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        荏苒秋冬去
        ——新批評視域下《借我》賞析

        2016-12-01 06:28:35高雨欣
        中學(xué)語文 2016年32期
        關(guān)鍵詞:魯莽世故木心

        高雨欣

        荏苒秋冬去
        ——新批評視域下《借我》賞析

        高雨欣

        借我

        借我一個暮年,

        借我碎片,

        借我瞻前與顧后,

        借我執(zhí)拗如少年。

        借我后天長成的先天,

        借我變?nèi)绮辉淖儭?/p>

        借我素淡的世故和明白的愚,

        借我可預(yù)知的險。

        借我悲愴的磊落,

        借我溫軟的魯莽和玩笑的莊嚴。

        借我最初與最終的不敢,借我不言而喻的不見。

        借我一場秋啊,可你說這已是冬天。

        《借我》作為詩歌的題目,讓人不禁想去猜測:借我,我要借的是什么?為什么要借?向誰借?借到了嗎?放眼看去,整首詩歌都是以“借我”二字開頭,以“借”構(gòu)成整首詩的主體。

        新批評認為詩歌中的所有成分都是相互聯(lián)系的,主題思想在每一部分都得以表現(xiàn),相互關(guān)聯(lián)的各部分構(gòu)成了一個統(tǒng)一的生命體。作品中思想、情感呈現(xiàn)出的矛盾沖突,最終可以在整體的結(jié)構(gòu)下實現(xiàn)統(tǒng)一。詩歌以“暮年”開始,為整首詩歌增添了一份時間意義上的歷史感與厚重感,同時也奠定了詩歌略感蒼涼的感情基調(diào)。第二句中,“碎片”是不完整的、支離破碎的。結(jié)合“暮年”來看,暮年不再有年少時那樣多的奢侈的時光,而是在所剩不多的時光的碎片中體味生活。再看下一句“借我瞻前與顧后”,隱喻著在暮年時回首過去,細數(shù)往日的時光,同時在人生的道路上繼續(xù)前行。在這里,“瞻前與顧后”由于詞語的指稱義和暗含義的多樣性造成了語義的含混,使得詩歌在含混中產(chǎn)生一種張力。詩歌的第四句“借我執(zhí)拗如少年”。既然是“借”的如少年一樣的執(zhí)拗,就說明“借”的主體本身不再年少,正是呼應(yīng)了開頭的“暮年”?!吧倌辍迸c“暮年”在時間層面是矛盾的,但是在個體的心境品質(zhì)上卻達到了統(tǒng)一。第五句“借我后天長成的先天”。在這一句中“先天”竟是由“后天”長成的,人在暮年時,歷經(jīng)滄桑積累了豐富的人生經(jīng)驗,心智逐漸成熟,可是卻不忘初心,與生俱來的先天的品格經(jīng)過后天的磨煉更加堅定,才有了下面的“變?nèi)绮辉淖儭?。從少年到暮年,改變的是逐漸衰老的容顏,是不再年輕的身體,可是即使韶華已逝,一顆堅貞的赤子之心仍未改變。所以在“變”與“不變”的矛盾對立中,更顯堅定的品格,這才是詩人想要“借”的東西。第七句“借我素淡的世故和明白的愚”。“素淡”指素凈淡雅,用來形容“世故”顯然是悖論式的,“世故”總是給人以圓滑、老練之感。在這里,一個“素淡”沖淡了“世故”的色彩,道出了人在暮年時,對于世俗人情、為人處世之道的一種平和淡漠的心態(tài)。“明白”和“愚”本是一對反義詞,在這里,“愚”超越了本義,是一種“大智若愚”,對于俗世社會明白清楚,可是卻顯得愚笨不知。這樣,反過來看這一句,“世故”和“愚”構(gòu)成了主層次上的悖論,然后在這一層面下,用“素淡”“明白”這兩個和“世故”和“愚”有明顯對立的形容詞修飾主語,緩和主語之間原有的對立含義,產(chǎn)生一致的表達內(nèi)涵。第八句“借我可預(yù)知的險”?!半U”往往是不可預(yù)知的。那么詩人想要預(yù)知“險”的原因是什么呢?想要預(yù)知危險有兩種可能,一是預(yù)知了危險,避免危險的發(fā)生,二是預(yù)知了險將要發(fā)生,在接下來的日子里珍惜眼前的生活。在這里作者意圖的模糊性,產(chǎn)生了解讀的多義性,形成了詩歌的一種含混。接下來詩人要借的是“悲愴的磊落”?!氨瘣怼辈粌H僅是情感上的悲傷,它比悲傷更為深刻,是歷經(jīng)滄桑后無力挽回的無奈與失落?!袄诼洹眲t是寬廣的胸襟和灑脫的氣度。但是在這一句中,這種灑脫胸襟卻顯現(xiàn)出悲愴。讓人感到一種英雄站在高出無人理解的孤獨和寂寞。此處用“悲愴”和“磊落”兩個語義毫不相干的詞語相連接,深化了詩歌從一開始就有的蒼涼氛圍,使人讀之有一種悵然若失之感。接著詩人要借的是“溫軟的魯莽和玩笑的莊嚴”。這一句與第七句形式相似。以“溫軟”和“魯莽”、“玩笑”與“莊嚴”構(gòu)成兩組對立。首先來看,“溫軟”是一種輕柔的、溫暖的觸感,而“魯莽”卻是一種粗糙的、急躁的感覺,是輕率的、欠考慮的。這一句,詩人剝開了“魯莽”粗獷的外衣,看到了莽撞背后溫暖的內(nèi)心。或許有些行為是魯莽的,可是魯莽的原因是來自內(nèi)心溫柔的品質(zhì),使得魯莽在粗野中也不失可愛。接著用“玩笑”的方式表達莊嚴,是一種近乎黑色幽默的高深。看似“玩笑”的不在乎與調(diào)侃,真正的目的在于深刻地揭露莊嚴的事情。然后是“最初與最終的不敢”,結(jié)合前面的“暮年”與“少年”來分析,這兩種不敢并不是相同的?!白畛酢钡牟桓?,是少年時期青澀的、對于外面的世界未知的不敢,而“最終”的不敢,是暮年時期,已經(jīng)看透一切,放下一切的無謂的態(tài)度。最后,“借我不言而喻的不見”,“不見”是相對于兩人而言的,而這種“不見”的共識,是一種相忘于江湖的默契。詩人這里不相見的對象是模糊的,是一直想要向他借東西的人嗎?

