科待進生”三類.

高能待進生是由非智力因素引起的，智商高、反應能力、接受能力強，但學習成績暫時較差者.這類待進生以男生居多，特點是好動、貪玩，在學習上投入時間少.智商待進生則相反，他們的學習成績差是由于接受能力弱，學習效率低，但真正屬智商待進生者為數極少.偏科待進生是指那些對物理不感興趣而學不進去，甚至放棄學習者，其原因是多種多樣的，較普遍的是學習方法不對頭.

二、 對癥下藥是方法

1.對于高能待進生，應采用“聚焦法”.這類學生腦子靈，反應快，稍微懂了就不愿聽，注意力很難集中；他們好勝心強、愛動、貪玩、粗心，教師只要想方法把他們的精力“會聚”到學習這個焦點上即可摘掉待進生的帽子.一般采用兩種方法：

（1）吸收他們參加物理課外興趣小組，經常組織他們開展小發(fā)明、小實驗、小制作、小論文等第二課堂活動，增強他們學習物理的興趣.

（2）開展物理競賽，促使他們多看書、多練習、多動腦、多動手，把他們的心思集中到學習物理、鉆研物理上來.

2.偏科待進生中物理科以女生最多，她們愛面子，羞于發(fā)問，學習上死記硬背，靈活運用的能力差.可通過觀察和談心，促使她們改進學習方法，并讓她們嘗到成功的喜悅.這類待進生的轉化主要采用下列三種方法：

（1）對上課害怕回答問題、思想包袱重的，盡量提些簡單的問題讓她們回答，使她們輕裝上陣，加上老師的肯定、信任、贊許，從而增強她們的信心，學習效果明顯提高.

（2）根據女生做事細心、認真的特點，讓她們在預先培訓后，登臺做演示實驗，使她們在實踐中認識到自己的能力.

（3）讓她們擔任物理小組長或物理科代表，利用青少年爭強好勝的心理特點，驅使她們非學好物理不可.

3.智商待進生大都自卑心理沉重，弄不好就容易產生“破罐子破摔”的思想.一般采取感情傾斜的方法.具體做到：

（1）思想上不歧視待進生，更多地關心、體貼這些學習上的“貧困”者.

（2）經常與他們促膝談心，每次談心總是動之以情、曉之以理.

（3）笑臉走進課堂，以減少待進生的心理壓力.提問和練習時讓待進生上來，以增加他們的學習機會，做對答好者給予表揚，答錯了善言鼓勵.

（4）作業(yè)“高標準”.對待進生的作業(yè)要求和優(yōu)等生同樣嚴格，批閱更為認真仔細，錯了讓他們當面糾正.

三、鞏固提高是關鍵

待進生一次、兩次考出好成績是容易做到，要他們不斷進步，甩掉待進生的帽子，并使班里不再有新的待進生出現(xiàn)，這是難點，也是解決待進生的關鍵所在.為此筆者從以下幾個方面做了嘗試，收到了較好的效果.

1.讓學生認識到學習物理的重要性.每一章開始，對學生進行有關知識在科學技術領域內和日常生活中的重要意義的教育.課堂上盡量舉適合本地實際或貼近日常生活的事例，以拉近物理和生活實際的距離，提高學生的學習興趣.結合授課內容適當對學生進行熱愛學習、刻苦鉆研、獻身科學的愛國主義教育和理想教育，這種教育要“化整為零”，采取生動活潑的形式，切忌脫離物理教學和學習實際，機械地灌輸.

2.重視實驗教學.做好演示實驗和上好學生分組實驗課是提高學生學習物理的興趣，增強學科吸引力，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力的法寶.

3.開放實驗室.實驗室是學生感到“神秘”的地方，也是學生非常向往的場所.只要學生有要求并說得出實驗目的和實驗方案，就讓他們進實驗室，待進生、女生可以優(yōu)先.必要時還借給物理儀器，提供實驗器材，并請實驗員幫忙，以鼓勵學生不斷探索，增強他們學習物理的“向心力”和“凝聚力”.

4.經常進行“無差錯”作業(yè)訓練和“滿分測試”.學生作業(yè)做錯了，我不急切打“×”而是幫助他們檢查原因，分析問題，弄懂了當面糾正，做對了再打“√”；考卷上有差錯讓他們再修改，再錯再改，直到全對打上100分.這樣就消除了學生害怕考試的心理，收到了檢查、鞏固和提高所學知識的考核目的.

四、開展豐富的第二課堂，創(chuàng)設物理情境促進學習物理的興趣

第二課堂是學生理論聯(lián)系實際的重要場所.在第二課堂里，學生可以根據自己的愛好，有選擇地學習，能促進學生全面發(fā)展，對培養(yǎng)學生的動手能力有重要的作用.在第二課堂里，學生所學知識不僅得到驗證、鞏固和加深，而且還可以學到課堂教學中不能得到的知識，充滿趣味性，能很好地促進學習興趣的發(fā)展.物理學與生活、生產聯(lián)系十分密切，可以根據它自身的特點，開展豐富多彩的第二課堂活動.比如物理興趣小組的小制作：水火箭、水位自動報警儀等，小實驗“紙盆燒水”等實驗以及社會實踐活動、參觀活動等.利用物理學的知識聯(lián)系生活中的實際問題，使學生從物理走向生活以及從生活走向物理的互換，提高學生學習物理主動性，使學生喜歡上物理課，愛上物理課.加上學生豐富的想象力，可以自己作些小發(fā)明，這樣不僅培養(yǎng)了學生的能力，而且能夠培養(yǎng)學生對物理學的興趣.

通過多年的實踐，學生普遍反映，學物理有趣、有學頭，想上物理課.因此筆者所任教班級的物理成績一直領先于其他班.更值得欣慰的是，相當多的一部分高能待進生和偏科待進生在當年的中考脫掉了物理科的“貧困”帽子，讓中考總成績富起來，考上了理想的優(yōu)質高中. 實踐證明待進生不一定差，只要教師心中有待進生，能以愛動其心，以理服人，肯多花一些心血，多數待進生是可以轉化的，有的待進生甚至可以轉化為優(yōu)生.