沈麗新

每年高考后，總是有大量網(wǎng)友圍觀高考題，并發(fā)出各種感慨：“那些數(shù)學(xué)題都不會(huì)做了?！薄氨尺^(guò)的課文都不記得了?！边@樣的感慨，自然會(huì)引起大家的熱議，甚至有人因此質(zhì)疑學(xué)校教育的意義。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：教育就是當(dāng)一個(gè)人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光之后剩下的東西。我愿意把“在學(xué)校所學(xué)”理解成在學(xué)校所習(xí)得的學(xué)科知識(shí)，把“剩下的東西”理解成學(xué)科知識(shí)以外的東西，比如：學(xué)習(xí)能力、交往能力和其他綜合素質(zhì)等。

的確，在學(xué)校里所獲得的學(xué)科知識(shí)是有限的，也很有可能在離開(kāi)學(xué)校后再也用不到。但是，學(xué)生在學(xué)校里所習(xí)得的其他素養(yǎng)，卻是在離開(kāi)學(xué)校后終其一生都派得上用場(chǎng)的。學(xué)校教育的主要內(nèi)容本來(lái)就包含著這兩點(diǎn)，我個(gè)人覺(jué)得，教師尤其應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生“離開(kāi)學(xué)校后有用的素養(yǎng)”。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣

良好的飲食習(xí)慣是從童年開(kāi)始的。孩子在童年時(shí)候的飲食習(xí)慣，將很大可能延續(xù)到他今后的一生。但是，很多孩子不愛(ài)吃蔬菜和水果，很多家長(zhǎng)放任孩子大量吃含糖量高的零食或者是油炸食物，這樣的飲食習(xí)慣，容易導(dǎo)致肥胖，并會(huì)影響到孩子一生的健康。

據(jù)我所知，英國(guó)政府為改進(jìn)國(guó)民的健康狀況，解決兒童肥胖癥問(wèn)題，于2004年開(kāi)始實(shí)施為7歲以下的在校學(xué)生每日提供新鮮水果的“學(xué)校水果蔬菜計(jì)劃”。該計(jì)劃鼓勵(lì)4～6歲的兒童食用更多水果，同時(shí)也讓他們認(rèn)識(shí)到吃水果對(duì)保持身體健康的重要性。而美國(guó)第一夫人米歇爾·奧巴馬曾在全國(guó)州長(zhǎng)協(xié)會(huì)會(huì)議上敦促全美各州努力解決兒童肥胖問(wèn)題。她闡述了有關(guān)如何幫助孩子維持健康體重的計(jì)劃，其中也包括幫助學(xué)校食堂向中小學(xué)生供應(yīng)更加健康的食物。

作為一個(gè)小學(xué)教師而且是一年級(jí)教師，我認(rèn)為多督促孩子吃蔬菜和水果是自己義不容辭的責(zé)任。在我們學(xué)校，每天的營(yíng)養(yǎng)午餐有兩葷、兩素、一份湯、一份水果。在孩子進(jìn)餐前我會(huì)告知他們吃蔬菜的意義，并提出明確的要求：每天至少吃完一份蔬菜。在孩子們的進(jìn)餐過(guò)程中，我會(huì)巡視，確認(rèn)每一個(gè)孩子至少吃完一份蔬菜才可以吃水果。

班上每天都有孩子告訴我“我今天吃完了兩份蔬菜”或者“我漸漸能吃蔬菜了”，我內(nèi)心非常欣慰。幫助孩子在童年時(shí)候養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，這于他們一生的健康有利，甚至于他們今后為人父母養(yǎng)育子女有益。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的離座習(xí)慣

在很多場(chǎng)合，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到“中國(guó)人沒(méi)素質(zhì)”的批評(píng)。其實(shí)，有些時(shí)候真的只是不懂，而非不愿遵守某些規(guī)則。比如，很多人的離座習(xí)慣很糟糕。無(wú)論是體育看臺(tái)還是音樂(lè)廳，人們退場(chǎng)時(shí)，會(huì)在椅子上留下大量的海報(bào)、節(jié)目單和飲料瓶等。很多人會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)往地上扔，做得挺好，而不知道應(yīng)該把這些不用的雜物隨身攜帶出會(huì)場(chǎng)，到外面放入垃圾桶。

我非常注意對(duì)學(xué)生這方面的教導(dǎo)。我會(huì)告訴年幼的孩子：“離開(kāi)座位的時(shí)候，我們要把椅子推回去，塞進(jìn)桌子下面。這樣便于他人的進(jìn)出、就座，也便于他人的打掃?！蔽疫€會(huì)強(qiáng)調(diào)：“離開(kāi)座位的時(shí)候，要仔細(xì)檢查有沒(méi)有落下東西，有沒(méi)有弄臟座位附近的地面。如果有紙屑及果皮落在地上，你需要把它們撿起來(lái)并放到指定的地方。”