        回溯整首詩就會發(fā)現(xiàn)詩人要“借”的都是品質(zhì)性東西,而這些東西恰恰都是無法借到的,因此形成了一個巨大的悖論。這首詩是詩人樊小純在2011年探望病中的木心后所作,未來得及給木心看,木心便溘然長逝。了解了創(chuàng)作背景,再看這首詩,對于詩的理解會更加清晰。從借我“暮年”開始,這些要借的種種都是木心身上所有的品質(zhì)。并且詩人與木心兩人互相賞識,達成了心靈相通的默契,即便是不見,也能相忘于江湖。

        結(jié)尾“借我一場秋啊,可你說這已是冬天”達到了詩歌的高潮,使整首詩變得完整而意義深遠。詩人要借的所有的東西都隨著冬天到來的肅殺消逝了,使人的情感從高潮一下跌入谷底,在心間留下一圈圈漣漪。從“秋”的豐盛到“冬”的蕭瑟,是一種時光荏苒、光陰不再的嘆息。荏苒秋冬去,年邁的木心已走向生命的盡頭,他身上的這些品質(zhì)無法借給詩人,獨留下一聲嘆息、幾分懷念。

        [湖北省襄陽市第五中學(xué)高三(19)班 指導(dǎo)老師:萬紅娟]

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