黃嘉曦

帶皮毛的午餐

黃嘉曦

《晨報(bào)》第三版右下角：

“即日起，現(xiàn)代藝術(shù)家?jiàn)W本海默的作品 《物品——帶皮毛的午餐》將在本館進(jìn)行為期十日的展出。歡迎廣大游客前來(lái)本館參觀游覽，地址如下：城郊現(xiàn)代藝術(shù)館二樓……”

六歲孩童

嘻嘻，這個(gè)毛絨絨的杯子好可愛(ài)啊，是巧克力冰激凌的顏色。可是，這樣喝咖啡，里面的皮毛不就臟兮兮濕漉漉了嗎？不過(guò)，這給了我一個(gè)好點(diǎn)子——我的小公主安妮的生日就要到了，對(duì)，她是我的同班同學(xué)。我要用媽媽做衣服的碎布把我的小瓷杯裹起來(lái)送給她，她應(yīng)該會(huì)喜歡我的禮物。哎呀，不和你聊了，我要去找我媽媽了，她在哪呢？

匆忙趕路的游客

唉，你有什么事嗎？這個(gè)？老實(shí)說(shuō)我走太快都沒(méi)怎么留意到。哈，真諷刺。這怎么還給咖啡杯和勺子穿上皮毛了呢？難道區(qū)區(qū)一個(gè)杯子還會(huì)怕冷嗎？難道現(xiàn)在的藝術(shù)家都腦子出了問(wèn)題嗎？難道整天除了無(wú)所事事地折騰這些極其普通的東西就沒(méi)別的事做了？依我看，還根本談不上是藝術(shù)，也絲毫沒(méi)有展出的必要。你難道不覺(jué)得這多此一舉的皮毛十分荒唐嗎？

現(xiàn)代的藝術(shù)思想都太古怪，我們大眾審美不能接受這般離奇的創(chuàng)作，還是館那頭色彩明麗、線條優(yōu)美的畫(huà)作吸引我。我的評(píng)價(jià)夠多了吧！

失戀的女士

我覺(jué)得這個(gè)作品挺好的，看完以后我的內(nèi)心得到了一絲慰藉。老實(shí)說(shuō)，我剛從一段失敗的感情經(jīng)歷中走出來(lái)，內(nèi)心涼得一如冰冷的咖啡杯與勺子。我不需要午飯，我需要溫暖，正如那層質(zhì)地柔軟的毛皮能徹頭徹尾包裹起瓷杯，從此它就不會(huì)那么輕易地遭受到外界的傷害一樣。作為一個(gè)女性，我最大的感觸是：我不必總把自己晶質(zhì)透亮的外表露給別人看，我要尋找真正能包裹我的皮毛，來(lái)抵御生命的寒冬。

學(xué)藝術(shù)的學(xué)生

大師不愧是大師，敢于打開(kāi)腦洞，顛覆眾人“信奉”的常識(shí)。我是在報(bào)紙的一個(gè)小角上看見(jiàn)奧本海默女士作品展出的消息，然后就被吸引過(guò)來(lái)了。瞧那咖啡上的皮毛，色澤均勻、質(zhì)感細(xì)膩柔軟；瞧那擺放的位置，看似隨意卻又別有用心。我相信大師一定是用上等的皮毛與精心燒制的瓷杯制成這件藝術(shù)品的，雖然顏色樸素，但卻帶著光環(huán)顯出別樣的高貴。

我學(xué)習(xí)藝術(shù)已經(jīng)六七年了，在藝術(shù)院校里，老師只是循規(guī)蹈矩地教我們。比如，油畫(huà)應(yīng)當(dāng)調(diào)出怎樣的顏色才能烘托出應(yīng)有的主體？素描時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣注意著筆力度才能使畫(huà)作更顯真實(shí)？如今欣賞 《物品》，我看見(jiàn)了滿眼的不真實(shí)，然而凌駕于不真實(shí)之上的是大師異想天開(kāi)的創(chuàng)意！作為學(xué)生，我敬佩不已。

