師光飛

（武漢交通職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430065）

[專業(yè)課程改革]

船舶電子電氣技術(shù)專業(yè)直招士官人才培養(yǎng)的若干思考

師光飛

（武漢交通職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430065）

文章分析近幾年船舶電子電氣技術(shù)專業(yè)直招士官招收現(xiàn)狀，提出其人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)制定等士官人才培養(yǎng)模式相關(guān)問題的建議，以期為同類專業(yè)、同類院校直招士官人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)提供借鑒。

船舶電子電氣技術(shù)；直招士官；人才培養(yǎng)模式

一、船舶電子電氣技術(shù)專業(yè)直招士官招收現(xiàn)狀

依據(jù)中國人民解放軍總參謀部、中華人民共和國教育部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于做好2015年定向培養(yǎng)直招士官試點(diǎn)工作的通知》（參動[2015]10號）精神，及其教育部、公安部、民政部、財(cái)務(wù)部、人力資源社會保障部、總參謀部、總政治部、總后勤部《直接從非軍事部門招收士官工作規(guī)定》（參動[2010]9號）。從2013年9月開始，全國部分高校開始招收船舶電子電氣技術(shù)專業(yè)士官生。直招士官是指直接從非軍事部門招收士官 (簡稱直招士官)，是指根據(jù)《兵役法》、《征兵工作條例》以及有關(guān)規(guī)定，直接招收普通高等學(xué)校畢業(yè)生入伍，作為志愿兵役制士兵到部隊(duì)服現(xiàn)役。士官生在校定向培養(yǎng)兩年半，三年級下半學(xué)期，到部隊(duì)入伍實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)合格后將正式成為海軍士官，從事船舶電子電氣的士官工作，享受士官待遇。

2013年9月，山東交通職業(yè)學(xué)院成為全國首批船舶電子電氣技術(shù)專業(yè)直招士官的高校，招生人數(shù)為40人。武漢交通職業(yè)學(xué)院船舶電子電氣技術(shù)專業(yè)在2012年9月依據(jù)STCW 78/10公約，在全國范圍內(nèi)首次開辦，招收學(xué)生46人。憑借兩年的辦學(xué)經(jīng)歷、先進(jìn)齊備的實(shí)訓(xùn)室設(shè)備、雄厚的師資力量成為湖北省首批船舶電子電氣技術(shù)專業(yè)直招士官的試點(diǎn)高校之一。2015年9月，武漢交通職業(yè)學(xué)院開始招收船舶電子電氣技術(shù)專業(yè)海軍士官班，該士官班2015年計(jì)劃招生40人，實(shí)際招收40人。湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2015年9月開始第一批招收船舶電子電氣技術(shù)士官，人數(shù)為30人。船舶電子電氣技術(shù)專業(yè)直招士官的詳細(xì)情況見表1（截至2015年9月）。

表1 船舶電子電氣技術(shù)專業(yè)直招士官的詳細(xì)情況

二、船舶電子電氣技術(shù)專業(yè)士官人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)存在的問題

習(xí)近平同志2014年3月11日在十二屆全國人大二次會議解放軍代表團(tuán)全體會議上的講話指出，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)，必須同心協(xié)力做好軍民融合深度發(fā)展這篇大文章，既要發(fā)揮國家主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮市場的作用，努力形成全要素、多領(lǐng)域、高效益的軍民融合深度發(fā)展格局。士官人才培養(yǎng)是軍民融合的一個典型應(yīng)用。士官人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)工作一定要充分發(fā)揮軍民融合的作用。目前士官人才培養(yǎng)模式主要由部隊(duì)指導(dǎo)、學(xué)院制定的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，還存在一定程度的不足。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）軍民融合深度不夠

目前，關(guān)于軍地雙方主要以每月例會的形式展開交流，主要對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改進(jìn)、提出問題，雙方共同解決。在整個人才培養(yǎng)的過程中，所體現(xiàn)出的問題的呈現(xiàn)具有滯后性，不能及時反映及解決問題。對所呈現(xiàn)的問題了解不夠深入，雙方的共同愿望存在偏差。

（二）軍民融合的廣度不夠

目前的軍地雙方的交流，主要體現(xiàn)在軍隊(duì)具體負(fù)責(zé)人與院校領(lǐng)導(dǎo)之間。在教師、輔導(dǎo)員、教研室主任、學(xué)工部等各層面各部門很少有機(jī)會坐下來做全方面的交流，很多具體的培養(yǎng)問題及士官生培養(yǎng)現(xiàn)狀等還不能得到及時的解決，尤其是軍隊(duì)對學(xué)生的動態(tài)掌握不夠。

（三）開辦有該士官專業(yè)的院校之間交流不夠

目前，在開設(shè)有該專業(yè)士官班的院校已有三所，到2016年9月江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院也開始招生，這些院校關(guān)于該專業(yè)人才培養(yǎng)模式因各自的辦學(xué)歷史、辦學(xué)文化、辦學(xué)理念不同而存在較大的差別，一定會有各自的優(yōu)劣，各院校之間應(yīng)該加強(qiáng)交流，學(xué)人所長，避己所短。

