楊麗

【摘 要】隨著教育教學(xué)體制改革的不斷深化，現(xiàn)代幼教理念堅(jiān)持以學(xué)生為本，嚴(yán)格遵循教育學(xué)和心理學(xué)理論，開放教學(xué)活動(dòng)，通過優(yōu)化設(shè)計(jì)幼兒園活動(dòng)空間，發(fā)掘和發(fā)展幼兒的潛能。本文將對(duì)如何以適應(yīng)幼兒教育理念為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)幼兒園活動(dòng)空間，談一下個(gè)人的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，以供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；幼教理念；活動(dòng)空間；設(shè)計(jì)

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然國內(nèi)很多幼兒園活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)，較之于開放模式標(biāo)準(zhǔn)有差距，但是現(xiàn)代幼教理念下新建的活動(dòng)空間應(yīng)當(dāng)更加的合理，而且功能性更強(qiáng)。比如，在新的幼教理念下，很多幼兒園在設(shè)計(jì)活動(dòng)空間時(shí)對(duì)原基礎(chǔ)進(jìn)行了改造，目的在于適應(yīng)新素質(zhì)教育規(guī)范。

一、幼兒園活動(dòng)空間構(gòu)成與設(shè)計(jì)原則

第一，幼兒教學(xué)區(qū)與生活區(qū)。幼兒的教學(xué)區(qū)域生活區(qū)，主要是由活動(dòng)單元以及室內(nèi)外活動(dòng)區(qū)構(gòu)成。幼兒園的教學(xué)區(qū)、生活區(qū)應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計(jì)，而且能夠有效滿足當(dāng)前幼兒生活、教學(xué)以及活動(dòng)要求。

第二，服務(wù)區(qū)。對(duì)于幼兒園而言，所謂的服務(wù)區(qū)實(shí)際上就是辦公、管理區(qū)域，在服務(wù)區(qū)內(nèi)，幼兒園老師以及服務(wù)和管理人員共享資源，而且還對(duì)外接客人。基于此，設(shè)計(jì)的幼兒園服務(wù)區(qū)應(yīng)當(dāng)與其活動(dòng)空間保持一定的獨(dú)立，以免外界對(duì)其產(chǎn)生干擾。比如，服務(wù)區(qū)擬建于幼兒園南樓，并且與幼兒教學(xué)、生活區(qū)分開，這樣不僅可以有效保證了幼兒園內(nèi)部人員的應(yīng)用，而且也減少了外賓對(duì)幼兒教學(xué)和生活區(qū)的影響。

第三，供應(yīng)區(qū)。在幼兒園設(shè)計(jì)過程中，供應(yīng)用房地處主體建筑的一側(cè)，設(shè)有單獨(dú)的出入口，這對(duì)幼兒教學(xué)以及生活區(qū)不會(huì)造成干擾。值得一提的是，供應(yīng)區(qū)應(yīng)當(dāng)與生活區(qū)相連，這有利于食品的及時(shí)供應(yīng)。

二、幼兒園具體空間優(yōu)化設(shè)計(jì)措施

1.室內(nèi)空間設(shè)計(jì)

第一，復(fù)合空間。對(duì)于幼兒園而言，其活動(dòng)單元主要是單組式平面組織樣式，活動(dòng)室擬設(shè)計(jì)在活動(dòng)單元的一側(cè)，其中需考慮到采光問題，比如設(shè)在南端。臥室可以設(shè)計(jì)在活動(dòng)區(qū)的北端，這樣可以確保臥室良好的避光，而且還可以避免走廊打擾。幼兒床閑置時(shí)可疊置在一起，放在收納柜中，這樣臥室又可以作為一個(gè)室內(nèi)幼兒公共活動(dòng)區(qū)。從當(dāng)前國內(nèi)一些現(xiàn)代化幼兒園設(shè)計(jì)方案和應(yīng)用效果來看，活動(dòng)區(qū)域復(fù)合空間的優(yōu)化設(shè)計(jì)較為成功，比如適合于開放式教學(xué)。實(shí)踐中，根據(jù)幼兒素質(zhì)教育以及心理教育需求，還可以在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)計(jì)很多小組活動(dòng)區(qū)，在臥室里設(shè)計(jì)公共活動(dòng)區(qū)。其中，劃分的各個(gè)小組活動(dòng)區(qū)，主要是基于家具以及移動(dòng)隔段和標(biāo)識(shí)物得以實(shí)現(xiàn)。