若孩子們?nèi)テ渌麑I(yè)教室上課，每次離開(kāi)時(shí)，我都會(huì)提醒他們把椅子推回桌下，撿起地上的紙屑。孩子們吃完飯離開(kāi)餐廳時(shí)，我也要提醒他們檢查椅子和地面：椅子是否推回去，地面是否有果皮。離開(kāi)圖書(shū)館的時(shí)候，我會(huì)巡視圖書(shū)館的每張椅子，看看是否有遺漏的椅子沒(méi)有推回到桌子下面，以免影響他人的落座。

時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們就逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，而且時(shí)常會(huì)互相提醒：“你的椅子！”“你的地面！”被提醒的孩子會(huì)馬上檢查椅子和地面情況并處理。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的傳承意識(shí)

大多數(shù)學(xué)校在新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，每個(gè)班級(jí)都會(huì)使用新的教室。也就是說(shuō)，在期末結(jié)束的時(shí)候，老師們和學(xué)生們都知道：下個(gè)學(xué)年我們不會(huì)使用這間教室了。

在期末的時(shí)候，很多學(xué)校會(huì)精心準(zhǔn)備休業(yè)式：有各種表彰、各種講話，甚至還有各種表演。這些休業(yè)式的確會(huì)讓孩子們有實(shí)實(shí)在在的“學(xué)期結(jié)束了”的體驗(yàn)感。但我認(rèn)為，止于休業(yè)儀式，尚不足以培養(yǎng)學(xué)生的傳承意識(shí)。

其實(shí)，除了休業(yè)式，教師更應(yīng)該利用“教室即將交付給他人使用”這一契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的傳承意識(shí)，把教室整理如新，交付給下一個(gè)學(xué)年使用這間教室的學(xué)弟學(xué)妹們。

在日本犬山市的市立犬山中學(xué)，初三學(xué)生畢業(yè)前“清洗桌椅”是一項(xiàng)延續(xù)了60多年的傳統(tǒng)。每年2月，初三的同學(xué)們把桌椅搬到1公里外的河邊，在早春冰冷的河水里清洗陪伴了自己3年讀書(shū)生涯的桌椅，進(jìn)行初中最后一次課外活動(dòng)。校長(zhǎng)會(huì)發(fā)出號(hào)令：“請(qǐng)?jiān)诶渌谢仡?年來(lái)的時(shí)光，懷著對(duì)書(shū)桌和椅子、對(duì)家人和伙伴的感恩，好好清洗！”從而拉開(kāi)清洗桌椅活動(dòng)的序幕。

我很認(rèn)同這樣的理念。因此，每到學(xué)年末，我會(huì)帶學(xué)生悉心整理教室。首先，我會(huì)請(qǐng)大家?guī)Ш眯∷⒆雍兔?，刷干凈課桌椅，并提醒孩子們感謝課桌椅一年的陪伴。然后，我會(huì)組織孩子們把教室四周所有的板報(bào)、文化角、比賽欄目的內(nèi)容及裝飾品全部清除，并提醒孩子們感謝全體老師在這一學(xué)年中的辛勤付出。我也會(huì)把講臺(tái)、書(shū)柜里所有的雜物都處理掉，請(qǐng)孩子們把自己的課桌斗以及儲(chǔ)物柜全部清空，并仔細(xì)檢查是否有透明膠、雙面膠的使用痕跡留下……

到休學(xué)儀式結(jié)束后，大家離開(kāi)教室的時(shí)候，看著干干凈凈、整整齊齊的教室會(huì)特別有成就感：我們給了學(xué)弟學(xué)妹們一間整潔如新的教室，他們?cè)谶@間教室里學(xué)習(xí)一定會(huì)很愉快，也許他們會(huì)像我們一樣愛(ài)惜教室，在一年后把教室整理好后再交給學(xué)弟學(xué)妹們。

【結(jié)語(yǔ)】

美國(guó)年度教師雷夫說(shuō)過(guò)，考試分?jǐn)?shù)只能反映一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和價(jià)值的極微小部分。他的理想是：“我想教孩子終其一生都派得上用場(chǎng)的技能?！边@句話深得吾心。幫助孩子們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)成績(jī)，是教師的職責(zé)之一。幫助孩子們獲得離開(kāi)學(xué)校后也能派得上用場(chǎng)的知識(shí)，更是教師的重要職責(zé)。

自立于社會(huì)，終其一生需要的技能有很多。人格成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，終身閱讀的習(xí)慣，寫(xiě)作能力的奠基，理財(cái)能力的培養(yǎng)，藝術(shù)氣質(zhì)的熏陶，獨(dú)立思考的習(xí)慣，與他人的交往能力……我們每一個(gè)教師都不可能全能，但至少我們要重視培養(yǎng)學(xué)生們離開(kāi)教室后終其一生都派得上用場(chǎng)的各種技能與素養(yǎng)，這樣，孩子們以后的生活質(zhì)量與幸福程度才有可能更高。

（責(zé) 編 盧麗君）