軍民融合式士官人才培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“軍隊(duì)指導(dǎo)、軍民融合”，一定要在深度和廣度上將軍民融合做實(shí)，辦有該士官專業(yè)的院校之間也應(yīng)該建立有效的交流機(jī)制，相互學(xué)習(xí)，彼此促進(jìn)，以培養(yǎng)出適應(yīng)建設(shè)信息化海軍、打贏信息化海戰(zhàn)的時代要求，為將來培養(yǎng)合格專業(yè)技術(shù)士官夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、船舶電子電氣技術(shù)專業(yè)士官人才培養(yǎng)方案關(guān)鍵問題探討

有文獻(xiàn)對培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系的建設(shè)做了一定程度的研究。在這里，主要從課程設(shè)置，課程標(biāo)準(zhǔn)制定上做些探討。

（一）課程設(shè)置

本專業(yè)士官班的課程主要包括軍事素質(zhì)教育課程、藝術(shù)教育課程、創(chuàng)新課程、通用職業(yè)素質(zhì)課程、職業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)技能課程等六大類課程。

士官班的課程設(shè)置不能在普通船員班的課程中簡單地增加軍事素質(zhì)教育課程。原因有二：其一，兩者人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)理念存在差異；其二，課程設(shè)置會出現(xiàn)嚴(yán)重的超負(fù)荷。事實(shí)上，普通船員班的人才培養(yǎng)方案實(shí)際上已經(jīng)不適用于士官班的培養(yǎng)，只能起到參考作用。需要對普通的高職生的教育和軍人教育的課程體系相融合，對課程的設(shè)置做全方面的整合和優(yōu)化。

1.通用職業(yè)素質(zhì)課程的整合

通用職業(yè)素質(zhì)課程，它注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力與職業(yè)理念。適用于各種職業(yè)，適應(yīng)崗位的不斷變換，是伴隨人終生的可持續(xù)發(fā)展能力，包括溝通表達(dá)、自我學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、解決問題、外語應(yīng)用與數(shù)字應(yīng)用六個要素。

首先，因?yàn)槭抗侔鄬W(xué)生畢業(yè)時如能達(dá)到培養(yǎng)要求，考核合格，即可直接到部隊(duì)入伍，不存在找工作、就業(yè)的問題。學(xué)院開設(shè)的《就業(yè)指導(dǎo)》課程應(yīng)考慮刪除，或者變更授課內(nèi)容及授課計(jì)劃。

其次，部隊(duì)對士官生的體能訓(xùn)練要求很嚴(yán)格，每學(xué)期均需開設(shè)《軍事體育》課，再加上部隊(duì)對學(xué)生要求晨練、游泳訓(xùn)練等，與學(xué)校對普通高職生開設(shè)的《體育》課程重復(fù)，應(yīng)考慮整合或刪除。

再次，學(xué)校對普通生開設(shè)了《心理健康》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等課程，部隊(duì)對士官生同樣有《軍事士兵心理教育與疏導(dǎo)》及相關(guān)思政課程，應(yīng)考慮整合。

2.增設(shè)軍事素質(zhì)教育課程

該專業(yè)直招士官的人才培養(yǎng)必須滿足部隊(duì)對士官生的軍事素質(zhì)要求，以適應(yīng)建設(shè)現(xiàn)代化海軍。需增設(shè)軍事素質(zhì)教育課程，如《軍事理論概要》《人民軍隊(duì)導(dǎo)論》等。

3.職業(yè)基礎(chǔ)課程的整合

士官在工作中對計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用較多，應(yīng)重視計(jì)算機(jī)硬件知識和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的理論及實(shí)踐。原普通船員班工作的船舶為無限航區(qū)750KW以上的所有非特種船舶（主要是貨船），主要滿足STCW 78/10公約的培訓(xùn)要求，對船員英語要求較高，為此開設(shè)的專業(yè)英語課程較多，而士官工作的艦船均為我國自主研發(fā)制造，對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)要求有所降低，船舶電子電氣員專業(yè)英語應(yīng)考慮刪減。

4.職業(yè)技能課程的整合

該專業(yè)直招士官對雷達(dá)等艦船通信與導(dǎo)航設(shè)備的維護(hù)及操作要求較高，應(yīng)適當(dāng)考慮添加雷達(dá)技術(shù)相關(guān)課程，原船員班的《船舶管理》課程應(yīng)考慮刪除，并相應(yīng)減少《機(jī)艙自動化》教學(xué)課時。

5.增設(shè)管理實(shí)踐課程

在二年級增設(shè)管理實(shí)踐課程，分配士官生到各個非士官專業(yè)班級擔(dān)任班主任工作，嘗試管理學(xué)生的學(xué)習(xí)及日常生活，培養(yǎng)士官生的管理水平。