奧本海默

啊！什么？人們覺(jué)得我這個(gè)作品有問(wèn)題？抱歉，我覺(jué)得你這個(gè)提問(wèn)方式就不恰當(dāng)。任何人心中都有他們?cè)u(píng)價(jià)美丑的一把尺子，對(duì)于一件作品的看法大相徑庭也相當(dāng)正常。

對(duì)于我的這件作品，也許我需要解釋一下。畢加索先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一切東西都可以套上皮毛。那么我就想，既然如此，那么咖啡杯和勺子也可以穿上皮毛。有了這個(gè)創(chuàng)作靈感，我便急忙回到我的創(chuàng)作室，從某個(gè)亂箱子里翻出了一緞毛皮，隨手把我的咖啡杯、勺子、碟子包裹起來(lái)，沒(méi)想到效果還不錯(cuò)，于是就成了你現(xiàn)在看到的這件作品。

你現(xiàn)在是會(huì)記錄下我的話么？好，那我想對(duì)年輕的后生們說(shuō)幾句：一件作品的創(chuàng)作過(guò)程也許可以很簡(jiǎn)單，但絕不能沒(méi)有想法而進(jìn)行看似費(fèi)心實(shí)則機(jī)械的創(chuàng)作。學(xué)習(xí)的過(guò)程不只拘泥于課堂，也不應(yīng)只注重表象。你們真正要做的，是敢于去開(kāi)動(dòng)脖子上頂著的那個(gè)腦瓜子，睜開(kāi)澄澈的雙眼去發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界。正所謂想象無(wú)邊，創(chuàng)意無(wú)邊嘛！

畢加索

我也沒(méi)想到我的一句話能給奧本海默這么大的啟發(fā)。但說(shuō)到底，真正的藝術(shù)就是敢于打破常規(guī)的美。現(xiàn)在是咖啡杯與勺子穿上了毛皮，將來(lái)有可能就是一副眼鏡、一條魚(yú)、一輛自行車(chē)了。

藝術(shù)源于生活，而創(chuàng)意使藝術(shù)高于生活。正因如此，“皮毛包裹的咖啡杯”中盛著的，也不再是我們通俗意義上講的午餐了。它只給靜下心走進(jìn)這個(gè)作品的伯樂(lè)提供盛宴，也只為思想靈動(dòng)的人開(kāi)啟創(chuàng)意的大門(mén)。

咖啡杯上的一撮毛

哎哎哎，怎么沒(méi)人采訪我呀？我可是今天的主角呢！說(shuō)起我的經(jīng)歷，那可就滑稽了。我原是一小農(nóng)場(chǎng)里一頭下等老牛耳朵上的一撮毛，因?yàn)槔吓＠狭瞬恢杏昧?，就有人把我和成千上萬(wàn)我的弟兄們胡亂地拔下來(lái)，洗去我們身上多年的塵土，然后統(tǒng)一粘在一張與我素未謀面的皮上。偶有一天，我被一個(gè)神經(jīng)兮兮的人買(mǎi)回家，本以為我會(huì)“大有用武之地”，誰(shuí)知一連被扔在角落里好幾年——直到被奇怪地裹在了這個(gè)咖啡杯上。

如今我由丑小鴨變成了天鵝，安逸地躺在精致的玻璃箱內(nèi)，接受眾人的敬仰與贊美。也好，不用備受磨難，就能平平安安地度過(guò)我這輩子，你說(shuō)我幸運(yùn)不幸運(yùn)？

后續(xù)

一日，一個(gè)頑皮的小男孩因沒(méi)看路而沖撞了擺放《物品》的架子，整個(gè)玻璃箱轟然倒塌，完美的玻璃片碎了一地。所幸的是，由于咖啡杯、勺子與碟子有了外層毛皮的保護(hù)，落地后竟完好無(wú)損。

