宋海麗

摘要：隨著大學(xué)生就業(yè)形勢越加嚴(yán)峻，越來越多的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的道路，創(chuàng)業(yè)教學(xué)目前也是高校教育中的一個重要方面，它能豐富就業(yè)渠道，促進(jìn)大學(xué)生找到屬于自己的職業(yè)生涯，因此，做好創(chuàng)業(yè)教育對高校來說也是十分重要的。本文旨在探究創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生就業(yè)問題的作用，并與廣大高校教育工作者進(jìn)行交流。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生；就業(yè)問題；促進(jìn)作用

一、創(chuàng)業(yè)教育的概念內(nèi)涵及特點

（一）概念內(nèi)涵

對于創(chuàng)業(yè)教育的定義可以分為廣義和狹義兩個方面。狹義上的創(chuàng)業(yè)教育指的是對學(xué)生進(jìn)行一些創(chuàng)業(yè)方法及創(chuàng)業(yè)技能，幫助學(xué)生具備一定的創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生能在畢業(yè)后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動。而廣義的創(chuàng)業(yè)教育目的是為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)能力的人才，不僅僅是指培養(yǎng)個人創(chuàng)業(yè)行為者。因此，創(chuàng)業(yè)教育不僅僅針對于大學(xué)生個人的發(fā)展，更具有重要的社會意義。所以說，大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育是在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的基礎(chǔ)上，造就一批能夠獨立工作、能力超強(qiáng)、專業(yè)突出的企業(yè)創(chuàng)新能人。

（二）創(chuàng)業(yè)教育的主要特點

創(chuàng)業(yè)教育的特點首先在于實踐性。創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅限于理論教學(xué)，更重要的是讓學(xué)生在實踐中積累經(jīng)驗，提升能力。其次是教育方式的多樣性，教學(xué)的形式可以多種多樣，例如講座、仿真、報告、實習(xí)等多種形式，在多樣的形式中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的特點及個性，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，通過教育使他們具備創(chuàng)業(yè)者所需的進(jìn)取精神和敢于沖鋒陷陣的勇氣。

二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)取向問題的嚴(yán)峻性

大學(xué)生就業(yè)形勢是目前廣受關(guān)注的問題，大部分本科畢業(yè)生都希望能夠找到穩(wěn)定高薪的職業(yè)，對于創(chuàng)業(yè)存在一定的偏見，大部分人都會在無奈之下選擇創(chuàng)業(yè)，這種觀念的形成有著較深的社會原因及歷史原因，受到我國社會分配偏頗的影響，也和我們的創(chuàng)業(yè)教育滯后有關(guān)。因此，了解我國當(dāng)前的就業(yè)形勢，正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，才能消除偏見，更好地找到適合自己的就業(yè)途徑。

（一）過分追求工作的穩(wěn)定性

長期以來，青年人都被灌輸著要謀求一份穩(wěn)定且高薪的職業(yè)，對于需要吃苦以及競爭較強(qiáng)的工作懷有抵觸的情緒和想法。因此，大部分本科畢業(yè)生都會選擇考取公務(wù)員，進(jìn)入國企等方式千方百計謀得一份安穩(wěn)的職業(yè)，然而私企往往給人競爭壓力大的印象，創(chuàng)業(yè)更是不受到青睞。這一想法在我國目前是普遍存在的，究其根本與社會觀念有著極大的聯(lián)系，短期內(nèi)難以得到大的改變，這也是導(dǎo)致我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻，很多職位招不到人卻仍有很多大學(xué)畢業(yè)生找不到工作的原因之一。

（二）實際工作與所學(xué)專業(yè)聯(lián)系性弱

經(jīng)過調(diào)查，我國目前本科生就業(yè)大部分與所學(xué)專業(yè)不對口，只有部分技術(shù)性強(qiáng)，專業(yè)化明顯的理工科專業(yè)有60%以上的畢業(yè)生實現(xiàn)了專業(yè)與工作的對口。這是由兩方面造成的，一方面高校專業(yè)設(shè)置往往不夠合理，偏向于理論學(xué)習(xí)不注重社會需求，盡管學(xué)生通過了專業(yè)課考試卻不具備一定的就業(yè)技能。另一方面由于大學(xué)生在入學(xué)時對自己的了解不夠，在選擇專業(yè)時往往聽從家長意見，對所學(xué)專業(yè)沒有足夠的興趣，因此往往在畢業(yè)后選擇跨專業(yè)就業(yè)。