6.增設(shè)藝術(shù)培養(yǎng)課程

有報道指出，目前士官到軍隊(duì)入伍后，有存在入伍動機(jī)不良、中途退伍的現(xiàn)象，影響到軍隊(duì)的工作，開設(shè)藝術(shù)欣賞、書法賞析、美術(shù)、樂器表演等課程，可以廣泛培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，陶冶情操，讓士官愛上軍隊(duì)生活。建議成立士官樂隊(duì)，培養(yǎng)士官樂器技能和軍人自豪感。

（二）課程標(biāo)準(zhǔn)的制定

課程標(biāo)準(zhǔn)的制定必須在軍隊(duì)的指導(dǎo)下進(jìn)行，因?yàn)榕囵B(yǎng)對象是士官，和普通高職其他專業(yè)學(xué)生的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)都不相同，應(yīng)該分課程類別、分部門制定士官專用課程標(biāo)準(zhǔn)，并詳細(xì)制定考核方式和考核方案。

1.基礎(chǔ)公共課程課程標(biāo)準(zhǔn)的制定

基礎(chǔ)公共課程包括《國防教育》、《安全教育》、《心理健康教育》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《體育》等。這些課程的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該由公共課部制定。體育課程應(yīng)該制定詳細(xì)的遞進(jìn)的訓(xùn)練計(jì)劃，包括3000米、引體向上、仰臥起坐、俯臥撐、100米等訓(xùn)練項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生具有健壯的體魄。

2.藝術(shù)培養(yǎng)課程課程標(biāo)準(zhǔn)的制定

藝術(shù)培養(yǎng)課程主要有《藝術(shù)賞析》、《書法欣賞》、《美術(shù)》、《樂器培訓(xùn)》等，這類的藝術(shù)類課程的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該由藝術(shù)學(xué)院制定。

3.軍政課程課程標(biāo)準(zhǔn)的制定

目前軍政課程使用的教材各異、內(nèi)容各異，學(xué)校應(yīng)該和軍隊(duì)協(xié)商，由軍隊(duì)提供教材，在軍隊(duì)的指導(dǎo)下制定課程標(biāo)準(zhǔn)，分別對每門課程預(yù)計(jì)達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)做詳盡的說明。

4.專業(yè)課程

專業(yè)課程應(yīng)依據(jù)知識體系和學(xué)習(xí)規(guī)律，制定逐次遞進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃，從基礎(chǔ)理論知識到實(shí)踐知識再到技能逐步提高的過程。將總的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分段，制定每門課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證每個分段能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，從而達(dá)到總的人才培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)課程課程標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)由士官專業(yè)所屬專業(yè)教研室在軍隊(duì)的指導(dǎo)下具體制定，并將其他各類課程匯總，制定人才培養(yǎng)方案。

四、直招士官人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問題

（一）地方院校與軍隊(duì)院校融合交替培養(yǎng)

士官的人才培養(yǎng)模式屬于軍民融合式人才培養(yǎng)模式中的一種，目前大多數(shù)軍民融合的方式是軍地雙方融合培養(yǎng)，即在軍隊(duì)的指導(dǎo)下，軍隊(duì)依托地方高等院校，借助地方高等院校的教學(xué)資源、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為部隊(duì)培養(yǎng)合格的士官。也可以考慮地方院校與軍隊(duì)院校融合交替培養(yǎng)的模式，即在地方院校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐知識，在軍隊(duì)院校培養(yǎng)軍人素質(zhì)，學(xué)習(xí)專業(yè)技能。這樣，既可以利用地方高校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念和教學(xué)資源，又可以使用軍隊(duì)的優(yōu)質(zhì)實(shí)訓(xùn)基地和培養(yǎng)軍人素養(yǎng)，充分利用軍地雙方院校的優(yōu)質(zhì)資源培養(yǎng)更加優(yōu)秀的適任人才。

（二）地方院校與軍隊(duì)融合交替培養(yǎng)

可以考慮在地方院校學(xué)習(xí)半學(xué)期，再到軍隊(duì)培養(yǎng)半學(xué)期的循環(huán)交替培養(yǎng)模式。這樣做存在如下優(yōu)點(diǎn)：（1）士官生在地方院?？梢院芎玫馗惺艿降胤酱髮W(xué)的熏陶，接收地方院校良好的教育，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識，到軍隊(duì)參加實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)實(shí)踐知識，使得理論和實(shí)踐能形成良好的結(jié)合，又能緩解士官生對長期理論知識學(xué)習(xí)的壓力和疲憊感。（2）士官生通過軍隊(duì)的實(shí)習(xí)，自然而然感受到哪些知識點(diǎn)對于他們來講是應(yīng)該重點(diǎn)掌握的，對于自學(xué)有指導(dǎo)的作用，提高了自學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的效果。（3）通過實(shí)習(xí)，對電氣設(shè)備的樣式、結(jié)構(gòu)、功能等形成感性認(rèn)識，易于知識體系的形成，避免學(xué)生在理論課堂上“聽天書”的現(xiàn)象。

[1]劉明福，王忠遠(yuǎn).習(xí)近平民族復(fù)興大戰(zhàn)略——學(xué)習(xí)習(xí)近平系列講話的體會[J].決策與信息，2014（Z1）：7-8.

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1673-0046（2016）9-0133-03