唐瀟妮

拜讀了《感動(dòng)教師的119個(gè)教育故事》一書，我收獲的不僅是深深的感動(dòng)，更是心靈的震撼。這本書將深刻的教育理念和教學(xué)思想融入平凡、樸素、真實(shí)的教育事跡中，每個(gè)故事都滲透了愛的教育，記錄了偉大教師的育人藝術(shù)。認(rèn)真讀完這些故事，我感觸頗深，對(duì)教育的真諦有了初步的認(rèn)識(shí)。

教育是從愛起步，由愛伴隨，因愛結(jié)果。

一切成功的教育，究其根源，皆出于愛心。教師的愛熱情似火，喚起孩子的求知欲望；教師的愛寬廣似海，包容孩子的無心之過；教師的愛光明如燈，照亮孩子的前進(jìn)方向；教師的愛清澈如泉，充盈孩子的人生旅途。

在《報(bào)復(fù)與報(bào)答》一文中，愛的教育發(fā)揮的作用就得到了很好的闡釋。老師的教育方式和態(tài)度對(duì)孩子的性格和習(xí)慣有一定的影響。故事中的G老師極盡刁難，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤總是第一時(shí)間責(zé)罰，逼孩子寫檢查、抄課文、罰跑步，甚至在與家長溝通時(shí)冷嘲熱諷，以一句“他有什么地方值得表揚(yáng)的？”直接否定孩子的一切，從根本上打擊傷害孩子的自尊心，結(jié)果導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理，以自己的方式去反抗、報(bào)復(fù)老師，公然與該老師作對(duì)；反觀另一位T老師，她首先就肯定該孩子是個(gè)好孩子，并委以重任，讓他當(dāng)課代表，肯定他一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，課上經(jīng)常鼓勵(lì)表揚(yáng)他，課后也主動(dòng)關(guān)心他，和他玩在一塊，用寬容的眼光和真誠的期望感化他，她尊重孩子，對(duì)孩子好，孩子自然也不會(huì)辜負(fù)她的期望，用自己的方式報(bào)答老師的好。

由此可見，愛的教育往往比批評(píng)指責(zé)有效得多，教育的一切都源于愛學(xué)生，教育的全部奧妙就在于如何愛學(xué)生。若用愛心去感化學(xué)生，學(xué)生也會(huì)心存感恩，用積極的言行回報(bào)老師的愛；反之，若用批評(píng)、懲罰去否定學(xué)生，學(xué)生也會(huì)“排斥”“報(bào)復(fù)”老師的冷酷，消極地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

教育是教書育人，相機(jī)誘導(dǎo)，點(diǎn)燃智慧。

《老師是一只青蛙》的故事告訴我們，教育不僅是教書，更要育人。不能像故事中的孫老師那樣，以自己的“先人之見”扼殺學(xué)生的獨(dú)到見解，甚至引導(dǎo)集體去否定她的觀點(diǎn)，而應(yīng)該耐心地讓她具體地表達(dá)闡述自己的觀點(diǎn)和理由，結(jié)合客觀現(xiàn)實(shí)去分析各種可能的情況，肯定學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)其他學(xué)生向她學(xué)習(xí)，擯棄思維定勢(shì)，大膽展開想象，不做“井底之蛙”。

在日常教學(xué)實(shí)踐中，教師傾向于從自己的主觀意志出發(fā)，將自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)灌輸給學(xué)生，教師走一步，學(xué)生跟一步，這樣可以讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，但無形中扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。其實(shí)，真正成功的教學(xué)并非傾囊相授，而是要相機(jī)誘導(dǎo)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給予學(xué)生自由展示的平臺(tái)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，拓展知識(shí)。

教育是相互尊重，真誠以待，肯定激勵(lì)。

每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，我們沒有資格去俯視他人，傷害別人的自尊；我們首先要學(xué)會(huì)尊重他人，才能贏得別人的尊重。教育亦如此。如果教育者總是擺出一副高高在上的姿態(tài)，恣意傷害甚至踐踏學(xué)生的自尊，那么他也無法得到學(xué)生的尊重和擁戴。因此，教育要讓孩子“昂起頭走路”，教師要呵護(hù)孩子的自尊心，尊重孩子的隱私，尊重孩子的選擇，尊重家長的合理要求。

教育需要尊重，教育也需要真誠，需要傾聽，教師要做孩子的朋友，以真誠換取真誠，正如故事中的四位老師給我們的啟示：“一包潤喉糖”算不了什么，但它傳遞著學(xué)生對(duì)老師真誠的愛戴；60個(gè)紙盒疊封的雖只是一句“祝老師節(jié)日快樂”，但它卻表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的真誠祝愿；“47個(gè)吻”“電話鈴聲傳遞的問候”也象征著師生間的真誠互動(dòng)，變短暫的快樂為永恒的美好回憶，伴隨師生共同成長，返璞歸真。

同樣，教育者還要學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)激勵(lì)鞭策，學(xué)會(huì)肯定贊賞，讓孩子體驗(yàn)成功的快樂，感受贊賞的力量，積極主動(dòng)，奮發(fā)向上。要相信“每個(gè)孩子都是天使”，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，孩子才能在老師的呵護(hù)和贊賞下積極向上，為成功不懈努力。

總而言之，教育是一門藝術(shù)，是一門博大精深的學(xué)問。它滲透于教學(xué)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教師要做好教育工作，就要在教學(xué)工作中不斷地學(xué)習(xí)教育的方式，探索教育的真諦，思考教育的意義，總結(jié)教育的經(jīng)驗(yàn)；要做好教育工作，就要向書中那些優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用愛心滋潤學(xué)生，用耐心引導(dǎo)學(xué)生，用誠心尊重學(xué)生，用真心激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生健康快樂地成長。