鄔秋萍　錢曄

偉大的教育家魏書生曾說過：“教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教師職業(yè)也正越來越受到全社會(huì)的羨慕與尊敬。因此，教師職業(yè)被認(rèn)為是一種幸福的職業(yè)。但我認(rèn)為教師的幸福并不僅僅來自這些高尚的評(píng)價(jià)，而是來源于教師的真情感受。

首先，教師的幸福來自幼兒的真摯的感情。人都是有感情的，特別是幼兒，他們的感情總是會(huì)毫無保留地完全呈現(xiàn)在你的面前，沒有虛偽，沒有做作，有的只是真摯。所以我也特別喜歡跟孩子們?cè)谝黄?，心甘情愿地做不起眼的“孩子王”。記得有一次，我問班里的ophelia，“你什么時(shí)候去香港玩呀？去買些什么呀？”她一臉天真的說：“去給小鄔老師買玩具！”我當(dāng)時(shí)聽了哈哈大笑。但是心里卻是不平靜的，望著她稚嫩的臉蛋，我卻一時(shí)不知道怎么去回答她，但是心里的歡喜之情已經(jīng)溢于言表。這是幼兒沉甸甸的感情呀！我該拿什么去回應(yīng)呢？”

其次，教師的幸福來自于學(xué)生所獲得的成功。教師的幸福除了收獲真摯的感情外，還有就是當(dāng)一個(gè)知識(shí)面很窄，各方面能力很低的孩子，經(jīng)過我們的精心培養(yǎng)，一手栽培，就成了知識(shí)較豐富，有一定分析問題解決問題的能力，有理想、有抱負(fù)的孩子了。這就像農(nóng)民在春天播下種子，等到秋天碩果累累時(shí)一樣，心里充滿了收獲的喜悅，這難道不使你感到幸福嗎？

再次，教師的幸福感也來自于幼兒快樂情緒的感染。曾聽到有位老師說：“每個(gè)人對(duì)快樂的感受是不一樣的，有的人聽到一句贊美的話感到快樂，有的人享受到一頓美餐感到快樂，有的人得到一件美麗的衣裳感到快樂，孩子能痛痛快快的玩就能感到快樂。無論從精神上，還是從物質(zhì)上，我認(rèn)為只要能愉悅的，放松的，有好心情的，回憶起來是那么甜美的，就是快樂的。

那么作為一名幼兒教師，生活在一群天真活潑的孩子中間的你，快樂嗎？作為一名新教師，剛踏上工作崗位的我，就猶如剛起步的幼兒，正如萬事開頭難，一切都要從零開始。在我面前最重要的一個(gè)問題就是如何從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煟鸪醯奈也⒉荒芡耆倪m應(yīng)。面對(duì)一群可愛的精靈，我時(shí)常在想：他們需要我的呵護(hù)和鼓勵(lì)，但是我怎樣做才能走進(jìn)這些孩子的心靈呢？

幼兒的生活是多姿多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外……他們的學(xué)習(xí)需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外。細(xì)細(xì)留意，我們會(huì)在幼兒的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)我和幼兒在戶外散步時(shí)，他們會(huì)走在草地上找小蟲，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新鮮的玩意兒就會(huì)大聲喊叫同伴，和自己一起分享發(fā)現(xiàn)的快樂;他們會(huì)結(jié)伴地、樂此不疲的玩同一個(gè)游戲。也許對(duì)于成人來說這是無聊的事，可是看著幼兒的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。

有一次，在戶外活動(dòng)的時(shí)候，一個(gè)平時(shí)不怎么愛運(yùn)動(dòng)的男孩子正順著高高的斜坡往上爬，爬到一半時(shí)，已經(jīng)氣喘吁吁了，突然，手沒抓牢，眼看就要滑下來了，他大喊：“我的媽呀，救命呀…….”上邊的一個(gè)女孩子聽到了，忙不迭地過來伸手援助，把男孩子給拉了上去。之后，男孩子問女孩子：“Emma，你為什么要救我呀？”女孩子用上海話回答他：“因?yàn)槲覛g喜儂！”多可愛的孩子，多精彩的對(duì)話呀！孩子天真的言語卻充滿了幽默，讓我在旁邊聽了笑個(gè)不停。我想：也許這些再平常不過的事情真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)字：快樂。在幼兒的生活中快樂無處不在，無所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂的事吧。

我頓時(shí)感悟到：作為一名幼兒教師，生活在一群天真活潑的孩子中間，隨時(shí)會(huì)讓我感到無比的幸福和快樂。他們的一個(gè)親昵動(dòng)作，一段天真的話語，一個(gè)奇特的想象，浸透著他們的機(jī)靈，活潑和純真，正是孩子們特有的靈性讓我們的童心永駐，讓我們的眼睛不時(shí)地一亮，讓我們的心靈不時(shí)地得到愉悅，讓快樂不時(shí)地圍繞在我們身邊。拾得我每天都忍不住要親親這個(gè)，逗逗那個(gè)，每一天，每一小時(shí)，都有快樂存在，都有驚喜發(fā)生，讓我深刻體會(huì)到做幼兒教師的幸福感。讓我們一起來發(fā)現(xiàn)孩子的快樂吧！用內(nèi)心最真誠的聲音告訴他們：“因?yàn)槟憧鞓?，所以我快樂。”讓我們做作一名幸?？鞓返挠變航處煱伞?/p>

最后，教師的幸福也來自于創(chuàng)造性的勞動(dòng)。教師的工作對(duì)象是人，人是千差萬別的，要做好工作，就得充分發(fā)揮創(chuàng)造性。由于這種工作的性質(zhì)決定了我們必須知識(shí)面廣，并且每時(shí)每刻都要開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性的處理各種問題。例如，由于你的點(diǎn)撥，使孩子想出了更為簡便、快捷的解題方法;由于你的幫助，使孩子改掉了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極上進(jìn);或者又是你的輔導(dǎo)，使孩子在各種比賽中取得了好成績……這些無不閃耀著你創(chuàng)造性的智慧的火花，而由此帶給自己的成功感更是令自己幸福不已。

許多人都說教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，“未來的工程師”“教師勞動(dòng)創(chuàng)造著民族和人類的未來”。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學(xué)生感覺到的成功的歡樂，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動(dòng)雙倍的幸福?！蔽蚁?，只要你是一位教師，肯定跟我一樣，在平凡而平淡的工作中體會(huì)到了不平淡的幸福。

在人的記憶里，公式可能淡漠，定理可能忘記，而師生之間培養(yǎng)起來的真摯的感情，卻常常經(jīng)年累月不僅沒有淡忘，甚至?xí)絹碓缴?。就像我已參加了工作，仍念念不忘曾?jīng)的母校和老師，那么若干年后，我的孩子仍能時(shí)時(shí)想起我，并相約來看望我，這難道不是我幸福的理由嗎？

作者簡介：

鄔秋萍（1984.9～），性別：女，學(xué)歷：大學(xué)本科，籍貫：上海市，研究方向：幼兒教育。