劉小云

【摘 要】增強生命教育是當今教育不可或缺的一部分，而語文學科所具有的人文性特征授予了它更為深刻的內(nèi)在含義。筆者作為一名小學語文教師，對學生進行人文意識的培養(yǎng)，指導學生認識生命，明白生命的意義，開始尋求本身生命的價值，活出真正的自己，綻放生命的光華。在小學語文教學中滲透生命教育對學生健全人格的形成具有重要意義。本文將淺談如何在小學語文教學中滲透生命教育。

【關(guān)鍵詞】語文教學；生命教育

生命教育的話題在我國近幾年來備受關(guān)注，愈來愈多的人意識到生命教育的重要性。首次提出倡導生命教育的是美國杰·唐納·華特士，他在美國創(chuàng)建了學校，踐行生命教育思想。什么是生命教育？生命教育就是關(guān)愛生命的教育。它通過傳遞有關(guān)生命生長和生命哲學等知識讓學生對生命環(huán)境形成一定的認識。生命教育既要讓學生認識到生命的意義，也要促使學生真正認識到生命的價值，認識到生命的難能可貴，懂得尊重全部的生命，準確對待人的生與死，樂觀積極面對生活。

一、語文課堂教學中滲透生命教育的途徑

我們生活在一個現(xiàn)代化信息高速發(fā)展的社會，科技的發(fā)展在提升人們生活質(zhì)量的同時也是人們深深陷入了精神中的迷茫，失去了對生命價值的追求和對靈魂的探索。在如此這般的現(xiàn)實生活中，人的生命變的脆弱。作為一名語文教師，更應該在語文教學中潛移默化的滲透生命教育，使學生能夠找到自己生命的價值，能夠珍惜生命，并努力去實現(xiàn)自己的人生價值。

1.在教材中折射生命教育

語文學科人文性的特征決定了它是一門“以人為本”的學科。其實質(zhì)是通過語言文學的教學，使學生充分認識到所有生命的意義，最大程度地去實現(xiàn)生命應有的價值，展示生命的個性。根本目的是提高生命的質(zhì)量。而抓住語文教材中的大多數(shù)直接論述生命價值，呼吁大家熱愛生命，敬畏生命的課文對學生實施生命教育尤為重要。

如在學習《假如給我三天光明》節(jié)選課文時，學生感觸最深的應該就是海倫·凱勒的百折不回的堅強的奮斗精神，她對生命的熱愛，早已超出了我們普通人，她的盲聾啞，沒有擊倒她，反而使她越發(fā)堅強，她所承受的苦難，都照亮了她前進的路。她對生命的固執(zhí)追求，她的求知若渴，她的一生就是對實現(xiàn)自我價值的最好闡釋。對這一觀點，教師應組織學生進行討論，促使學生明白生命存在的真正意義和價值。不同的家庭經(jīng)濟背景、人生經(jīng)歷會造就不一樣的生命個體，每一個生命個體都是獨特的，無法復制的，教師應該引導學生了解到自己生命的珍貴，學會珍愛生命。

2.在閱讀中感悟生命教育

教師應該引導學生樹立正確的生命觀，即用自己有限的生命能夠做出無限的最有的意義的事。在語文的閱讀教學中，就要充分挖掘以人為本，注重生命的課文，凸顯生命的價值，使學生對生命能夠有自己的感觸。這樣的教學模式更加符合現(xiàn)代教育的要求，同時學生也能夠在輕松愉悅的環(huán)境中學習和發(fā)展。從閱讀中獲得的生命感悟往往會對學生的認知能力的發(fā)展和素養(yǎng)的提升產(chǎn)生巨大的推動作用，學生的生命發(fā)展和綜合能力的提升都會在其間受到巨大的激勵。

二、在日常寫作教學中滲透生命教育

寫作教學是語文教學的一個必不可少的部分，也是展現(xiàn)學生心靈的途徑，它能夠反映一個人的靈魂?；诖耍谌粘５膶懽鹘虒W中，我們要時刻關(guān)注學生寫作的生命話題，借此和學生一起探尋生命意義。

寫作教學時，教師應該從身邊的真實情況來看，來指導學生。比如我班同學參加運動會受傷，比賽失利，灰心喪氣，此時在安慰他們的同時更應該鼓勵他們，告訴他們比賽重在參與，身體第一，等身體好了，還可以繼續(xù)參加比賽。告訴學生這點挫折是每個人必經(jīng)的歷練，需要勇敢面對。此時再順情以此為主題讓學生去體味生活中的挫折來寫作，定能有所感悟。這在提升學生習作水平的同時也能讓學生感悟到生命的價值。

三、在課外實踐中感悟生命真諦

語文教學在生活中無處不在，有著極大地擴展空間，通過積極開展有意義的社會實踐活動，可以讓學生感受到生命的真諦。

比如帶學生去革命紀念館，感受烈士們的勇敢，他們的精神永垂不朽；比如有計劃地指導學生進行一定的課外閱讀，更好地體會生命的趣味，珍視和尊重生命：像舍己為人的羅盛教，中國古代的屈原，現(xiàn)代的魯迅，史鐵生，張海迪……他們的作品都是生命教育的典型題材。教師可借此適當?shù)剡M行生命教育的滲透。讓學生體會作品中人物對自己生命不止的追求，以此來樹立正確的生命觀。教師也要結(jié)合語文教材中的部分課文進行擴展閱讀及延伸，使學生更好地體會作品中人物對生命的熱愛，感悟生命的真諦。只有這樣現(xiàn)代小學語文教育才能夠真正的發(fā)揮好自身的價值，為學生的成長和發(fā)展提供幫助。

四、結(jié)語

教育的本質(zhì)是促進人的發(fā)展。對于語文教師來說，在教學過程中滲透生命教育無可厚非。學生應該從小就樹立起尊敬生命，珍愛生命的意識?？偠灾?，語文教學中對生命教育的滲透，對于學生樹立健全的人格以及正確的生命觀具有極其重要的作用。教師在生活中更應言傳身教，使學生明白其中的道理，從而達到學生健康發(fā)展的目的。

參考文獻：

[1]杰·唐納·華特士.生命教育——與孩子一同迎向人生挑戰(zhàn).四川大學出版社，2006 年.

[2]鄭崇珍.生命教育的目標與策略.上海教育科研，2002年第10期.