［作者學(xué)校：廣東省中山市第一中學(xué)］

［點(diǎn) 評(píng)］《當(dāng)代》編輯、著名作家石一楓：

黃嘉曦的 《帶皮毛的午餐》可以算是命題作文中少有的機(jī)智文章，作者從多個(gè)視角對(duì)同一主題進(jìn)行了多元化解讀，合情合理而又別開(kāi)生面，這顯示出了相當(dāng)程度的知識(shí)面以及層層剝繭的分析能力。相對(duì)而言，記敘文要比議論文更好寫(xiě)，講故事比直接說(shuō)道理要更有說(shuō)服力，因而相當(dāng)多的作者都會(huì)選擇記敘文的文體，而本文作者敢于挑戰(zhàn)更加理性化、思辨化的議論文體，這說(shuō)明了他對(duì)于自己的思考能力、表述能力都是相當(dāng)有自信的。

自信需要能力的支撐，作者也非常精彩地完成了這篇文章的寫(xiě)作，條理不亂，層層遞進(jìn)，更加令人贊賞的是，作者在結(jié)尾處完成了一次看似幽默的升華，既有畫(huà)龍點(diǎn)睛之意，又體現(xiàn)了作者本人相當(dāng)獨(dú)到的個(gè)人思考。尤其考慮到寫(xiě)作的時(shí)間有限，作者沒(méi)有條件去長(zhǎng)期醞釀乃至“妙手偶得”，但卻能夠?qū)懗鲞@樣一篇無(wú)論從結(jié)構(gòu)、層次還是趣味而言都令人眼前一亮的文章，足見(jiàn)他思維的敏捷以及寫(xiě)作時(shí)高度的專(zhuān)注。

題目的限制并沒(méi)有成為作者寫(xiě)作的束縛，反而為作者提供了一個(gè)通向未知領(lǐng)域的階梯，這自然與本次比賽題目的開(kāi)放性有關(guān)，但能夠駕馭這樣的題目，也是需要相當(dāng)?shù)膶?xiě)作能力的。這篇文章的寫(xiě)作是符合創(chuàng)意寫(xiě)作精神的，也相信這是一位善于思考而又別出心裁的作者。

湖北大學(xué)2016級(jí)學(xué)科語(yǔ)文研究生周盈蓓：

本文行文流暢，措詞簡(jiǎn)單明快，采用了新穎的分段式文體。作者運(yùn)用豐富、大膽而合理的想象，通過(guò)對(duì)不同身份不同立場(chǎng)的人物參觀《物品》的側(cè)面心理描寫(xiě)，生動(dòng)再現(xiàn)了位于 “城郊現(xiàn)代藝術(shù)館二樓”展館中人來(lái)人往的盛況。七個(gè)身份迥異來(lái)自各階層的角色產(chǎn)生了符合各自身份的感想與領(lǐng)悟：“六歲孩童”關(guān)注 “可愛(ài)的外表”；“匆忙趕路的游客”對(duì)展物“不屑一顧”地“匆匆一瞥”；還有一位“失戀的女士”不僅欣賞到藝術(shù)的美好，還從《物品》中得到了生活中失而未得的溫暖與慰藉……就連“咖啡杯上的一撮毛”也覺(jué)得幸運(yùn)。

在幾位刻畫(huà)得形象而細(xì)膩的角色中，我們能深切地感悟出作者對(duì)生活細(xì)致入微的觀察，以及對(duì)生活無(wú)盡的熱愛(ài)，仿佛這位沐浴陽(yáng)光正待高飛的少年正站在讀者的面前。

也許是創(chuàng)作時(shí)間緊迫的關(guān)系，作品中仍存在著些許不足之處。多視角的轉(zhuǎn)化與選取固然讓讀者感受更全面，但缺乏適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡，稍顯突兀，削弱了主題關(guān)系的突出與遞進(jìn)，將一個(gè)多角度豐滿的故事人為割裂開(kāi)來(lái)。“藝術(shù)生”“奧本海默”“畢加索”的三段描述中提及 “藝術(shù)”“創(chuàng)意”“打破常規(guī)”三個(gè)方面，貼合角色個(gè)性卻未將其系統(tǒng)地串連起來(lái)，題材背后的深厚內(nèi)涵與主題挖掘不夠。