第二，室內(nèi)公共空間。對(duì)于現(xiàn)代化的幼兒園而言，其室內(nèi)公共空間設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)當(dāng)包含多功能廳、游藝室等，能夠有效滿足室內(nèi)公共活動(dòng)需求。在此過程中，可設(shè)置集體活動(dòng)游戲設(shè)施和器械，以此來有效滿足各個(gè)年齡的幼兒興趣以及智力需求。

第三，模糊空間。幼兒園的模糊空間，主要包括外走廊、平臺(tái)以及樓梯間和入口大廳等，即便是模糊空間較為局促、面積較小，也應(yīng)當(dāng)對(duì)有限空間進(jìn)行精心布置，使其成為優(yōu)美的幼兒活動(dòng)空間。比如，在樓梯間、墻上，貼上孩子們的優(yōu)秀作品以及留影，這對(duì)他們的認(rèn)知能力以及審美能力培養(yǎng)起到了非常重要的作用。尤其是滑梯與樓梯可以結(jié)合設(shè)計(jì)，這樣使之更具特色，而且還可以有效滿足幼兒的心理和生理需求。如果外廊較為狹窄，則可以設(shè)計(jì)成半圓形護(hù)欄。這樣既美觀又滿足幼兒的心理需求；護(hù)欄高度應(yīng)當(dāng)符合幼兒身高尺度，而且外廊的盡端應(yīng)當(dāng)布設(shè)植物角，其中所選種的植物可由老師指導(dǎo)幼兒種植。通過該種方式，可以使幼兒更加關(guān)注日常生活，密切接觸自然環(huán)境。此外，各班級(jí)外走廊墻上，以不超過孩子們頭部高度為基準(zhǔn)，貼上一些較好的作品，使其更加富有童趣。

2.室外空間設(shè)計(jì)

通過優(yōu)化設(shè)計(jì)戶外幼兒活動(dòng)空間，可以有效提高兒童對(duì)外界的體驗(yàn)。感性認(rèn)識(shí)是基于兒童體驗(yàn)產(chǎn)生的，幼兒對(duì)外部世界的反應(yīng)要比成年人更加的靈活。通過設(shè)計(jì)適宜的戶外空間，可以促進(jìn)幼兒間的交往與活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

第一，班級(jí)場地設(shè)計(jì)。班級(jí)活動(dòng)空間為是戶外活動(dòng)而布設(shè)的，實(shí)踐中根據(jù)班級(jí)人數(shù)以及幼兒活動(dòng)范圍，面積以90平方米為宜。在班級(jí)活動(dòng)場地布設(shè)玩具器械，比如搖馬、滑梯等，而且鋪設(shè)塑膠鋪面。為擴(kuò)大戶外空間，幼兒園可利用屋頂創(chuàng)造活動(dòng)平臺(tái)。需要強(qiáng)調(diào)的是，屋頂平臺(tái)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)與室內(nèi)空間設(shè)計(jì)保持一致，孩子們從市內(nèi)走出來以后，即可直達(dá)屋頂平臺(tái)。

第二，公共場地設(shè)計(jì)。幼兒園公共場地應(yīng)當(dāng)采取庭院式模式，集體活動(dòng)場地與大型游戲器械連接在一起，主要用于園內(nèi)集體活動(dòng)以及做早操等。集體活動(dòng)場地的地面應(yīng)當(dāng)鋪滿塑膠墊，以免孩子們?cè)诨顒?dòng)時(shí)出現(xiàn)意味跌傷問題。

三、結(jié)束語

傳統(tǒng)意義上的幼兒園活動(dòng)空間設(shè)計(jì)，較之于現(xiàn)代幼教理念以及素質(zhì)教育，存在著較大的差距，優(yōu)化設(shè)計(jì)新理念下的幼兒園活動(dòng)空間，是一個(gè)非常重要的研究課題。在幼兒園區(qū)活動(dòng)空間優(yōu)化設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)當(dāng)以適應(yīng)幼兒身心發(fā)展為基礎(chǔ)，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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