（三）對創(chuàng)業(yè)存在偏見

創(chuàng)業(yè)往往給人風(fēng)險高、工作辛苦的印象，很多人往往在大學(xué)畢業(yè)后就自認(rèn)為是社會精英，在職業(yè)選擇上容易好高騖遠(yuǎn)、異想天開，往往想要千方百計擠進(jìn)北上廣，進(jìn)入一些實力雄厚的大企業(yè)，導(dǎo)致了高不成低不就的就業(yè)現(xiàn)狀。而對于創(chuàng)業(yè)的偏見使得很多大學(xué)生在沒有求得理想職業(yè)的情況下仍然抵觸就業(yè)，缺乏創(chuàng)業(yè)的信心與勇氣。一方面對于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢感到前所未有的壓力，對于能夠考上公務(wù)員、事業(yè)編感到渺茫；另一方面對于自己獨立創(chuàng)業(yè)又信心不足，甚至有些創(chuàng)業(yè)資源比較豐富的學(xué)生，在這種思潮的影響下仍然在糾結(jié)，真正能夠脫穎而出的創(chuàng)業(yè)者寥寥無幾。

（四）缺乏長遠(yuǎn)的就業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生由于剛剛踏入社會，經(jīng)驗和能力仍然不足，對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃往往比較欠缺。很多大學(xué)生不能正確地評估自己，總是受到從眾心理的影響，不敢嘗試新的事物，走一步看一步，在一個或許并不適合自己的職位工作，長此以往就會喪失信心與動力，影響自己職業(yè)生涯的發(fā)展。

三、創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的措施

創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)的知識教育有著截然不同的內(nèi)容和意義，它擔(dān)負(fù)著幫助大學(xué)生正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使大學(xué)生能在畢業(yè)后白手起家，通過創(chuàng)業(yè)開辟屬于自己的職業(yè)生涯的重要任務(wù)。同時，創(chuàng)業(yè)教育在減輕就業(yè)壓力，營造積極向上的就業(yè)觀念等方面具有重要的社會意義。筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的主要措施有以下幾個方面：

（一）重視培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀的心理素質(zhì)

很多大學(xué)生尤其是名校大學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中往往沒有經(jīng)受過大的挫折，加之獨生子女較多，往往受到家庭的庇護(hù)，因此缺乏強(qiáng)大的心理素質(zhì)，承受壓力和應(yīng)對挫折的能力較弱，而良好的心理素質(zhì)正是創(chuàng)業(yè)必不可少的。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)重視對心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，采取多樣化的壓力測試、壓力承受、壓力考驗等形式，利用實習(xí)、實訓(xùn)、實戰(zhàn)的機(jī)會，讓學(xué)生了解到創(chuàng)業(yè)中會遇到的一系列困難，幫助學(xué)生做好充足的心理準(zhǔn)備，為未來的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會的能力

社會是個大熔爐，大學(xué)生處于象牙塔中往往對社會接觸不夠，適應(yīng)社會的能力較弱。然而要想更好的創(chuàng)業(yè)，就要培養(yǎng)自身適應(yīng)社會、融入社會的能力，學(xué)會用社會中與人相處的方式以及社會所需的能力進(jìn)行更好的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育在傳授創(chuàng)業(yè)知識的同時要鼓勵學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展，了解社會對于創(chuàng)業(yè)者的需求，從而使得畢業(yè)生走上工作崗位后，不僅掌握了基本的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，而且能夠快速地適應(yīng)社會所需，既減少了創(chuàng)業(yè)所需的成本，又有助于創(chuàng)業(yè)的的成功。就是進(jìn)入某個企業(yè)，對于他們盡快地融入市場，進(jìn)入角色大有幫助。

（三）創(chuàng)業(yè)教育要利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)者不僅僅要具備足夠的創(chuàng)業(yè)知識儲備，還要具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和能力，這就使得高校創(chuàng)業(yè)教育具有全面性和綜合性。創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生的培養(yǎng)要顧及多個方面，綜合素質(zhì)包括了創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力。有些能力是知識性的，可以通過有針對性的培訓(xùn)和實訓(xùn)來解決，有些屬于經(jīng)驗性的，比如領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力、溝通能力、創(chuàng)新能力主要依靠大學(xué)生的實踐來提高，需要創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行思想指引，提供必要的實踐平臺，培養(yǎng)他們自學(xué)、自教、自做的獨立能力。

四、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)業(yè)儼然成為目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下大學(xué)生完善職業(yè)生涯，減輕就業(yè)壓力的重要途徑。高校創(chuàng)業(yè)教育對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著重要的指導(dǎo)意義，因此是不容忽視的。通過創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方式多種多樣，高校應(yīng)不斷探索，積極創(chuàng)新，重視對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而找到真正有效的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生改變對創(chuàng)業(yè)的偏見，大膽創(chuàng)新，樹立對創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，學(xué)會用創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)自身的人生價值。

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