郭志強(qiáng)

聽、說、讀、寫是外語的四項(xiàng)基本技能。“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”，聽是首要的。因此，英語聽力教學(xué)是英語教學(xué)中一個(gè)很重要的方面。聽力是語言交流的基礎(chǔ)，人們只有在聽懂對(duì)方所說的前提下，才能進(jìn)行有效的交流。因此，聽力又是一項(xiàng)重要的語言技能。聽力教學(xué)需要注意以下幾點(diǎn)。

一、精心組織聽力教學(xué)

學(xué)生對(duì)單詞的拼寫、同音異形詞的分辨、單詞的前綴和后綴、句子中的連讀、詞尾音的爆破以及美式和英式英語發(fā)音不同等知識(shí)的掌握程度，都會(huì)影響聽力效果。因此，教師應(yīng)精心組織聽力教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)聽力訓(xùn)練的針對(duì)性。聽力教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可從四個(gè)方面進(jìn)行。

單詞和詞組。教師應(yīng)要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)整個(gè)單元的Words and Expressions，單詞教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生在不看書的前提下，邊聽錄音邊回憶單詞的拼寫。上完新課后再以比賽的形式進(jìn)行單詞錄音聽寫，滿分的給予獎(jiǎng)勵(lì)。教師最好自行錄制有自己風(fēng)格的單詞和詞組的聽力材料，避免聽力材料與課本配套聽力材料雷同。

句子。句子由單詞和詞組組成，但理解了單詞和詞組并不等于理解了句子。教師需引導(dǎo)學(xué)生理解句子的多樣性，還要引導(dǎo)學(xué)生從句子的語音語調(diào)中理解句子的大意。為避免學(xué)生機(jī)械地跟讀，教師可運(yùn)用兩個(gè)方法來進(jìn)行聽力設(shè)計(jì)：第一，將句子中的某些單詞留空，讓學(xué)生邊聽邊填寫單詞；第二，以選擇題的形式，提供A、B、C三個(gè)答案供學(xué)生選擇。

對(duì)話和短文。為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)英語語境，教師可把對(duì)話和短文的聽力資料改為配樂錄音。這有助于把學(xué)生引入創(chuàng)設(shè)的情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。

課文聽力。課文聽力是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它有助于學(xué)生更好地理解和掌握教材的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的聽說讀寫綜合能力。因此，教師可以經(jīng)常性地把課文的主要段落和課文的中心大意作為學(xué)生聽說練習(xí)的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“聽的能力”完整地理解一篇短文，使他們?cè)谑煜ふn文的基礎(chǔ)上，把不同的詞匯和句型結(jié)構(gòu)重新組合并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到同一內(nèi)容中去，讓所學(xué)的語言易記易用。

二、重視聽寫結(jié)合

初中英語的語音知識(shí)在課程標(biāo)準(zhǔn)中有具體的規(guī)定，我們應(yīng)該通過反復(fù)的訓(xùn)練使學(xué)生熟練掌握這些知識(shí)。我訓(xùn)練聽力的方法是：聽寫結(jié)合，及時(shí)糾正。把改寫的課文片斷作為聽寫的材料，為減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，盡量不在聽力材料中出現(xiàn)生詞。朗讀時(shí)應(yīng)采用正常的語速，對(duì)詞的重讀、輕讀、連讀等完全按口語的讀法，并要求學(xué)生第一遍只聽不寫，了解大意；第二遍邊聽邊寫，并復(fù)述所聽到的內(nèi)容；第三遍檢查和糾正，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、豐富聽力技巧

在聽力教學(xué)中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。所謂聽力技巧，包括語音技巧和聽力技巧。①語音技巧和聽力技巧包括連讀、弱讀、句子重音、意群劃分。良好的訓(xùn)練，能讓學(xué)生懂得英語聽力中的側(cè)重點(diǎn)，有效地捕捉信息。②理解技巧是指對(duì)所聽內(nèi)容的檢索、預(yù)測、取舍的技巧。教師要教會(huì)學(xué)生聽音，快速地瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的信息，聽的時(shí)候要邊聽邊記。聽句子回答問題時(shí)要把題干和問題有機(jī)地聯(lián)系在一起。聽對(duì)話和短文時(shí)，要抓住主旨大意，不能因一兩個(gè)詞的障礙而影響對(duì)全文的理解。

（責(zé) 編 阿 寧）