伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅對(duì)人類的生產(chǎn)方式產(chǎn)生巨大的影響甚至是對(duì)人類的溝通交流方式以及思維方式都產(chǎn)生一定的影響。中學(xué)語(yǔ)文在整個(gè)教學(xué)過程中是最基礎(chǔ)的學(xué)科不僅培養(yǎng)著人們的交流溝通的能力，在傳承人類的文明上也發(fā)揮著積極的作用?；谛畔⒓夹g(shù)的背景條件下，如何更好的開展中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作是所有教育工作者都必須要考慮的問題。

現(xiàn)代的信息技術(shù)可以將語(yǔ)言以及文字、圖像等進(jìn)行有效的結(jié)合。通過技術(shù)支撐為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。這種教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它不僅可以吸引學(xué)生的注意，還能通過一定的互動(dòng)，開拓學(xué)生的視野，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升[1]。本文主要對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下，我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且針對(duì)這些問題提出有效的改進(jìn)措施，進(jìn)而更好的促進(jìn)我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展。

一、基于信息技術(shù)環(huán)境下我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀

不可否認(rèn)，信息技術(shù)的發(fā)展在很大程度上改進(jìn)了我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得我國(guó)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得了一定的教學(xué)效果。但是我們?cè)谡J(rèn)識(shí)到其帶來(lái)效果的同時(shí)，還要關(guān)注到信息技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響。這種負(fù)面影響是多方面的，比如，教師多媒體的應(yīng)用能力不高使得信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)沒能得到充分的發(fā)揮等。下文主要就信息技術(shù)環(huán)境下我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

1.多媒體技術(shù)應(yīng)用不嫻熟影響課堂效果

并不是所有的教師都能接受使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。很多教師在信息技術(shù)這一方面缺乏一定的認(rèn)識(shí)，再加上思想上的抵觸使得他們很難有效地使用多媒體進(jìn)行中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。即使有些教師在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往也會(huì)因?yàn)殡娔X的卡機(jī)以及畫面的突然放不出來(lái)而不知所措。一旦發(fā)生這些現(xiàn)象，課堂教學(xué)就必須終止，修理也不是一時(shí)的工夫，這樣就嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的進(jìn)程，甚至?xí)绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使得學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2.過分使用多媒體教學(xué)疏遠(yuǎn)了師生之間的關(guān)系

信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用雖然在一定程度上提高了教學(xué)的效率，但是卻在某種程度上疏遠(yuǎn)了師生之間的交流與溝通。教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，過分關(guān)注如何進(jìn)行操作，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握程度以及學(xué)生信息的反饋沒有傾注太多的心思。對(duì)于學(xué)生而言，更多的也是對(duì)畫面的關(guān)注，甚至將教師看成是多媒體的操作者，沒有與教師進(jìn)行一定的思想交流。在教學(xué)的過程中，缺乏師生之間的溝通與交流，是不利于課堂教學(xué)效率的提升的。

3.在教學(xué)的過程中過于依賴多媒體教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)過程中積極地應(yīng)用信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供更多的感官刺激，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考。但是在對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用時(shí)也要把握一定的度。不可過于依賴多媒體教學(xué)，如果教師一味地追求教學(xué)中的音效就很容易讓學(xué)生忽略對(duì)內(nèi)容的關(guān)注。比如，教師在講述《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解其創(chuàng)作背景，可以適當(dāng)播放一些岳陽(yáng)樓的畫面甚至可以在播放畫面的時(shí)候，適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┦婢彽谋尘耙魳?。但是這些音樂與畫面不可以太過冗雜，否則會(huì)嚴(yán)重影響課堂的教學(xué)效果。

二、基于信息技術(shù)環(huán)境下，提升中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐工作的有效途徑

1.強(qiáng)化教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在教學(xué)的過程中，因?yàn)榻處熜畔⒓夹g(shù)操作能力不強(qiáng)，直接影響信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。想要更好的解決這些問題，就必須加大對(duì)教師的培訓(xùn)，通過一定程度的培訓(xùn)，讓教師能夠熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能。包括對(duì)Flash、PowerPoint等的應(yīng)用。另外，還要培養(yǎng)教師對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的使用技能，讓教師在教學(xué)的過程中能夠熟練的使用教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而保障教學(xué)工作能夠順利的開展。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師角色的轉(zhuǎn)換

伴隨著信息技術(shù)在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教師的角色的轉(zhuǎn)換也提出了更高的要求。在現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)過程中，如果缺乏教師的角色轉(zhuǎn)換，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)的有效應(yīng)用。當(dāng)今的社會(huì)是信息化的學(xué)習(xí)型的社會(huì)，語(yǔ)文學(xué)科作為各門學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師必須要關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科的新思想以及新的發(fā)展動(dòng)態(tài)。要在不斷的學(xué)習(xí)過程中接觸比較新的思想。教師也要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過不斷的培訓(xùn)自己、鍛煉自己來(lái)轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)是信息化的技術(shù)社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人類生活的各個(gè)方面，對(duì)于人類社會(huì)的影響是深遠(yuǎn)的。在教育界，信息技術(shù)自然也發(fā)揮著其應(yīng)有的作用。教師在日常的教學(xué)過程通過使用信息技術(shù)不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能在某種程度上拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。